激發(fā)學生興趣

1、激發(fā)學生興趣愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。學生只有對所學的內(nèi)容感興趣，才會想學、 愛學，才能主動學習、掌握知識。楊振寧博士說過:“成功的真正秘訣是興趣，我國 古代著名的教育學家、思想家孔子也曾說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之 者”。只有“好之”“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂。 前蘇聯(lián)教育學家斯卡特金認為，教育效果取決于學生的學習興趣。心理學認為，興 趣是理解某種事物或某種活動的心理傾向，這種傾向能夠使人們積極地觀察和理解 事物?？梢?，學生的學習興趣直接關(guān)系到教學效果。為此，作者在實施教學過程中 通過如下方法和手段激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

2、，使學生想學、樂 學、會學。一、創(chuàng)設情境，引起學生的好奇心理，激發(fā)他們思索的欲望情境教學的理論出發(fā)點和實踐切入點是情境”。情境實際上就是一種以情感調(diào) 節(jié)為手段，以學生的生活實際為基礎(chǔ)，以促動學生主動參與、整體開展為目的的 優(yōu)化了的學習環(huán)境。例如，在學習七年級思想品德下冊第八課“法律護我成 長”里面的家庭保護內(nèi)容時，我使用情境教學，讓學生以漫畫“孩子怎么還沒回來” 為情境，實行討論，這樣一下拉進了學生與現(xiàn)實生活的距離，使學生理解到家長 只顧自己一時的快樂，忘記對孩子應盡的保護職責。這是違反未成年人保護法的 行為，學生應該以未成年人保護法為后盾維護自己的合法權(quán)益。創(chuàng)設這樣的教學 情境,使學生懷著極

3、強的好奇心理進入聽課角色，從驚奇中引發(fā)學生的學習興趣, 從而激發(fā)他們主動思索的欲望。二、用案例導入新課的方法，使學生產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們探索的欲望案例教學是在學生掌握了相關(guān)基本知識的基礎(chǔ)上，在教師精心籌劃和指導下， 根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求，使用典型案例，通過學生的獨立思考或集體協(xié) 作，提高識別、分析和解決某一具體問題的水平。例如，在學習“珍惜無價的自 尊時，我先展示給學生一個案例：1999年11月15日，在武昌三星級新宜大酒 店發(fā)生了令人憤慨的一幕。有四名日本人正在用餐，忽聽日本食客用日語大叫， 餐廳經(jīng)理過來后，這名日本人用雙手猛壓女經(jīng)理的肩膀，用膝蓋猛擊女經(jīng)理的腿 部，令其下跪。女經(jīng)理雖

4、然沒有跪下去，但被羞辱得淚流滿面。當時在場的中國 人都被激怒了，準備上去打抱不平，日本食客見勢不秒，便匆匆溜走。這時，同 學們都露出憤怒的目光。接著，我馬上提出問題:女經(jīng)理為什么要流淚？在場的 中國人為什么都被激怒了？假如你是女經(jīng)理在場，你會怎么做？同學沉默了片 刻，就議論起來了，并說出了各種不同的觀點。同學們探索問題的欲望空前高漲, 有的說會抓住日本食客，要求日本人向中國人抱歉，有的說這樣被日本人侮辱， 面子上過不去，會動手打日本人，由于他們不但侵犯女經(jīng)理的自尊心，而且還侵 犯了所有中國人的自尊心于是，我抓住時機對學生的看法分別作出肯定的同 時，引導學生學習了相關(guān)的知識。三、用具有啟發(fā)性的漫

5、畫引起學生的驚奇，激發(fā)他們求知的欲望教育家斯維特洛夫指出:“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默?！闭n堂教學 中引用漫畫是到達幽默效果的一種主要方式。例如，在學習“學會調(diào)控情緒”時， 我給學生展示了一幅“合理發(fā)泄情緒”的漫畫，在學習第七課我們身邊的規(guī)那么”時, 我給學生展示了“交通秩序井然”和“交通秩序混亂不堪”兩幅漫畫，讓學生看后討 論，并對此發(fā)表見解。通過討論，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，也 使學生由驚奇到感興趣，從而調(diào)動學生的積極性，主動參與學習，變被動學習為 主動學習，提高了學習效率。四、用現(xiàn)實生活的體驗，激發(fā)學生的學習興趣。理論聯(lián)系實際的原那么是思想政治課教學的基本原那么，

6、在教學中教師要引導學生 把書本知識融入到社會生活中去，密切聯(lián)系學生身邊的事例實行分析。例如，在 學習第五課“讓挫折豐富我們的人生”時，盡管挫折對學生來說并不陌生，但是如 何深刻領(lǐng)會和理解挫折，僅僅通過事例的講解是不夠的，還需要引發(fā)學生以前有 過的經(jīng)驗。所以，我在出示了挫折之后，引導學生回憶自己以前碰到的挫折而產(chǎn) 生的種種心理反響，如緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等，去到達對挫折的理解。 然后，根據(jù)學生遇到的挫折內(nèi)容和相對應的心理反響，進一步引導學生體驗挫折。 這就要求我們教師在實施教學時，要憑借學生過去的經(jīng)驗世界，尋找課堂的支撐 點與結(jié)合點，激活學生思維，激發(fā)學生的學習興趣。五、用靈活多變的教學

7、方法，激發(fā)學生學習的興趣。教學方法影響著學生聽課的效果和學習的興趣。教師采用哪種教學方法要根據(jù) 教材內(nèi)容和學生的實際，要看是否有利于學生對知識的理解，是否有利于學生智 力的開展。初一學生應采用表演、朗讀、討論分析、辯論、試一試、想一想等形 式，培養(yǎng)學生表達水平、分析水平以及自我教育水平。使用多種教學手段，既要 充分利用教材中的文本和圖片，也要輔以適當?shù)幕顒咏虒W。使用有利于教學的多 種手段能夠用多種形式、從多個角度呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思 考。例如，在學習“人生難免有挫折”這一內(nèi)容時，我設計了一個游戲活動：“搶凳 子”。我找6位學生搶坐5個凳子，隨著音樂響起開始轉(zhuǎn)動，音樂結(jié)束，馬上搶 坐，結(jié)果必有一人被淘汰，淘汰者接受學生采訪。接著減少一個凳子，依此類推, 直到最后一個。學生在有趣的游戲活動中親身體驗挫折與失敗，深刻理解了所學 知識。六、指導學生撰寫政治小論文，激發(fā)學生學習的興趣。撰寫政治小論文能使知識得到深化和升華。也是綜合運用知識解決實際問題 的一種有效手段，是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的有效方法。所以，在新 課程的教學過程中，我把指導學生撰寫小論文作為一個重要環(huán)節(jié)來抓，要求學生 在課堂講解、共同討論的基礎(chǔ)上撰寫小論文。然后選出一些比擬好的小論文在全 班交流，這樣既了解了學生