留守兒童教養(yǎng)課件

1、親子教養(yǎng)與留守兒童(r tng)的身心健康發(fā)展第一頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)背景：由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量(dling)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此產(chǎn)生“留守兒童”。第二頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)概念：留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍(hj)所在地不能和父母共同生活在一起的兒童 。第三頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)現(xiàn)狀：據(jù)資料顯示，我國目前(mqin)農(nóng)村留守兒童近2000萬人。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大?。ń鳌⑺拇?/p>

2、、湖南、安徽 ），留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18-22%。父母雙方都外出流動(dòng)，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，比例高達(dá)56.17%。 第四頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)問題：一、監(jiān)護(hù)不力，九年義務(wù)教育(yw jioy)難以保證。據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)。祖父母與孩子由于在著隔代血緣關(guān)系，孩子又多是獨(dú)生子女，所以孩子往往生活在隔輩的溺愛和嬌縱之中，同時(shí)年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。第五頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)問題：二、缺

3、乏撫慰，身心健康令人堪憂。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足（親情饑渴 ）遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格(rng)扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。 第六頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)問題：三、疏于照顧，人身安全不容忽視。監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。公安部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時(shí)得到父母(fm)幫助，極易釀成嚴(yán)重后果。 第七頁，共八十一頁。留守兒

4、童教養(yǎng)對(duì)策：1、完善(wnshn)法律制度（1）強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任 （2）完善委托監(jiān)護(hù)制度的法律規(guī)定 （3）確立監(jiān)護(hù)人監(jiān)督的法律制度 2、幼兒園、學(xué)校、社會(huì)進(jìn)行親子教養(yǎng)第八頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)幼兒園對(duì)策：1、了解嬰幼兒、學(xué)年前兒童生理、心理(xnl)發(fā)育特點(diǎn) 2、進(jìn)行親子教養(yǎng)，促進(jìn)留守兒童的身心健康第九頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)生理特點(diǎn)一、呼吸系統(tǒng)二、消化系統(tǒng)三、循環(huán)系統(tǒng)四、泌尿系統(tǒng)五、內(nèi)分泌系統(tǒng)(xtng)六、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)七、神經(jīng)系統(tǒng)八、感覺系統(tǒng)第十頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)嬰幼兒解剖(jipu)生理特點(diǎn)一、呼吸系統(tǒng)第十一頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)二、消化系統(tǒng)(xio

5、hu xtng)第十二頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)三、循環(huán)系統(tǒng)(xnhun xtng)第十三頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)四、泌尿系統(tǒng)(m nio x tn)第十四頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)五、內(nèi)分泌系統(tǒng)(xtng)第十五頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)六、運(yùn)動(dòng)(yndng)系統(tǒng)第十六頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)第十七頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)注:嬰兒期運(yùn)動(dòng)遲緩早期診斷1、3-4個(gè)月府臥位不能抬頭，或抬頭不穩(wěn)2、4個(gè)月后支撐前臂下肢(xizh)無支撐負(fù)重表示者，雙手常握拳，不能 握住小棒，不將手伸入口中3、5個(gè)月不會(huì)抓東西4、6-7個(gè)月不能翻身或獨(dú)座片刻，扶站時(shí)足尖著地或雙腿屈曲不 能負(fù)重，或兩

6、下肢過于挺直或交叉 第十八頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)七、神經(jīng)系統(tǒng)1、腦發(fā)育迅速 出生時(shí)為350克 1歲達(dá)950克 6歲接近成人達(dá)1200克 成人14001500克2、大腦(dno)功能不全3、易興奮、疲勞4、植物神經(jīng)發(fā)育不全第十九頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)八、感覺(gnju)系統(tǒng)第二十頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)心理發(fā)展特點(diǎn)一、感知覺的發(fā)展二、記憶的發(fā)展三、思維的發(fā)展四、想象能力的發(fā)展五、注意特性的變化六、人際交往關(guān)系的發(fā)展變化七、自我意識(shí)的發(fā)展八、情緒(qng x)和情感的發(fā)展九、意志力的發(fā)展十、氣質(zhì)特征第二十一頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)一、感知覺的發(fā)展感覺的發(fā)展（感覺是人腦對(duì)客觀事物

7、個(gè)別屬性的反映）最是出現(xiàn)的是皮膚(p f)感覺（觸覺、痛覺、溫度覺）其后逐步表現(xiàn)出敏銳的嗅覺、味覺、視覺和聽覺知覺的發(fā)展（知覺是人腦對(duì)客觀事物整體屬性的反映）6個(gè)月前主要是通過感覺認(rèn)識(shí)事物6個(gè)月后，隨著手眼的協(xié)調(diào)，能對(duì)一個(gè)物體的形狀、大小、質(zhì)地、著色等產(chǎn)生初步的綜合性知覺。1歲時(shí)空間知覺初步發(fā)育。3歲能辨上下，4歲能辨前后，5歲能辨左右。第二十二頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)二、記憶(jy)的發(fā)展（1）識(shí)記（2）保持（3）回憶：再認(rèn)、重現(xiàn)1歲以前的嬰兒記憶能力比較差，只有再認(rèn)，1歲以后可有重現(xiàn)2歲左右，可以有意識(shí)地回憶以前的事件，不過這種能力還很弱嬰幼兒時(shí)期的記憶特點(diǎn)是時(shí)間短、內(nèi)容少，易記憶帶有

8、歡樂、憤怒、恐懼等情緒的事情，且以機(jī)械記憶為主，精確性差。隨著年齡的增長和思維、理解、分析能力的提高，小兒有意識(shí)的邏輯記憶逐漸增強(qiáng)。第二十三頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)三、思維的發(fā)展思維：是人應(yīng)用理解、記憶和綜合分析能力來認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和掌握其發(fā)展規(guī)律的一種精神活動(dòng)，是心理活動(dòng)的高級(jí)形式。嬰幼兒思維為直覺活動(dòng)思維，即思維與對(duì)客觀物體的感知和行動(dòng)有關(guān)。3歲以后小兒的活動(dòng)范圍擴(kuò)大，開始建立初步抽象概括性思維。611歲心后小兒逐漸學(xué)會(huì)綜合分析、分類比較(bjio)等抽象思維方法，獨(dú)立思考能力有了進(jìn)一步提高。第二十四頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)四、想象能力的發(fā)展(fzhn)想象：亦是一種思維活動(dòng)，是人

9、利用已感知的客觀事物，通過言語調(diào)節(jié)，在思維充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，在腦中創(chuàng)造出新的思維活動(dòng)。新生兒無想象能力，12歲小兒僅有想象的萌芽，3歲后小兒隨經(jīng)驗(yàn)和言語能力的提高，已有初步的有意想象，但經(jīng)常缺乏自覺的、確定的目的，只是零散、片段的東西。學(xué)齡前期以無意想象為主，學(xué)齡期小兒有意想象和創(chuàng)造性想象迅速發(fā)展。第二十五頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)五、注意特性的變化注意分無意注意和有意注意對(duì)有興趣的事物，1歲半的小兒能集中(jzhng)5-8分鐘；1歲9個(gè)月的能集中(jzhng)8-10分鐘；2歲的能集中(jzhng)注意10-12分鐘；2-4歲的能集中(jzhng)注意12-15分鐘；5-6歲后小兒能較好

10、地控制自己的注意力15-20分鐘；7-10歲后小兒能較好地控制自己的注意力20分鐘。10-12歲后小兒能較好地控制自己的注意力25分鐘。12歲后小兒能較好地控制自己的注意力30分鐘。第二十六頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)六、人際交往關(guān)系的發(fā)展變化嬰幼兒的人際交往關(guān)系有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展和變化的過程。首先發(fā)生的是親子關(guān)系，其次是玩伴關(guān)系，再次是逐漸(zhjin)發(fā)展起來的群體關(guān)系。3歲前主要發(fā)生的是前兩種交往關(guān)系。0-1歲階段主要建立的是親子關(guān)系，1歲后隨動(dòng)作能力、言語能力的發(fā)展，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，開始表現(xiàn)出強(qiáng)烈地追求小玩伴的愿望。于是出現(xiàn)玩伴交往關(guān)系。第二十七頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)七、自我意識(shí)的

11、發(fā)展 自我意識(shí)是意識(shí)的一個(gè)方面，包括自我感覺、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨(dú)立性等。 1歲左右通過(tnggu)自我感覺逐步認(rèn)識(shí)作為生物實(shí)體的自我，2-3歲小兒不斷擴(kuò)大生活范圍，不斷增長社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力，不斷發(fā)展言語的幫助下逐漸把握作為一個(gè)社會(huì)人的自我。自我意識(shí)發(fā)展一般經(jīng)歷四個(gè)階段：認(rèn)識(shí)自己（媽媽階段、同伴階段、伴隨行動(dòng)、自我行動(dòng)）、認(rèn)識(shí)我的，從別人評(píng)價(jià)到自己評(píng)價(jià)、自我表現(xiàn)與克服害羞第二十八頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)八、情緒和情感的發(fā)展情緒：是人們從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生(chnshng)的興奮心理狀態(tài)，屬原始、簡單的感情，較短暫而 外顯。情感：是人的需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的一種內(nèi)

12、心體驗(yàn)，屬較高級(jí)、復(fù)雜的 情緒 ，持續(xù)的時(shí)間長而不甚外顯。嬰幼兒的情緒和情感的最大特點(diǎn)是：沖動(dòng)、易變、外露，年齡越小特點(diǎn)越突出。嬰幼兒的情緒更多受外在環(huán)境變化的影響，而不是被穩(wěn)定的主觀心態(tài)來左右。第二十九頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)九、意志力的發(fā)展積極的意志：主要表現(xiàn) 為自覺、堅(jiān)持、果斷和自制等能力消極的意志：主要表現(xiàn)為依賴、頑固、沖動(dòng)等品性新生兒行為主要受本能的反射支配，沒有意志力。3歲前小兒隨著言語能力的飛速發(fā)展，各種典型(dinxng)的動(dòng)作能力的形成以及自我意識(shí)的萌芽，小兒帶有目的性的，受言語調(diào)節(jié)的隨意運(yùn)動(dòng)越來越多。從而出現(xiàn)了意志的最初形態(tài)，這時(shí)的意志力水平極差，只處于萌芽狀態(tài)。他們的

13、行動(dòng)更受當(dāng)前的目的物和行為欲望的支配，有很大的沖動(dòng)性。第三十頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)十、氣質(zhì)特征嬰幼兒氣質(zhì)特征是兒童個(gè)性發(fā)展(fzhn)的最原始的基礎(chǔ)，其特點(diǎn)具有先天的性質(zhì)（多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)），父母是無法選擇的。但在氣質(zhì)基礎(chǔ)上，兒童個(gè)性的形成受后天環(huán)境、教育條件的影響極大。充分了解小兒的氣質(zhì)特征，并有針對(duì)性地采取良好的、適宜的環(huán)境刺激、施加相應(yīng)的教育影響，會(huì)促進(jìn)小兒的良好氣質(zhì)特征的發(fā)展第三十一頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)親子養(yǎng)育：一、創(chuàng)造安全、舒適的環(huán)境二、合理營養(yǎng)三、預(yù)防(yfng)疾病第三十二頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)創(chuàng)造安全、舒適的環(huán)境1、安全（1）房間的安全（2）浴

14、室(ysh)的安全（3）廚房的安全（4）起居室的安全（5）臥室的安全（6）門廳、樓板和走廊的安全（7）玩具的安全第三十三頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)2、舒適（1）居室(j sh)的選擇1）新鮮的空氣：綠化好，遠(yuǎn)離馬路、工廠2）適宜的溫、濕度：溫度：新生兒（37 42W）：2224嬰幼兒（0 3歲）：2022兒童（3歲后）：1820濕度：60%65%3）充足的陽光4）通風(fēng)良好5）環(huán)境安靜：40分貝6）適當(dāng)?shù)墓饩€第三十四頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)（2）居室的布置可按父母條件和喜好而定，原則：安全、舒適、有利健康1）床：木制的、有欄桿（高出床面50cm為宜，欄桿距離11cm）的床，床不要緊帖門窗。

15、被褥不可過于松軟2）裝飾：色彩艷麗的畫片、玩具（不要太近，注意位置(wi zhi)變換）注意色彩艷麗的涂料中有大量鉛。3）盡量少放食物，寵物不要入房間。第三十五頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)（3）居室中電器(dinq)的使用1）空調(diào)：注意“空調(diào)綜合征”（因空氣中負(fù)離子少，使人感到胸悶、心跳加快、頭暈、頭痛、乏力、食欲不掁等），清洗過濾膜，通風(fēng)、送風(fēng)口不要直對(duì)孩子。2）電風(fēng)扇：距離孩子頭部2米左右，時(shí)間不宜過長、風(fēng)速不宜過快，最好搖頭旋轉(zhuǎn)，不能讓孩子赤身身躺著吹，防汗液排泄失調(diào)。3）取暖器：紅外線及暖風(fēng)取暖器，長時(shí)間、近距離使用易發(fā)生脫水或皮膚灼傷。注意放盆水及通風(fēng)。第三十六頁，共八十一頁。留守兒

16、童教養(yǎng)（4）避免噪聲與噪光噪聲：電視機(jī)、錄音機(jī)噪光：閃動(dòng)的霓紅燈、電視廣告中的五顏六色、變化迅速的色彩和畫面。噪聲可致聾啞，噪光可使視覺的調(diào)節(jié)和眼的運(yùn)動(dòng)速度減慢，出現(xiàn)眼痛和眼花。強(qiáng)烈的噪聲和噪光：血壓(xuy)升高、心跳加快、胃酸分泌減少，胃腸功能的紊亂，嘔吐、惡心、食欲下降等。甚至刺激腦細(xì)胞，破壞大腦皮質(zhì)的興奮和抑制的平衡。出現(xiàn)養(yǎng)育、頭暈、失眠、多夢、乏力、記憶力減退等。第三十七頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)合理營養(yǎng)一、能量的需要 1、基礎(chǔ)代謝（5060%） 2、生長發(fā)育 3、食物的特殊動(dòng)力(dngl)作用 4、活動(dòng) 5、排泄第三十八頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)二、營養(yǎng)素的需要(xyo)（一）

17、產(chǎn)能營養(yǎng)素 1、蛋白質(zhì)（15%） 2、脂肪（35%） 3、碳水化合物（50%） （二）非產(chǎn)能營養(yǎng)素 1、維生素 2、礦物質(zhì) 3、水第三十九頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)蛋白質(zhì)主要生理作用：1、是細(xì)胞的基本構(gòu)成部分之一，是生命的“根源”2、構(gòu)成酶、激素、抗體(kngt)等生理活性物質(zhì)3、維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定蛋白質(zhì)缺乏的影響：1、生長發(fā)育遲緩2、免疫功能下降3、嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致酸堿平衡、滲透壓平衡失調(diào)蛋白質(zhì)的來源：蛋白質(zhì)廣泛存在于蛋、奶、瘦肉、魚、豆制品、小麥、大米等第四十頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)脂肪主要(zhyo)生理作用：1、儲(chǔ)存熱能，隨時(shí)被人體動(dòng)用2、保溫保護(hù)3、促進(jìn)生長發(fā)育，對(duì)腦的發(fā)育尤其重要4

18、、溶劑的作用5、含有脂肪的膳食一般比較香、口感好，維持飽感第四十一頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)缺乏和過量：1、攝入不足：影響大腦的發(fā)育，引起某些皮膚?。ㄈ鐫裾睿?，還有脂溶性維生素缺乏癥及嬰兒生長遲緩2、脂肪過多：導(dǎo)致消化緩慢，消化不良，肥胖及心血管疾病脂肪的來源(liyun)：植物油含必需脂肪酸較動(dòng)物脂肪豐富，花生油、豆油、縻麻油比菜油多。動(dòng)物脂肪中禽類比豬油的必需脂肪酸高，牛、羊油的最少。植物油比動(dòng)物油脂好，同時(shí)含大量維生素C，但動(dòng)物性脂肪中，奶油、魚油消化率高，富含維生素A、D，這恰是植物中所缺乏的。第四十二頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)碳水化合物主要生理作用：1、是體內(nèi)主要供能物質(zhì)、是熱量

19、的“加油站”2、提供氨基酸在體內(nèi)合成(hchng)蛋白質(zhì)所需的能量，促進(jìn)生長發(fā)育3、神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能活動(dòng)所需的能量全部由碳水化合物提供缺乏的影響：供給不足時(shí)，則能量供應(yīng)不足，體內(nèi)蛋白質(zhì)合成減小，生長發(fā)育遲緩或停滯來源：主要來自谷物、根莖食物及食糖。蔬菜、水果中也含有少量果糖，動(dòng)物類食物含糖極低，動(dòng)植物油不含糖第四十三頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)維生素A主要生理作用：維持正常的視覺功能，維持皮膚、眼睛、口腔、呼吸道、泌尿生殖道等的正常生理功能，促進(jìn)生長發(fā)育缺乏與過量：1、缺乏：干眼病、夜盲、角膜潰瘍、皮膚干燥、毛發(fā)枯干、生長發(fā)育遲緩2、過量：中毒，表現(xiàn)為四肢疼痛、過度興奮、生長(shngzhng)停

20、滯、脫發(fā)來源：主要來自動(dòng)物性食品中，肝臟、魚肝油、蛋黃、奶類。橙色或深綠色的水果和蔬菜中含胡蘿卜素，可在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化為維生素A。高溫油炸可導(dǎo)致食物中的維生素A損失。第四十四頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)維生素B1主要生理作用：構(gòu)成脫羧酶的主要成分，為糖代謝所必需，維持神經(jīng)(shnjng)、心肌的活動(dòng)機(jī)能，調(diào)節(jié)胃腸蠕動(dòng)，促進(jìn)生長發(fā)育缺乏：食欲差、精神不振、惡心、嘔吐、腹脹，腳氣病來源：瘦肉、牛肉、肝臟、粗制谷物食品及豆類含維生素B1豐富。雞蛋、魚及一些新鮮蔬菜如芹菜葉等含量也較多第四十五頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)維生素B2主要生理作用：為輔黃酶主要成分，參與機(jī)體氧化過程，維持皮膚、口腔(kuqin

21、g)和眼的健康缺乏：引起角膜充血和畏光，口唇干裂、口角炎、舌乳頭增大、陰囊會(huì)陰炎和生長發(fā)育遲緩等癥狀來源：心、肝、腎等動(dòng)物內(nèi)臟、蛋、乳類、綠葉蔬菜、全麥、豆類第四十六頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)維生素C主要生理作用：促進(jìn)組織膠原蛋白合成(hchng)，維持血管、肌肉、骨、牙正常功能。大量維生素C對(duì)抵抗感冒，加強(qiáng)傷口愈合，提高應(yīng)激能力都有一定的作用影響維生素C吸收的因素及缺乏：洗菜及加熱時(shí)間過長，溫度過高，水果切開時(shí)間過長缺乏：壞血病來源：廣泛存在于新鮮水果、蔬菜和植物葉子中。柑桔、鮮棗、山楂、番茄、辣椒、豆芽、獼猴桃等第四十七頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)維生素D主要生理(shngl)作用：促進(jìn)

22、鈣和磷的吸收和骨中鈣的沉淀,有利于骨的鈣化,促進(jìn)牙齒和骨骼的生長缺乏與過量：1、缺乏：佝僂病2、過量：中毒，表現(xiàn)為厭食、嘔吐、腹瀉、頭痛、嗜睡、多尿來源：主要來自日光中的紫外線、動(dòng)物肝臟、魚肝油、禽蛋類食物第四十八頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)維生素E主要生理作用：抗氧化作用可保護(hù)細(xì)胞膜的穩(wěn)定性，具有防止細(xì)胞老化及被破壞的作用。還和性器宮成熟及胚胎發(fā)育有關(guān)缺乏與過量：對(duì)新生兒、早產(chǎn)兒可產(chǎn)生紅細(xì)胞溶血性貧血(pnxu)來源：存在于植物胚芽油，如花生油、玉米油中，綠色蔬菜和豆類中含量也多。人乳較牛乳多六倍，初乳為成熟乳的三倍，特別適合于喂養(yǎng)早產(chǎn)兒。第四十九頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)鈣主要生理作用：

23、構(gòu)成骨骼、牙齒、供給離子化鈣，與鎮(zhèn)靜神經(jīng)、血液凝固、肌肉收縮舒張和腺體分泌都有關(guān)缺乏與過量：1、缺乏：佝僂病、手足抽搐癥2、過量：可能(knng)沉淀磷鹽來源：海產(chǎn)品，蝦皮、紫菜，乳類，豆類、蔬菜中的葉菜類鈣含量高第五十頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)鐵主要生理作用：制造血紅蛋白及人體(rnt)其他鐵質(zhì)化合物人體(rnt)氧化作用缺乏與過量：1、缺乏：小細(xì)胞性貧血2、過量：飲食含鐵過多并無害處來源：動(dòng)物性食物如肝臟、血和瘦肉內(nèi)含的是血紅素鐵，含量高，而且最容易被人體吸收。紅棗、綠色蔬菜、桃、杏、黑李中相對(duì)含量高，但屬非血紅素鐵，吸收差。乳類含鐵最低，但母乳中鐵的吸收率高達(dá)50-80%第五十一頁，共

24、八十一頁。留守兒童教養(yǎng)鋅主要生理作用：是體內(nèi)多種酶的組成部分，以是多種酶的激活劑。具有促進(jìn)細(xì)胞分裂、生長的作用，是促進(jìn)生長發(fā)育的重要元素缺乏：引起食欲減退、口味異常(ychng)、生長遲緩，出現(xiàn)矮小癥、性功能發(fā)育不良、傷口愈合差，影響智力發(fā)展?？蓪?dǎo)致異食癖來源：在肉類、動(dòng)物肝臟、魚類、牡蠣等到中含量高第五十二頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)碘主要生理作用：主要用于制造甲狀腺素缺乏：會(huì)引起甲狀腺功能不足、小兒發(fā)育遲緩、智力低下、呆小病來源(liyun)：海產(chǎn)品含量高，如紫菜、海帶和海鹽等第五十三頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)母乳喂養(yǎng)（1）營養(yǎng)豐富，比例合適，易消化吸收（2）增強(qiáng)嬰兒免疫力（3）溫度適宜

25、，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，喂哺簡便（4）增加母嬰的情感交流（5）加快母親子宮復(fù)原，抑制排卵，減少母親乳腺和卵巢癌的發(fā)生(fshng)輔食添加（1）由少到多 （2）由稀到稠 （3）由細(xì)到粗（4）由一種到多種第五十四頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)預(yù)防疾病一、做好日常生活護(hù)理(hl)常見癥狀：哭鬧、發(fā)熱、多汗、嘔吐、腹瀉、腹痛等二、預(yù)防接種（五苗七?。┤?、進(jìn)行生長發(fā)育監(jiān)測第五十五頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)第五十六頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)親子教育：教育的原則1、尊重嬰幼兒發(fā)展權(quán)利的原則（1）嬰幼兒是社會(huì)成員（2）要保證每一個(gè)嬰幼兒接受教育的條件（3）教育應(yīng)當(dāng)是提高綜合能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育2、促進(jìn)嬰幼兒全面和諧發(fā)

26、展的原則人的智能應(yīng)包括：音樂、智能、運(yùn)動(dòng)、數(shù)學(xué)邏輯(lu j)、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)7個(gè)方面（多元智能理論）3、以情感體驗(yàn)為主體的原則4、保教并重的教養(yǎng)原則5、關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)嬰兒個(gè)性發(fā)展的原則第五十七頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)教育的誤區(qū)：1、把早期教育等同于智力開發(fā)2、用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子(hi zi)3、過早進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練第五十八頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)教育的內(nèi)容1、動(dòng)作技能2、語言表達(dá)能力3、認(rèn)知能力4、社會(huì)(shhu)性行為和情感5、人格發(fā)展6、藝術(shù)感受能力第五十九頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)教育的方法一、動(dòng)作技能（1）大動(dòng)作機(jī)能的發(fā)展1）大動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)：0

27、 1歲：移動(dòng)運(yùn)動(dòng)12歲：移動(dòng)運(yùn)動(dòng)向基本運(yùn)動(dòng)機(jī)能過度2歲后：發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)技能為主動(dòng)作發(fā)展順序：最初：全身的、籠統(tǒng)(lng tng)的、散漫的以后：局部的、準(zhǔn)確的、專門的由上到下的規(guī)律從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作第六十頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)2）根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇、設(shè)計(jì)大動(dòng)作訓(xùn)練游戲原始反射支配(zhpi)時(shí)期： 0 6個(gè)月（如翻身游戲、嬰兒被動(dòng)操）步行前時(shí)期： 7 12個(gè)月（如爬行游戲）步行時(shí)期： 1318個(gè)月（如走的游戲）基本運(yùn)動(dòng)技能時(shí)期： 19 個(gè)月后（如球的游戲）注意：1、上肢下肢同時(shí)進(jìn)行刺激2、表情和語言與嬰兒進(jìn)行溝通3、時(shí)間短，次數(shù)多4、循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替、繁簡搭配第六十一頁，共八十一頁

28、。留守兒童教養(yǎng)（2）精細(xì)動(dòng)作技能訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展主要體現(xiàn)在手指、手掌、手腕等部位的活動(dòng)能力精細(xì)動(dòng)作主要包括：抓握、捏取、壓搓、折疊、捆綁、對(duì)擊等選擇、設(shè)計(jì)嬰兒精細(xì)動(dòng)作游戲要遵循以下(yxi)規(guī)律屈伸規(guī)律左右規(guī)律旋轉(zhuǎn)規(guī)律對(duì)稱規(guī)律五指共用規(guī)律速度規(guī)律第六十二頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)注意：1、不要過分追求技能的結(jié)果，它是強(qiáng)化腦的功能2、必須在大動(dòng)作的發(fā)展基礎(chǔ)上精細(xì)動(dòng)作才能得到發(fā)展3、訓(xùn)練要結(jié)合日常生活進(jìn)行(jnxng)，做到生活化、具體化。用具：0 6個(gè)月，在床上方懸掛不同材料做的并能夠發(fā)出聲響的玩具7 12個(gè)月，各種規(guī)格、各種質(zhì)地的球，積木等12歲，有齒輪的玩具、可擰動(dòng)的瓶子、螺絲轉(zhuǎn)訓(xùn)練手眼

29、協(xié)調(diào)能力，提供電話、小娃娃、拼插玩具能夠激發(fā)嬰兒的想象力，套疊玩具、圖形鑲嵌等可感知大小、觀察分辨圖形。生活處理物。2歲后，各種組合玩具，泥膠、拼圖、圖畫、紙張、沙、水等第六十三頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)二、語言的發(fā)展語言包括“表達(dá)”和“理解”單字句階段：1歲左右電報(bào)句階段：2歲左右簡單句階段：2歲半左右復(fù)合句階段： 3歲后方法：語言環(huán)境、兒歌、故事、親子交流注意事項(xiàng)：多與嬰兒交談?dòng)脙赫Z：發(fā)音清晰，吐字慢，運(yùn)用高頻(o pn)語音，句子短而重復(fù)多注意嬰兒語言發(fā)展的差異性注重發(fā)展嬰兒的語言理解能力第六十四頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)注：嬰兒語言發(fā)育異常1、3個(gè)月時(shí)與母親無眼神接觸、無應(yīng)答性微笑

30、2、6個(gè)月不轉(zhuǎn)向聲源，哭鬧時(shí)聽見母親的聲音不能安靜下來，咿 呀發(fā)音減少3、12個(gè)月對(duì)熟人聲音無反應(yīng)，不學(xué)樣發(fā)音，仍無咿呀學(xué)語聲4、18個(gè)月，不能指出(zh ch)身體部位或家常用品，聽不懂簡單的吩咐5、24個(gè)月不會(huì)電報(bào)語或說含有主語和謂語的字句，很少用口語 而較多用手勢表達(dá)6、3歲時(shí)所講的大部分話別人聽不懂第六十五頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)三、認(rèn)知能力的發(fā)展認(rèn)知能力包括：感知、注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和想象等能力。視覺訓(xùn)練：注視(zhsh)活動(dòng)、追視活動(dòng)、配對(duì)游戲聽覺訓(xùn)練：熟悉語言、追聲尋源、音樂訓(xùn)練、親子閱讀觸覺訓(xùn)練：皮膚按摩前庭平衡訓(xùn)練：正豎托抱、浴巾游戲認(rèn)識(shí)綜合訓(xùn)練：認(rèn)識(shí)自己、家人及其相

31、互關(guān)系、學(xué)習(xí)分類和概括（匹配游戲、找圖缺、會(huì)背數(shù)）第六十六頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)用具：圖片、圖物園、植物、圖書注意事項(xiàng)：1、認(rèn)知能力要注重訓(xùn)練過程，不要過分追求訓(xùn)練結(jié)果2、不要過分看重嬰兒期認(rèn)知評(píng)價(jià)(pngji)3、評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)要客觀、實(shí)際第六十七頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)四、社會(huì)行為和人格培養(yǎng)嬰幼兒的社會(huì)行為、人格培養(yǎng)是使嬰幼兒適應(yīng)(shyng)社會(huì)環(huán)境和具有社會(huì)交往能力的關(guān)鍵。主要包括：培養(yǎng)嬰幼兒的生活自理能力、社會(huì)交往能力、保持良好的情緒等方面的內(nèi)容，它能使嬰幼兒個(gè)性和潛能得到充分的發(fā)展。第六十八頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)培養(yǎng)生活(shnghu)自理能力：睡眠習(xí)慣飲食習(xí)慣排便習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)社會(huì)交往能力：與嬰幼兒建立親密關(guān)系訓(xùn)練嬰幼兒與成人合作玩游戲鼓勵(lì)嬰幼兒與同伴交往培養(yǎng)嬰幼兒的溝通能力第六十九頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)培養(yǎng)嬰幼兒良好的情緒增加愛撫和情感交流的機(jī)會(huì)(j hu)不要限制嬰幼兒的環(huán)境探索活動(dòng)滿足嬰幼兒的合理要求對(duì)嬰幼兒的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)不用恐怖的表情及語言嚇唬嬰幼兒擴(kuò)大嬰幼兒的接觸面與心理“反抗期”嬰幼兒溝通的方法合理滿足轉(zhuǎn)移注意法故意冷淡法后果懲罰法第七十頁，共八十一頁。留守兒童教養(yǎng)注意事項(xiàng)：1、為嬰幼兒提供經(jīng)常與同伴交往的機(jī)會(huì)2、在嬰幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)，成人不宜過多干預(yù)3、讓嬰幼兒學(xué)會(huì)與人交換、分享、等待等習(xí)慣精神環(huán)境經(jīng)常與嬰幼兒進(jìn)行一