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文檔簡(jiǎn)介

1、楊柳豐子愷 豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有音樂入門、緣緣堂隨筆、豐子愷書法等。作者簡(jiǎn)介詞語(yǔ)學(xué)習(xí)昔年 x 陌頭 m 凡幾 fn j 貪婪 ln貴賤 jin 冠冕堂皇 min學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受楊柳的形象美。2.學(xué)習(xí)作者獨(dú)具慧眼的聯(lián)想。3.學(xué)習(xí)楊柳條條下垂、不忘根本的高尚品質(zhì)。問題思考1.豐子愷文中點(diǎn)睛之筆是哪一句？2.作者為什么說“最能象征春的神意的，只有垂楊”？3.我們從楊柳下垂、永不忘本的特點(diǎn)得到什么啟迪呢？ 最能象征春的神意的，只有垂楊。 特點(diǎn)：條條下垂、永不忘本。 豐子愷文中點(diǎn)睛之筆是哪一句？他認(rèn)為楊柳的特點(diǎn)是什么？ 課文分析 別的樹木都一味求

2、高，忘記自己的根本。垂柳有特殊的下垂姿態(tài)，條條不忘根本。 作者為什么說“最能象征春的神意的，只有垂楊”？課文分析 我們從楊柳下垂、永不忘本的特點(diǎn)得到什么啟迪呢？ 不論處于怎樣“高”的位置，永不忘本，不忘父母這個(gè)根本，不忘祖國(guó)母親這個(gè)根本課文分析 作者對(duì)楊柳的富有創(chuàng)意的主觀聯(lián)想，是從別的樹木“都憑仗春的力拼命向上，一味求高，忘記自己的根本”的對(duì)比中產(chǎn)生的。 作者是用什么方法提出這一問題的？課文分析本文的柳與前人的柳有什么不同？ 作者的獨(dú)具慧眼。選段從“自古以來，詩(shī)文常以楊柳為寫春的一種主要題材”的原因說起，突出楊柳“下垂”的姿態(tài)，接著用對(duì)比手法提出問題并加以回答，然后用畫龍點(diǎn)睛之筆點(diǎn)出自己的感悟所在。課文分析知識(shí)拓展白居易 楊柳枝詞一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角菜園里，盡日無人屬阿誰(shuí)？ 詠柳 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀

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