1資源教室教師工作總結(jié)資料

1、精品文檔 化德縣第三小學(xué)隨班就讀資源教室工作總 結(jié) （2016-2017 學(xué)年度第一學(xué)期）名隨班就讀兒童，障礙類 別分別為智力、視力、目前我校有 13 聽(tīng)力，肢體。雖然他們?cè)?生理或心理上存在著不同程度的缺陷，但是他們也有著非常強(qiáng)的 可塑性，如果我們能抓住兒童期這個(gè)生理和 心理發(fā)展的關(guān)鍵期 那么就能夠最大限度地發(fā)揮他們各自的潛能。在資源教室運(yùn)作工 作中，我們一直秉持著以下工作思路：健全制度，規(guī)范管理；精選師資，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)；搭建平臺(tái)，豐富課程；家 園合力，共促成長(zhǎng)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視隨班就讀工作，有效的保障資源教室運(yùn)作資源教室是我校隨班就讀工作的重點(diǎn)和核心，在資源教室的建 設(shè)和管理上，我們始終不渝地遵循

2、一個(gè)宗旨：充分發(fā)揮資源教室 的各項(xiàng)功能，讓它真正成為特需兒童幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園，健康發(fā)展 的橋梁。我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，隨班就讀兒童所 在班級(jí)的任課教師為運(yùn)行小組的組員的運(yùn)行小組，以保障資源教室建設(shè)和運(yùn)行工作的順利開(kāi)展。我們的羅校長(zhǎng)在無(wú)特殊情況下， 都場(chǎng)場(chǎng)堅(jiān)持到會(huì)，還自我提出有機(jī)會(huì)一定要參加特教的培訓(xùn)，一天也行。從這 些微小的細(xì)節(jié)中可以看出我們校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們隨班 就讀工作的重視。為了保證資源教室的正常運(yùn)作，明確崗位職責(zé)， 合理、妥善地利用和維護(hù)好各類器材設(shè)施，最大限度地發(fā)揮資源教室功能，我們資源從資源教室制訂了各類規(guī)章制度，如資 源教室管理制度、資源器材使用制度等等，責(zé)任落實(shí)到人， 做到

3、、教室工作職責(zé)有法可依，有章可循，使資源教室管理向 清晰化、具體化、有序化方向發(fā)展。比如，我們?cè)O(shè)定了資源教室 時(shí)間安排表，讓特需孩子有序進(jìn)行活動(dòng)，提高資源教師的利用率。 學(xué)習(xí)相關(guān)的制度與職責(zé)，在運(yùn)行中保護(hù)好資源教室的器材。今后， 我們還將進(jìn)一步完善各項(xiàng)管 理措施，使資源教室的管理工作更 加規(guī)范化。 二、學(xué)校提供各種學(xué)習(xí)途徑，提升資源教師的專業(yè) 能力建立一支有凝聚力、戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍是資源教室成功運(yùn)行 的 關(guān)鍵。我校著力打造一支優(yōu)良的隨班就讀教師團(tuán)隊(duì)，我們的隨班 就讀教師團(tuán)隊(duì)由資源教師主持日常工作，以資源教師為主體，以 課程設(shè)置為載體，以考核條例為激勵(lì)機(jī)制，整體推進(jìn)隨班就讀教 師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。精品

4、文檔精品文檔外培內(nèi)學(xué)，優(yōu)化隨班就讀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 我校采取挖掘內(nèi)部潛力、利用外部資源等方法，堅(jiān)持常年抓，層 層抓，建立了一支能適應(yīng)當(dāng)前殘疾兒童隨班就讀教師隊(duì)伍。我校 以主持資源教室工作的教師為骨干，注重隨班就讀教師整體素質(zhì) 的提升和培養(yǎng)。為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，提升教師素質(zhì)，豐富隨班 就讀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，假期里資源教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外出的回校后， 通過(guò)教研和交流，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和獲得的大量信息與教師共享， 不僅使老師們開(kāi)拓了視野，明確了工作思路，還讓老師們初步了 解了資源教室運(yùn)行的知識(shí)和具體操作方法，為我校資源教室工作 的開(kāi)展奠定了 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。常規(guī)教研，促進(jìn)資源教師個(gè)人成長(zhǎng)。平時(shí)我們依托常規(guī)化的教研活

5、動(dòng)為平臺(tái)，努力促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 為了提升教師的理論水平和教育教學(xué)能力，我們定期或不定期地 組織隨班就讀教師進(jìn)行教研活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)，教學(xué) 實(shí)踐觀摩、個(gè)案分析交流等。激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)隨班就讀教師工作熱情。我校以考核條例為依據(jù)，形成了一整套的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，意在激發(fā)教 師工作熱情。參與隨班就讀工作的老師，一方面要面向班級(jí)中的 全體兒童，完成各項(xiàng)常規(guī)工作，另一方面又要面向特殊兒童進(jìn)行 個(gè)別教育，對(duì)特殊兒童的篩選、教育和發(fā)展過(guò)程做詳盡的記錄。 為了加強(qiáng)隨班就讀工作，激發(fā)隨班就讀教師的工作熱情，我們制 訂了一系列的激勵(lì)措施，如：將針對(duì)特殊兒童的備課、個(gè)案觀察 記錄、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、個(gè)別化教育過(guò)程情況記錄

6、等列入教師的考 核獎(jiǎng)勵(lì)范圍。三、資源教師進(jìn)行合理安排，有效的開(kāi)展補(bǔ)償教學(xué)活動(dòng)目前在我校特殊兒童會(huì)定期到資源教室活動(dòng)，由資源教師進(jìn)行測(cè) 查、評(píng)估、個(gè)別化輔導(dǎo)、訓(xùn)練。在資源教室的運(yùn)行上我們做到了 五定：一是定時(shí)間，每周一至周五的大課間游戲時(shí)間、區(qū)域活動(dòng) 時(shí)間；二是定地點(diǎn)：資源教室；三是定人員：每天安排好資源教 師和 精品文檔精品文檔相關(guān)特殊兒童；四是定內(nèi)容：我們?cè)O(shè)計(jì)了各種針對(duì)性補(bǔ)救措施。 五、定標(biāo)準(zhǔn)：我們以兒童殘疾障礙評(píng)價(jià)表為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)特殊兒 童各方面進(jìn)行前評(píng)、中評(píng)和后評(píng)，對(duì)特殊兒童的進(jìn)步進(jìn)行跟蹤式 評(píng)價(jià)。針對(duì)特殊兒童整體特點(diǎn)和個(gè)案，我們開(kāi)設(shè)了適合不同兒童的特殊 教育課程，從語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、

7、健康五大領(lǐng)域中選取貼 近兒童生活、兒童感興趣、易接受的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體教學(xué)和個(gè) 別輔導(dǎo)，使特殊兒童也能跟普通幼兒一樣全面發(fā)展，多渠道培養(yǎng) 兒童思維能力、行為能力和動(dòng)手能力。此外我們還開(kāi)設(shè)生活能力 課程，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高特殊兒童的生活技能。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有 疊衣服、褲子、毛巾等生活技能的培養(yǎng)；剝糖果、剝山核桃、瓜 子、花生等，培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力和手部精細(xì)動(dòng)作能力；認(rèn)識(shí)油、鹽、 醬、醋，給顏色、形狀分分類等感知覺(jué)能力培養(yǎng)，通過(guò)趣味盎然 的游戲活動(dòng)，激發(fā)特需幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)一些基本 的生活技能，提高他們的認(rèn)知水平和生活自理能力。給他們提供 自我展示的機(jī)會(huì)，從而體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信。四、多途徑的開(kāi)展

8、家長(zhǎng)工作，達(dá)成家園共育的一致性特殊兒童的教育，離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解，配合和支持。由于孩 子存在這樣那樣的障礙，特殊兒童的家長(zhǎng)往往存在自卑心理，有 時(shí)會(huì)隱瞞孩子的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)校的個(gè)案干預(yù)采取逃避甚至抵觸 情緒。資源教師要理解特殊兒童家長(zhǎng)的心理，用真誠(chéng)、寬容和愛(ài) 讓家長(zhǎng)看到希望，讓他們主動(dòng)配合資源教師工作。為此，我們召 開(kāi)了特殊兒童家長(zhǎng)會(huì)、研判會(huì)，和特需兒童家長(zhǎng)共同討論教育目 標(biāo)，教育方法等，彼此達(dá)成共識(shí)，尋找策略。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相 關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，做好家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中對(duì) 兒童做好前測(cè)和后測(cè)，并采用書(shū)面、電話、短信、QQ交流等多 種形式將特殊兒童在校、在家情況及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在特殊 兒童的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校和家庭給予了他們不同程度的鼓勵(lì)和支 持，為他們提供了一個(gè)良好的發(fā)展空間。我們相信，教師和家長(zhǎng) 好比孩子起飛的一對(duì)翅膀，只有同時(shí)用力，才能幫助孩子飛得更 高更遠(yuǎn)。五、風(fēng)雨兼程，不懈追求 在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在市特教中心的悉心指導(dǎo)下，在全 精 品文檔精品文檔體隨班教師教師齊心協(xié)力共同努力下， 2016 年10 月迎接了國(guó)家 均衡發(fā)展合格資源教室的驗(yàn)收，并得到了專家的肯定。由于經(jīng)驗(yàn) 不足許多方面還不夠成熟，有待進(jìn)一步完善，資源教室的初步運(yùn) 行是我校特教工作邁出的堅(jiān)實(shí)的一步，也留給我們?cè)S多思考：1如何