部編第二單元-萬以內(nèi)的加法和減法(一)

1、1.本單元要緊教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的預(yù)算。共布置了4個例題。這局部內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的看法以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,起著承上啟下的作用。一方面經(jīng)過口算和筆算,溫習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。2.口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊100以內(nèi)的口算的延續(xù) ,是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這局部口算,不只在實踐中有用,而且是當(dāng)前學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。例如,一位數(shù)除兩位數(shù)的口算比擬熟習(xí),就能較快地推斷 出余數(shù)的大小以及商能否適合。筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新添加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)

2、加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不只能夠 進(jìn)一步穩(wěn)定兩位數(shù)加、減兩位數(shù),而且還為前面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做預(yù)備 。先生曾經(jīng)看法了萬以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)的加、減法計算,學(xué)會了豎式計算的法那么,本單元的教學(xué)是對往常 學(xué)過的計算法那么的延伸,因而培育先生的遷移類推才干就能特不 好地處置相似的教學(xué)征詢 題。1.使先生能夠 正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。2.使先生能夠 結(jié)合詳細(xì)情境,停頓加、減法的預(yù)算,培育預(yù)算看法。3.培育先生依照詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)辦法處置實踐征詢 題的看法,體驗處置征詢 題戰(zhàn)略的多樣性。1.充沛應(yīng)用先生在已有知識的基礎(chǔ)

3、上學(xué)習(xí)新知識。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),實質(zhì)上全然 上 兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種狀況的組合。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的,是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展,它們的算理完全一樣,能夠 經(jīng)過遷移類推來學(xué)習(xí)。因而教學(xué)時,應(yīng)留意相關(guān)內(nèi)容的溫習(xí)。2.留意掌握好計算教學(xué)的要求。本單元計算教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)算法多樣化的特點,在教學(xué)時,一方面應(yīng)尊重先生的特性差別,贊同 他們采用不同的算法停頓計算,同時也應(yīng)留意掌握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十的加、減法時,要緊以教學(xué)筆算為主,口算時作為另一種算法出現(xiàn),因而關(guān)于這類計算,只需求先生掌握筆算,關(guān)于口算不作共同要求。3.注重預(yù)算看

4、法的培育。注重預(yù)算,培育預(yù)算看法,是規(guī)范在計算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計算內(nèi)容的停頓適時布置一些預(yù)算,逐漸培育預(yù)算看法是本套教材的一個特點,本單元教學(xué)應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加、減法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)依照詳細(xì)情境運(yùn)用預(yù)算處置實踐征詢 題。1兩位數(shù)加兩位數(shù).1課時2兩位數(shù)減兩位數(shù).1課時3幾百幾十加、減幾百幾十.1課時4預(yù)算.1課時5整理和溫習(xí).1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)。(教材第9、第10頁)1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超越100的),會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。2.培育先生處置復(fù)雜實踐征詢 題的才干及依照狀況選擇恰當(dāng)辦法的看法。重點:正確口算。難點:依照狀況選擇恰當(dāng)?shù)霓k法。課件。師:同窗們,你們明白這些同窗什

5、么緣故 這么歡樂 嗎?(課件出示:教材第9頁主題圖)生:由于他們要去觀賞“世博會啦!師:跟小組同窗說一說,你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。先生在小組里交流取得的數(shù)學(xué)信息。組織先生匯報交流,把要緊信息板書出來。師:同窗們觀看 得特不 細(xì)心,取得了特不 多有價值的信息。【設(shè)計意圖:借助主題圖吸引先生的留意力,引導(dǎo)先生細(xì)心觀看 獵取 有價值的數(shù)學(xué)信息,為下面提出征詢 題,處置征詢 題做好預(yù)備 】1.教學(xué)例1。師:如今老師想明白,一年級一共要買多少張車票呢?你能依照剛剛?cè)〉玫男畔⑻幹谜髟?題嗎?該如何樣列式呢?生:要求一年級一共要買多少張車票,只需把一年級兩個班的人數(shù)相加就能夠 了。我們曾經(jīng)明白一(1)班

6、有35人,一(2)班有34人,因而 算式是35+34。師:你會口算嗎?試一試,跟同桌說一說你是如何樣口算的。先生同桌之間交流口算辦法。師:誰情愿 把本人的口算辦法跟大伙兒 分享一下?先生能夠會說:生1:我把34分紅一個整十?dāng)?shù)30和一個一位數(shù)4,先算出35+30=65,然后再算65+4=69。生2:我是把35和34都分紅一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),如此 35分紅30和5,34分紅30和4,然后先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),30+30=60;再算一位數(shù)加一位數(shù),5+4=9,最初把它們的和相加60+9=69。關(guān)于先生的不同算法,只需合理就要給予確信 ,不用強(qiáng)求算法的一致。師:二年級一共要買多少張車票呢?誰會列式?

7、生:我們曾經(jīng)明白二(1)班有39人,二(2)班有44人,因而 要買的車票張數(shù)的確是這兩個班的人數(shù)和,算式是39+44。師:誰能特不 快算出后果?說一說你的算法。生1:我們能夠 先算39+40=79,再算79+4=83。生2:我們還能夠 先算30+40=70,再算9+4=13,最初算出70+13=83。只需先生算法合理就要給予確信 并表揚(yáng)鼓舞 。2.教學(xué)“做一做。師:請你應(yīng)用主題圖中的信息完成下面的標(biāo)題,并說說是如何樣計算的。(課件出示:教材第10頁“做一做)先生嘗試獨立解答;老師巡視了解狀況,指點個不學(xué)習(xí)有困難的先生。組織先生交流匯報,重點說說算法:生1:三年級一共要買的車票數(shù)的確是三年級兩個

8、班的人數(shù)之和,33+36=69(張)?？谒愕臅r分能夠 先算33+30=63,再算63+6=69。生2:要算四年級一共要買多少張車票,就要把四年級兩個班的人數(shù)相加,36+38=74(張)?？谒愕臅r分能夠 先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74。生3:模仿下面的征詢 題,我們能夠 征詢 :五年級一共要買多少張車票?算式是41+42=83(張),也的確是說五年級一共要買83張車票?！驹O(shè)計意圖:倡導(dǎo)算法多樣化,目的是倡導(dǎo)先生特性化學(xué)習(xí),變“學(xué)辦法為自動的構(gòu)建辦法。鼓舞 先生展開思緒,在交流比擬的基礎(chǔ)上不時地完善本人的辦法,學(xué)習(xí)計算辦法】A類用本人喜愛 的辦法計算,看誰算得又對又快。5

9、4+21=15+75=37+24=81+11=調(diào)查知識點:兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的);才干要求:能正確熟練地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的)B類一輛玩具汽車29元,一輛玩具坦克47元,假定這兩樣玩具都買需求多少元鈔票 ?調(diào)查知識點:兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的);才干要求:能正確熟練地運(yùn)用口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的)處置生活中的實踐征詢 題課堂作業(yè)新設(shè)計A類75906192B類29+47=76(元)兩位數(shù)加兩位數(shù) 一(1)班35人一(2)班34人 一年級一共要買多少張車票? 二(1)班39人二(2)班44人 35+34=69(張)想:35+30=6565+4=69

10、三(1)班33人三(2)班36人 或想:30+30=605+4=960+9=69 四(1)班36人四(2)班38人 五(1)班41人五(2)班42人 六(1)班39人六(2)班43人1.先生都會算兩位數(shù)加兩位數(shù),但是要他們說出計算辦法,大少數(shù)先生不會表達(dá)。如35+34=?先生有的會說成是3+3=6,5+4=9,因而 35+34=69。正確的表達(dá)是30+30=60,5+4=9,60+9=69,因而 35+34=69。要讓先生明晰 十位上的3表示的是3個十,應(yīng)該說成是30。2.大局部先生全然 上能夠 說出本人的辦法,而且計算辦法比擬多。但是歸根結(jié)底依然 轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算辦法上。

11、小局部先生大約 對口算并不感興味,依然運(yùn)用筆算,老師能夠 加以引導(dǎo)。兩位數(shù)減兩位數(shù)。(教材第1113頁)1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù),能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2.培育先生將所學(xué)知識運(yùn)用于生活的看法及創(chuàng)新看法。重點:兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。難點:兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的口算。課件。師:同窗們,還記得上節(jié)課去“世博會觀賞的狀況嗎?大伙兒 把征詢 題處置得真棒!明天我們接著研討觀賞“世博會置辦車票的征詢 題。說說你從圖中明白了什么?(課件出示:教材第11頁主題圖)生1:我明白了普通快客的票價是65元,動車的票價是54元。生2:我明白了乘坐世博專線大巴最廉價,票價是48元。師:同窗們獵取 了這些有

12、價值的數(shù)學(xué)信息才干處置下面的征詢 題,大伙兒 有決心正確解答征詢 題嗎?【設(shè)計意圖:引導(dǎo)先生觀看 主題圖,獵取 有價值的信息,鼓舞 先生積極處置征詢 題,為新課的探求奠定基礎(chǔ)】1.教學(xué)例2。師:明天老師還想請大伙兒 幫協(xié)助來處置征詢 題!(1)普通快客的票價比動車貴多少鈔票 ?師:你能列出算式嗎?說說你的辦法。生:我們曾經(jīng)明白普通快客的票價是65元,動車的票價是54元,要求普通快客的票價比動車貴多少鈔票 ,的確是計算65比54多多少,用減法計算65-54。師:你會計算嗎?試一試。先生嘗試獨立計算;老師巡視了解狀況。師:把你的算法跟大伙兒 交流一下吧。生:我們能夠 先算65-50=15,然后再算

13、15-4=11。關(guān)于算法合理的先生就要給予確信 并鼓舞 表揚(yáng)。(2)世博專線大巴的票價比普通快客廉價多少鈔票 ?師:你明白該如何樣處置那個 征詢 題嗎?本人試一試。先生嘗試獨立解答;老師巡視了解狀況,指點個不學(xué)習(xí)有困難的先生。師:誰情愿 把本人的辦法通知大伙兒 ?生:我們曾經(jīng)明白普通快客的票價是65元,世博專線大巴的票價是48元,要計算世博專線大巴的票價比普通快客的票價廉價多少鈔票 ,用減法計算65-48。計算的時分,能夠 先算65-40=25,再算25-8=17,因而 后果是廉價了17元鈔票 。師:你還能提出其他數(shù)學(xué)征詢 題并解答嗎?在小組里跟同窗說一說。先生在小組里停頓提征詢 題并解答活動

14、;老師巡視了解狀況。組織先生交流匯報,只需征詢 題合理,解答正確就要給予確信 鼓舞 。2.教學(xué)“做一做。師:你能完成下面的習(xí)題嗎?看誰算得又對又快。先生嘗試獨立解答;老師巡視了解狀況。組織先生展開搶答競賽 ,匯報交流計算后果;對解答全部正確的先生給予表揚(yáng)鼓舞 ?！驹O(shè)計意圖:充沛應(yīng)用先生已有的知識學(xué)習(xí)新知識,給先生足夠的時辰 和空間去自主探求新知識,培育先生的遷移類推才干】師:在明天的課上你有什么播種呢?引導(dǎo)先生本人總結(jié),交流匯報。A類計算下面各題,看誰算得又對又快。97-43= 52+16= 34+56=25+36= 44-19= 82-48=(調(diào)查知識點:兩位數(shù)減兩位數(shù);才干要求:能正確計算

15、兩位數(shù)減兩位數(shù))B類小紅的爸爸體重是65千克,小紅的體重是36千克,爸爸比小紅重多少千克?(調(diào)查知識點:兩位數(shù)減兩位數(shù);才干要求:能運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算知識處置生活中的實踐征詢 題)課堂作業(yè)新設(shè)計A類546890612534B類65-36=29(千克)教材習(xí)題教材第11頁“做一做88328394549教材第12頁“練習(xí)二1. 47 59 66 7854 40 72 782. 82 99 77 87 90 89 58 513. 834. 615. 略6. 47 19 52 107. 15248. 8 84兩位數(shù)減兩位數(shù)答:普通快客的票價比動車貴11元鈔票 。1.關(guān)于不退位的減法先生都會做,而

16、退位減法有小局部先生容易出錯,當(dāng)個位不夠減時,就用減數(shù)的個位減被減數(shù)的個位。關(guān)于那些一直不明白計算辦法的先生,可采用小棒圖協(xié)助他們了解。2.經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),先生曾經(jīng)掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算辦法。幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第14頁)1.學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十,能正確計算并掌握筆算辦法。2.培育在眾多辦法中擇優(yōu)的看法。重點:正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。難點:幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加和幾百幾十減幾百幾十的退位減。課件。師:明天這節(jié)課我們終于進(jìn)入了世博園,同窗們想不想進(jìn)留念品商店逛一逛呢?【設(shè)計意圖:借助輕松的說話調(diào)動先生的積極性,吸引先生參與課堂學(xué)習(xí)的留意力】1.教學(xué)例3。師:說說

17、你了解到哪些信息?(課件出示:教材第14頁例3)生:明白了世博園里的一個留念品商店,上午賣出380個“海寶,下午賣出550個“海寶。師:依照這些信息你能提出什么征詢 題呢?先生能夠會說:生:上午和下午一共賣出多少個“海寶?師:誰能嘗試解答那個 征詢 題呢?先試一試。先生嘗試獨立解答征詢 題;老師巡視了解狀況。師:誰情愿 把本人的辦法和算法跟大伙兒 分享?生1:求這一天賣出多少個“海寶,的確是計算上午與下午賣出“海寶個數(shù)的和,用加法計算,算式是380+550。計算的時分,我是如此 想的:由于380能夠 看作是38個十,550能夠 看作是55個十,如此 38+55=93,因而 380+550=93

18、0。生2:在計算的時分我們也能夠 用豎式筆算,留意一樣數(shù)位對齊,從個位加起,滿十就要向前一位進(jìn)1,如此 的確是給予解答正確的先生確信 表揚(yáng)。生:下午比上午多賣出多少個“海寶?師:會解答那個 征詢 題嗎?本人試一試。先生嘗試獨立解答;老師巡視了解狀況。師:誰情愿 把本人的辦法通知大伙兒 呢?生1:求下午比上午多賣出多少個“海寶,現(xiàn)實上 的確是計算上午與下午賣出的“海寶相差多少個,用減法計算,550-380=170(個)。師:你是如何樣計算的呢?生2:由于550能夠 看作55個十,380能夠 看作38個十,我們能夠 先計算55-38=17,因而 550-380=170。生3:我們也能夠 借助豎式停

19、頓筆算,留意一樣數(shù)位對齊,從個位減起;當(dāng)哪一位不夠減時,向前一位借1,的確是如此 算:師:誰能說一說什么緣故 百位上是1呢?生:由于十位上的5減8不夠減,向百位上借走了1,如此 百位上還剩4,再減3就得1。關(guān)于解答正確的先生給予確信 鼓舞 。2.教學(xué)“做一做。師:你能用豎式計算出下面各題嗎?(課件出示:教材第14頁“做一做)先生嘗試筆算,老師巡視了解狀況,指點個不學(xué)習(xí)有困難的先生。組織先生交流匯報,展現(xiàn)豎式計算辦法及后果,給予解答正確的先生以表揚(yáng)鼓舞 ?！驹O(shè)計意圖:整個課堂設(shè)計以“先生為主體,老師輔佐點撥為主,給每個先生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)遇,處置好課堂上能夠生成的征詢 題】師:筆算加減法要留意什

20、么?(一樣數(shù)位對齊,從個位算起;加法滿十進(jìn)1;減法不夠減時要向前一位借1)A類把以下算式按得數(shù)從大到小的順序陳列。350+170 740-210 290+310(調(diào)查知識點:幾百幾十加、減幾百幾十;才干要求:能正確計算幾百幾十加、減幾百幾十)B類處置實踐征詢 題。(1)媽媽預(yù)備 買一部 和一個電飯煲,共需求多少鈔票 ?(2)一個電飯煲比一臺電風(fēng)扇貴多少鈔票 ?(3)爸爸有700元鈔票 ,買一臺電風(fēng)扇和一個電飯煲夠嗎?(調(diào)查知識點:幾百幾十加、減幾百幾十;才干要求:能運(yùn)用所學(xué)知識處置生活中的實踐征詢 題)課堂作業(yè)新設(shè)計A類290+310740-210350+170B類(1)180+310=490

21、(元)(2)310-290=20(元)(3)290+310=600(元)600元220,239230,220+230=450,223+239一定大于450,因而 坐不下。生5:223接近220,239接近240,如此 220+240=460,因而 坐不下。生6:在計算223+239時,我們能夠 從223中拿出1,如此 就能夠 看作222;把剛剛拿出的1放在239中就成了240,如此 222+240=462,闡明六個年級是462人,比座位總數(shù)441多,因而 坐不下這么多同窗。只需先生解說預(yù)算辦法契合道理就要給予確信 。師:假定兩個游覽團(tuán)分不有196名和226名團(tuán)員,這兩個游覽團(tuán)同時看巨幕電影坐得

22、下嗎?生1:首先要計算出這兩個游覽團(tuán)的總?cè)藬?shù),算式是196+226。預(yù)算的時分,能夠 把196看作200,如此 200+226=426,應(yīng)該是能坐下。生2:能夠 把196看作200,把226看作230,如此 200+230=430,比441小,因而 坐得下。只需先生解答合理就要給予確信 鼓舞 。師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些播種?(感受 到預(yù)算給我們的計算帶來了特不 多方便,同時我學(xué)會了多種多樣的預(yù)算辦法。)【設(shè)計意圖:在我們的日常生活中,有時分不是都需求精確計算的,那個 時分預(yù)算給我們帶來的益處的確是方便而且接近真實狀況。因而 在課堂上就要模仿生活實踐,引導(dǎo)先生探求多種多樣的預(yù)算

23、辦法,培育先生的預(yù)算看法,提高先生的預(yù)算才干】A類不用計算,把蘋果精確地放到筐里。(調(diào)查知識點:預(yù)算;才干要求:掌握預(yù)算辦法,能停頓合理的預(yù)算)B類育紅小學(xué)有先生723人,八五小學(xué)有先生606人,預(yù)算這兩所小學(xué)的先生數(shù)大約相差多少人。(調(diào)查知識點:預(yù)算;才干要求:掌握預(yù)算辦法,能停頓合理的預(yù)算)課堂作業(yè)新設(shè)計A類比400小的:525-239 比500大的:106+438 349+226 720-112 419+201864-243B類把723看作700,把606看作600,如此 700-600=100,因而 這兩所小學(xué)的先生數(shù)大約相差100人。教材習(xí)題教材第16頁“練習(xí)三1. 770 500

24、360 80600 810 190 602. 850-780=70(千克)3. 850 690 970 5204. 300-150=150(度)5. (1)接近100的: 123 114 接近200的:203 195 215 接近300的:285 308 (2)接近440的:436 441 接近450的:452447 接近460的:4584594636. 7. 700-218500(元)8. 把245看作240,把187看作190,240+190=430(元) 430元400元不夠。9. 640990500 2205305010. 320 11. 10012. 280+350=630(米)或3

25、50-280=70(米)13. 610大約還剩多少瓶飲料?528-184350(瓶)估算223+239辦法:220+230=450,450441 坐不下。 220+240=460,460441 坐不下。1.預(yù)算使計算更為方便,而有些先生將預(yù)算復(fù)雜化,先算出計算后果,再預(yù)算,如此 得到預(yù)算自身的意義。2.在預(yù)算時需求留意的是能夠 把數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。3.在實踐操作中,特不 多先生喜愛 把算式的各數(shù)看成整百數(shù)來預(yù)算,有的同窗喜愛 把它們看成幾百幾十?dāng)?shù)來預(yù)算,因而 就招致了預(yù)算后果有一些出入,這全然 上 在正常合理的范圍之內(nèi)的。難就難在當(dāng)他們處置實踐征詢 題時,需求對比戰(zhàn)略優(yōu)劣的時分出

26、現(xiàn)了迷茫的狀況。整理和溫習(xí)。(教材第1920頁)1.經(jīng)過詳細(xì)標(biāo)題,先生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算辦法和要留意的征詢 題,進(jìn)一步掌握本單元內(nèi)容,能正確、熟練地計算。2.經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境,先生能從中領(lǐng)會預(yù)算的意義及預(yù)算戰(zhàn)略的靈敏性。3.培育先生總結(jié)、歸結(jié)及靈敏運(yùn)用知識的才干。重難點:正確計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),幾百幾十加、減幾百幾十。課件。師:對第一單元的學(xué)習(xí)就要終了了,我們一同來對本單元所學(xué)的知識停頓歸結(jié)梳理,你有決心做好嗎?首先來說說你的播種吧。先生能夠會說:在本單元的學(xué)習(xí)中,我學(xué)會了口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。我學(xué)會了筆算幾百幾十加、減幾百幾十。我能結(jié)合詳細(xì)情境停頓預(yù)算。師:同窗們的播種真多啊!值

27、得表揚(yáng),盼望 大伙兒 能再接再厲爭取有更大的提高。【設(shè)計意圖:使先生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,在實際活動中學(xué)會歸結(jié)整理階段性知識】師:明白兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計算要留意什么?生:一樣數(shù)位上的數(shù)才干相加減,因而 要一樣數(shù)位對齊。師:它們之間有什么聯(lián)絡(luò)呢?舉例說一說。生:幾百幾十加、減幾百幾十其實質(zhì)的確是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。如650-340,現(xiàn)實上 的確是65個十減34個十。師:如今請同窗們細(xì)心看看,比一比,看誰算得又對又快。(課件出示:教材第19頁第1題)先生嘗試完成口算練習(xí);老師巡視了解狀況。組織先生交流匯報,獎勵解答全部正確的先生一面小紅旗。師:你能本人筆算下面各題嗎?試一試。(課件出示:教材第19頁第2題)先生嘗試獨立完成筆算;老師巡視了解狀況。組織先生交流展現(xiàn)豎式計算的后果,關(guān)于解答完全正確的先生給予獎勵。師:你能運(yùn)用所學(xué)知識處置下面的征詢 題嗎?(課件出示:教材第19頁第3題)生1:能夠 把441看作440,把632看作630,如此 630-440=190(個),因而 中國科技館的巨幕影院比上?？萍拣^的