經(jīng)驗交流做合格教師從叫出學(xué)生的名字開始

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持經(jīng)驗交流 做合格教師從叫出學(xué)生的名字開始前兩天去聽學(xué)校一位上崗不久的青年教師的課， 發(fā)現(xiàn)她提問的方式竟然是指著一個學(xué)生說： “這位男 生請回答這個問題。 ”課后交流的時候，我問她為什么提問的時候不 叫學(xué)生的名字， 她很自然地說：“我不知道他叫什么 啊?！蔽腋浅泽@，從去年秋天接手這個班到現(xiàn)在差 不多一年的時間，一個每天都要給這個班上課的老 師竟然還這么坦然地說不知道學(xué)生的名字？聽到我 的困惑，這個年輕教師更是說： “我每天都要備課、 上課、改作業(yè)，還有其他那么多的事情要做，我教 的兩個班還都這么多人，我怎么可能知道每一個學(xué) 生

2、的名字呢？” 我問她：“孔子早在兩千多年之前就 提出了因材施教，你知道是什么意思嗎？”她說： “我當(dāng)然知道了，但這和知道學(xué)生的名字有什么關(guān) 系呢？”我很震驚，連學(xué)生的名字都不知道，怎么 能夠做到因材施教？從教二十年來，每接手一個新班，我都是盡自 己最大能力在最短的時間內(nèi)叫出每一個學(xué)生的名字。 上學(xué)期開學(xué)，我任課的兩個班級 127 名學(xué)生，我在 1文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 .文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 .不到三周的時間幾乎能準(zhǔn)確叫出所有學(xué)生的

3、姓名。 上面那位年輕教師所說的事我也一件都不能少做， 那么我是如何做到的呢？真的是像那個老師說的是 因為我記性好嗎？我覺得最根本的原因是因為我用 心。接手新班，我會要求學(xué)生將座次表貼在講臺上， 上課時發(fā)現(xiàn)比較活躍或者有突出體貌特征的孩子， 我及時查看座次表，首先記住他們的名字。批改作 業(yè)時，發(fā)現(xiàn)完成情況較好的或字體比較漂亮的學(xué)生， 我會把他們的作業(yè)本單獨(dú)留下來，課前將他們叫到 講臺上，既及時表揚(yáng)了學(xué)生的成就，也悄悄記住了 學(xué)生的名字。對于剩下的成績中等，課堂表現(xiàn)平平 的學(xué)生，我采取的方法一是親自發(fā)作業(yè)本，每次記 住兩排的學(xué)生；另一個是課后和他們談話，了解學(xué) 生的家庭情況，興趣愛好和以往的學(xué)習(xí)情

4、況，告訴 孩子放下過去的成功或失敗，抓住一個新的開始， 做成自己想要的模樣。談話之后學(xué)生的姓名自然就 留在了腦海中，同時師生關(guān)系也更加親近。美國著名政治家吉姆法里說 ”記住人家的名 字而且很輕易地叫出來等于給別人一個巧妙而有效 的贊”。每個人都很看重自己的名字， 學(xué)生也不例外。 教師能熟記并且能隨時叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會感到獲得了尊重自然而地就對教師產(chǎn)生信任感、親 切感，在這種情況下教師的教育教學(xué)效果往往會更 佳。所以，我信奉：愛學(xué)生，就要記住每個學(xué)生的 名字。做一個合格的教師，首先要能準(zhǔn)確叫出學(xué)生 的名字。前兩天去聽學(xué)校一位上崗不久的青年教師的課， 發(fā)現(xiàn)她提問的方式竟然是指著一個學(xué)生說：

5、“這位男 生請回答這個問題。 ”課后交流的時候，我問她為什么提問的時候不 叫學(xué)生的名字， 她很自然地說：“我不知道他叫什么 啊?！蔽腋浅泽@，從去年秋天接手這個班到現(xiàn)在差 不多一年的時間，一個每天都要給這個班上課的老 師竟然還這么坦然地說不知道學(xué)生的名字？聽到我 的困惑，這個年輕教師更是說： “我每天都要備課、 上課、改作業(yè)，還有其他那么多的事情要做，我教 的兩個班還都這么多人，我怎么可能知道每一個學(xué) 生的名字呢？” 我問她：“孔子早在兩千多年之前就 提出了因材施教，你知道是什么意思嗎？”她說： “我當(dāng)然知道了，但這和知道學(xué)生的名字有什么關(guān) 系呢？”我很震驚，連學(xué)生的名字都不知道，怎么 能夠做

6、到因材施教？從教二十年來，每接手一個新班，我都是盡自 己最大能力在最短的時間內(nèi)叫出每一個學(xué)生的名字。 上學(xué)期開學(xué)，我任課的兩個班級 127 名學(xué)生，我在 不到三周的時間幾乎能準(zhǔn)確叫出所有學(xué)生的姓名。 上面那位年輕教師所說的事我也一件都不能少做， 那么我是如何做到的呢？真的是像那個老師說的是 因為我記性好嗎？我覺得最根本的原因是因為我用 心。接手新班，我會要求學(xué)生將座次表貼在講臺上， 上課時發(fā)現(xiàn)比較活躍或者有突出體貌特征的孩子， 我及時查看座次表，首先記住他們的名字。批改作 業(yè)時，發(fā)現(xiàn)完成情況較好的或字體比較漂亮的學(xué)生， 我會把他們的作業(yè)本單獨(dú)留下來，課前將他們叫到 講臺上，既及時表揚(yáng)了學(xué)生的成

7、就，也悄悄記住了 學(xué)生的名字。對于剩下的成績中等，課堂表現(xiàn)平平 的學(xué)生，我采取的方法一是親自發(fā)作業(yè)本，每次記 住兩排的學(xué)生；另一個是課后和他們談話，了解學(xué) 生的家庭情況，興趣愛好和以往的學(xué)習(xí)情況，告訴 孩子放下過去的成功或失敗，抓住一個新的開始， 做成自己想要的模樣。談話之后學(xué)生的姓名自然就 留在了腦海中，同時師生關(guān)系也更加親近。美國著名政治家吉姆法里說 ”記住人家的名文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持字而且很輕易地叫出來等于給別人一個巧妙而有效 的贊”。每個人都很看重自己的名字， 學(xué)生也不例外。 教師能熟記并且能隨時叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會 感到獲得了尊重自

8、然而地就對教師產(chǎn)生信任感、親 切感，在這種情況下教師的教育教學(xué)效果往往會更 佳。所以，我信奉：愛學(xué)生，就要記住每個學(xué)生的 名字。做一個合格的教師，首先要能準(zhǔn)確叫出學(xué)生 的名字。前兩天去聽學(xué)校一位上崗不久的青年教師的課， 發(fā)現(xiàn)她提問的方式竟然是指著一個學(xué)生說： “這位男 生請回答這個問題。 ”課后交流的時候，我問她為什么提問的時候不 叫學(xué)生的名字， 她很自然地說：“我不知道他叫什么 啊?！蔽腋浅泽@，從去年秋天接手這個班到現(xiàn)在差 不多一年的時間，一個每天都要給這個班上課的老 師竟然還這么坦然地說不知道學(xué)生的名字？聽到我 的困惑，這個年輕教師更是說： “我每天都要備課、 上課、改作業(yè)，還有其他那么

9、多的事情要做，我教 的兩個班還都這么多人，我怎么可能知道每一個學(xué) 生的名字呢？” 我問她：“孔子早在兩千多年之前就 提出了因材施教，你知道是什么意思嗎？”她說： 5文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 .文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 .“我當(dāng)然知道了，但這和知道學(xué)生的名字有什么關(guān) 系呢？”我很震驚，連學(xué)生的名字都不知道，怎么 能夠做到因材施教？從教二十年來，每接手一個新班，我都是盡自 己最大能力在最短的時間內(nèi)叫出每一個學(xué)生的名字。 上學(xué)期開學(xué)，我任課的兩

10、個班級 127 名學(xué)生，我在 不到三周的時間幾乎能準(zhǔn)確叫出所有學(xué)生的姓名。 上面那位年輕教師所說的事我也一件都不能少做， 那么我是如何做到的呢？真的是像那個老師說的是 因為我記性好嗎？我覺得最根本的原因是因為我用 心。接手新班，我會要求學(xué)生將座次表貼在講臺上， 上課時發(fā)現(xiàn)比較活躍或者有突出體貌特征的孩子， 我及時查看座次表，首先記住他們的名字。批改作 業(yè)時，發(fā)現(xiàn)完成情況較好的或字體比較漂亮的學(xué)生， 我會把他們的作業(yè)本單獨(dú)留下來，課前將他們叫到 講臺上，既及時表揚(yáng)了學(xué)生的成就，也悄悄記住了 學(xué)生的名字。對于剩下的成績中等，課堂表現(xiàn)平平 的學(xué)生，我采取的方法一是親自發(fā)作業(yè)本，每次記 住兩排的學(xué)生；另一個是課后和他們談話，了解學(xué) 生的家庭情況，興趣愛好和以往的學(xué)習(xí)情況，告訴 孩子放下過去的成功或失敗，抓住一個新的開始， 做成自己想要的模樣。談話之后學(xué)生的姓名自然就 留在了腦海中，同時師生關(guān)系也更加親近。美國著名政治家吉姆法里說 ”記住人家的名 字而且很