孤獨(dú)癥兒童護(hù)理干預(yù)體會(huì)

1、孤單癥少兒護(hù)理干涉及意會(huì)孤單癥少兒護(hù)理干涉及意會(huì)6/6孤單癥少兒護(hù)理干涉及意會(huì)孤單癥少兒的護(hù)理干涉及意會(huì)【綱要】少兒孤單癥是廣泛性發(fā)育阻攔的一種亞型，以男性常有，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不一樣樣程度的語(yǔ)言發(fā)育阻攔、人際交往阻攔、興趣狹小和行為方式刻板。因?yàn)樯賰汗聠伟Y的病因不明確，該病的治療向來(lái)沒(méi)有殊效的方案，現(xiàn)比較一致的看法以為初期發(fā)現(xiàn)、初期干涉，經(jīng)過(guò)行為干涉和特別教育訓(xùn)練等方法，能夠提升他們?cè)谄綍r(shí)生活中的自理、認(rèn)知、社會(huì)交往及適應(yīng)社會(huì)的能力。作者對(duì)孤單癥患兒進(jìn)行了系統(tǒng)的護(hù)理干涉舉措，不只促進(jìn)護(hù)患關(guān)系友好，更利于患兒病情恢復(fù)、減少家庭負(fù)擔(dān)，對(duì)改良患兒預(yù)后擁有重要價(jià)值?！局攸c(diǎn)詞】孤單癥少兒護(hù)理

2、干涉意會(huì)少兒孤單癥常稱為自閉癥，是一種發(fā)病于嬰幼兒時(shí)期的疾病，也是一種嚴(yán)重的廣泛性發(fā)育阻攔疾病種類。當(dāng)前，有研究表示，孤單癥發(fā)病率位居少兒精神類疾病致殘的主要原由之一。數(shù)據(jù)顯示少兒孤單癥患兒多為男性，且存在不一樣樣程度的交際阻攔及語(yǔ)言阻攔?；純撼３３霈F(xiàn)行為刻板，興趣狹窄等癥狀，嚴(yán)重影響患兒的生活質(zhì)量。在少兒孤單癥患兒中，占76%會(huì)出現(xiàn)精神發(fā)育緩慢，部分患兒會(huì)表現(xiàn)為智力落伍，可是其余方面存在較好能力狀況。當(dāng)前，針對(duì)少兒孤單癥還沒(méi)有的確治療藥物，當(dāng)前較有效的治療主假如針對(duì)其語(yǔ)言、社交和行為等方面的缺點(diǎn)采納相應(yīng)的干涉舉措。此中有效的護(hù)理干涉舉措，對(duì)改良患者遠(yuǎn)期預(yù)后擁有重視要意義。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的臨床實(shí)踐，

3、總結(jié)了一下幾點(diǎn)護(hù)理干涉舉措：人際交往的干涉護(hù)理孤單癥患兒在社會(huì)交往能力和交往技巧方面存在著障礙?；純涸趮雰浩谥鲃?dòng)回避與別人眼光接觸，對(duì)人感情冷淡，少兒期仍舊缺少主動(dòng)與人交往的偏向，喜愛(ài)單獨(dú)活動(dòng)。在康復(fù)訓(xùn)練中要指導(dǎo)患兒在說(shuō)話時(shí)注意凝視對(duì)方眼部及眼睛，引導(dǎo)患兒表達(dá)自己的感情及意向，表達(dá)心理信息。經(jīng)過(guò)不停訓(xùn)練，讓患兒能夠理解常有語(yǔ)言的含義。經(jīng)照片、實(shí)質(zhì)動(dòng)作及鏡子訓(xùn)練方法，幫助患兒理解肢體動(dòng)作、表情的意義。在患兒正確回答以下問(wèn)題時(shí)，需要予以激勵(lì)，經(jīng)過(guò)模擬別人動(dòng)作，促使其能夠認(rèn)辨別人存在。后期可經(jīng)過(guò)游戲、狀況講課等方法進(jìn)行人際交往及互動(dòng)的訓(xùn)練，促進(jìn)其能活學(xué)活用。語(yǔ)言能力的干涉護(hù)理孤單癥少兒的語(yǔ)言能力發(fā)展

4、常常滯后。因?yàn)樗麄兊纳罘秶M小、思想限制，廣闊患兒的生活范圍，調(diào)換他們的思維想象力，就需要我們與孤單癥患兒交流時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)單、明確的語(yǔ)言，融入患兒生活中去增強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，鍛煉他們說(shuō)話能力?？杉?lì)患兒進(jìn)行傳話訓(xùn)練，主動(dòng)與別人成立交往的能力及關(guān)系。在訓(xùn)練時(shí)，需要以患兒感興趣事物作為切入點(diǎn)，要患兒在歡欣的、輕松的心態(tài)下接受語(yǔ)言交往訓(xùn)練。護(hù)士要掌握時(shí)機(jī)的進(jìn)行指引，多激勵(lì)患兒發(fā)言，親近結(jié)合患兒的生活及周邊事情的語(yǔ)言，促進(jìn)患兒能夠一邊說(shuō)一邊作，加深對(duì)語(yǔ)言的理解能力。經(jīng)過(guò)游戲的方法，使學(xué)到的交流交往技巧獲得更好的泛化，同時(shí)也對(duì)孤單癥少兒的健康心態(tài)的培育也有促進(jìn)作用。行為的干涉護(hù)理臨床上常用的：應(yīng)用行為分析

5、療法（ABA）主張以行為主義原理和運(yùn)用行為塑造原理，以正性增強(qiáng)為主促進(jìn)孤單癥少兒各項(xiàng)能力發(fā)展。訓(xùn)練重申高強(qiáng)度、個(gè)體化、系統(tǒng)化。行為的干涉能夠幫助孤單癥患兒發(fā)展交際興趣和交往技術(shù)，阻止患兒刻板行為及不良行為，幫助他們發(fā)展正常的行為和語(yǔ)言理解及表達(dá)能力，以提升社會(huì)適應(yīng)性。行為的訓(xùn)練要隨時(shí)隨處的貫串于平時(shí)生活之中，護(hù)理人員需要多陪同及關(guān)懷患兒，認(rèn)識(shí)患兒喜好及有關(guān)需要，獲得患兒相信，在實(shí)質(zhì)操作中必定要注意增強(qiáng)物的選擇和增強(qiáng)的時(shí)機(jī)，將正向的行為及時(shí)加以保持與堅(jiān)固，漸漸將不良行為進(jìn)行淡化。生活能力的干涉護(hù)理生活能力對(duì)患兒此后的生計(jì)質(zhì)量至關(guān)重要，我們可將基礎(chǔ)的生活技巧分為小單元，從簡(jiǎn)單到困難，循環(huán)漸進(jìn)的履行

6、。在訓(xùn)練過(guò)程中，鍛煉患兒進(jìn)行每一個(gè)動(dòng)作，直接感覺(jué)每個(gè)動(dòng)作的肌肉運(yùn)動(dòng)，從最開(kāi)始幫助患兒履行動(dòng)作，漸漸減少幫助，由患兒獨(dú)立履行。漸漸訓(xùn)練患兒的生活技巧，成立正常的生活習(xí)慣。感覺(jué)統(tǒng)合的干涉護(hù)理孤單癥患兒廣泛存在著不一樣樣程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。我們可經(jīng)過(guò)：滑板、均衡木、羊角球、袋鼠跳、蹦蹦床、圓筒、拍球、跳繩等運(yùn)動(dòng)，漸漸改良和提升患兒控制身體肌肉的能力，同時(shí)也可減少負(fù)性行為。經(jīng)過(guò)臨床實(shí)踐，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)患兒的情緒、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、注意力、認(rèn)知等方面都有著很好的幫助作用。心理的干涉護(hù)理患兒到痊愈中心來(lái)訓(xùn)練，面對(duì)陌生的環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生：焦慮和懼怕，缺少安全感，會(huì)出現(xiàn)退行性行為和損壞性行為等。我們第一要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)溫馨的、放松

7、的環(huán)境，多與患兒交流，盡量知足他的喜好和生活習(xí)慣，趕快使患兒適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，增強(qiáng)其自信心、減少心理壓力，成立與護(hù)士?jī)?yōu)秀的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)痊愈起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)的干涉護(hù)理孤單癥的痊愈是一個(gè)長(zhǎng)久連續(xù)的過(guò)程，痊愈訓(xùn)練家長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用。家長(zhǎng)們?cè)诮?jīng)濟(jì)、健康、心理及社會(huì)生活等方面都承受著巨大的壓力。護(hù)士要幫助他們從否定、生氣、抑郁到接受的初始階段；經(jīng)過(guò)急于求成、希望過(guò)高，壓迫煩悶和缺少自信，過(guò)于依靠和過(guò)分遵從的中級(jí)階段；再抵達(dá)對(duì)疾病的正確認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)患兒的基本護(hù)理的最正確階段。使家長(zhǎng)能有效配合及主動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的技術(shù)，記錄察看患兒的平時(shí)行為改變，把學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到生活中去，使治療獲得更明顯的見(jiàn)效。綜合上述，少兒孤單癥作為一種嚴(yán)重的廣泛性發(fā)育阻攔性疾病，痊愈是一個(gè)長(zhǎng)久過(guò)程。護(hù)理人員對(duì)患兒及家庭照料者，采納系統(tǒng)、科學(xué)的護(hù)理干涉方案，以促進(jìn)患兒病情恢復(fù)，提升患兒的自理、認(rèn)知、社會(huì)交往及適應(yīng)能力，對(duì)減少家庭負(fù)擔(dān)及社會(huì)負(fù)擔(dān)均有重視要的臨床意義。參照文件周潔.少兒孤單癥的流行病學(xué)分析及心理護(hù)理意會(huì)