小學(xué)音樂 花城版 一年級上冊 第十一課《左手和右手》 微課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板授課教師姓名顏琦微課名稱左手和右手知識點(diǎn)來源學(xué)科： 音樂 年級： 一年級上冊 教材版本：花城版 所屬章節(jié)：第11課錄制工具和方法EV錄屏，格式工廠，PPT,剪映,萬興喵影設(shè)計(jì)思路花城版第11課左手和右手是一首歡快、活潑的歌曲，歌詞寫的調(diào)皮可愛的左手和右手的分工合作，是一個有趣的小故事。很適合一年級小朋友演唱。整節(jié)課，采用的擬人手法，將歌曲中的主人翁“左手和右手”模擬老師貫穿始終。一開始，“左手和右手”的自我介紹以及歌曲情境表演作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將歌曲內(nèi)容直觀生動地表演出來，快速吸引了孩子們注意力，進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)。在一遍遍的聽唱中讓學(xué)生熟悉樂曲的旋律。曲調(diào)的3、5、6三個音我們在教學(xué)

2、中結(jié)合柯達(dá)伊手勢和填氣泡的游戲來設(shè)計(jì)教學(xué)。讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動中不知中掌握音樂知識。把枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣。讓學(xué)生感受音樂、創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂。在教學(xué)理念上，我們推行“感創(chuàng)”音樂教學(xué)主張，通過讓學(xué)生感知和創(chuàng)造活動完成歌曲教學(xué)的任務(wù)。整節(jié)課采用自由、愉快、生動活潑教學(xué)風(fēng)格。在音樂教學(xué)過程中，教師注重最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生他們主動參與音樂的實(shí)踐活動，開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛質(zhì)。首先，更新教學(xué)理念，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。結(jié)合低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，本節(jié)課采用了很多提問，關(guān)卡環(huán)節(jié)；其次，優(yōu)化教學(xué)模式，注重音樂課堂的多元化教學(xué)，拓展學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。在解決重難點(diǎn)環(huán)

3、節(jié)，利用低年段孩子對圖形以及空間的敏銳性，我將孩子們喜歡的球形泡泡放置不同高低位置，從而引導(dǎo)學(xué)生感受3,5.6音高的不同，用更直觀有效的空間圖形與音樂相結(jié)合的模式來解決教學(xué)中音符學(xué)唱的重難點(diǎn)問題。在鞏固演唱歌曲的環(huán)節(jié)中，再次使用導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的情景表演手段，引導(dǎo)孩子們邊唱邊表演，不僅高效完成歌詞背唱和情感處理的要求，還釋放孩子們的表演天性，活躍學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)手段的前后呼應(yīng)更是巧妙結(jié)合起來。最后，在拓展環(huán)節(jié)，為了更好開拓學(xué)生音樂視野，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，采用了更換音的位置，嘗試創(chuàng)編新的曲調(diào)，延伸孩子們的音樂空間。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi) 容教學(xué)目的知識與技能：認(rèn)識音符“3、5、6”，并學(xué)唱歌曲左手與右手

4、過程與方法：通過氣泡游戲找音符、聆聽歌曲、模唱旋律、演唱歌曲來感知“3、5、6”三個音的音高。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生用手號的形式感知、表現(xiàn)音的高低，情景表演來積極參與音樂表演。（增強(qiáng)一年級學(xué)生感知美、創(chuàng)造美的美育教育）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過各種音樂游戲練習(xí)環(huán)節(jié)，在愉悅的氛圍中歌唱中鞏固“3、5、6”三個音的相對音高難點(diǎn)：能聽辨、唱準(zhǔn)“3、5、6”三個音的相對音高教學(xué)過程情景劇導(dǎo)入：自我介紹（視頻） 導(dǎo)入語：同學(xué)們好，我是左手，我是右手。歡迎大家來到我們的音樂課堂。今天我們給大家?guī)砹艘欢伪硌?，快來看看吧！情景表演（視頻）點(diǎn)題：（展示歌名PPT）導(dǎo)入語：這首歌好聽嗎？現(xiàn)在，我們對照歌譜再完整的

5、聽一聽，說一說歌曲內(nèi)容是什么？完整聆聽歌曲a第一遍(歌譜PPT）導(dǎo)入語：對了，這首歌講的就是左手和右手玩耍的故事。這首歌曲的旋律里藏了幾個調(diào)皮小的音符，仔細(xì)聆聽老師的演唱，聽一聽，歌曲中出現(xiàn)了哪些音符？b第二遍（曲譜PPT）導(dǎo)入語：歌曲聽完了，你們都找到答案了嗎？對了，它是由小音庫中的“3、5、6”組成的，現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識他們吧【設(shè)計(jì)意圖】首先，情景劇是孩子們喜聞樂見的場景，能夠很好地吸引孩子們的眼球，將他們從熱火朝天的課間拉回上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，情景劇里的左手和右手與本節(jié)課學(xué)習(xí)的左手和右手這首歌的名字貼合，使學(xué)生們很好地過渡到這首歌曲的學(xué)習(xí)。同時，情景劇里的動作是由歌詞改編的，這能讓

6、孩子們輕輕松松地就記住了歌詞。學(xué)習(xí)新課：復(fù)習(xí)“3、5”，學(xué)習(xí)“6”（PPT,顯示3、5、6) = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 聽辨音高：（PPT 插單音音效）鋼琴彈奏、教師范唱，引入“6”音 導(dǎo)入語:首先，豎起你們的小耳朵，聽一聽感受一下這三個音的音高吧 b 、老師伴奏，學(xué)生演唱 導(dǎo)入語1：都挺清楚了嗎，現(xiàn)在我們張開小嘴巴，唱一唱， 并想一想這三個音中，哪個音最低？哪個音最高呢? = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 找音符位置：（PPT）導(dǎo)入語1：想必大家都有答案了吧。這里有三個不同位置的氣泡，你們能根據(jù)剛剛演唱，幫助3、5、6找到自己的家嗎？想想他們的誰站在最高處

7、，誰站在最低處，誰站在中間，快來試一試吧?。≒PT揭示答案）導(dǎo)入語2：聰明的你們一定找對了。三個音當(dāng)中住在最低的是“3”，住在最高的是“6”，住在中間的是“5”，所以大家在演唱的過程中要注意音的高低?？粗麄兊母叩臀恢?我們再唱一遍，感受一下她們的高低變化吧 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 手號學(xué)習(xí)（PPT圖片），a第一遍教師邊彈邊唱邊出示手號導(dǎo)入語：你們唱的真棒。同學(xué)們，你們知道嗎？每一個音都有自己的專屬手號?，F(xiàn)在就舉起你們的右手，一起來做做吧！注意6的手勢要做標(biāo)準(zhǔn)哦！b第二遍教師伴奏學(xué)生邊唱邊打手號導(dǎo)入語：學(xué)會了嗎？我們再來一遍，這一遍請你們邊唱邊打手號短句練唱（PPT）

8、3-5-6 6-5-3導(dǎo)入語：學(xué)完手號，相信你們已經(jīng)和3、5、6成為了好朋友?，F(xiàn)在我將他們重新排列順序，看看你們是不是能夠唱準(zhǔn)他們，相信你們一定能夠完成挑戰(zhàn)。第一遍；老師示范 356第二遍：學(xué)生獨(dú)立完成653導(dǎo)入語：“下一組音又你來挑戰(zhàn)?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】首先，學(xué)習(xí)音符對孩子們來說是非?？菰锖统橄蟮?，所以，在學(xué)習(xí)音符的高低時，采用氣泡代替音符，既滿足了低年級孩子們喜歡新鮮事物、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，又增加了趣味性。同時，氣泡音符使音高位置與視覺相結(jié)合，將抽象的知識變得更加直觀和具體，同學(xué)們可以更好的感受音的高低。 = 3 * Arabic * MERGEFORMAT 3. 旋律學(xué)習(xí) = 1 * GB3

9、* MERGEFORMAT 第一遍： 旋律線模唱（ppt 插鋼琴音頻）導(dǎo)入語：挑戰(zhàn)成功?？?！現(xiàn)在氣泡增多了，他們變來變?nèi)?，變成了一首美妙的旋律。有高有低，舉起小手，按照高低，練一練畫一畫，并跟隨我用”LA”小聲哼唱 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 尾音接龍（PPT曲譜）導(dǎo)入語：同學(xué)們，這些調(diào)皮的小氣泡變成了可愛的音符，快來跟這些小音符打招呼吧！你們唱紅圈內(nèi)的尾音，其他部分我來唱，注意這些音有長有短。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 第三遍：邊打手號邊演唱尾音導(dǎo)入語：難度升級，你們能邊打手號邊演唱紅圈內(nèi)的音嗎？再來一遍 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生愛玩、愛活動、

10、愛挑戰(zhàn)、愛游戲的特點(diǎn)，因此在這里，我設(shè)計(jì)了接龍唱旋律的挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的激情和興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。4.歌詞演唱（PPT 歌譜） = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 第一遍:聆聽完整歌曲（ 插教師范唱音頻）導(dǎo)入語：聰明的你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這首旋律非常的熟悉，原來它就是我們一直在聽的左手和右手這首歌的旋律。現(xiàn)在，就請大家完整的聆聽一遍歌曲吧！ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 第二遍:合作接龍唱歌詞（插伴奏音頻）導(dǎo)入語：現(xiàn)在，我們想和你們再次合作。你們演唱白色方框內(nèi)的部分。老師唱方框以外的部分。開始吧！ = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 第三遍：帶

11、入情緒演唱導(dǎo)入語1：想一想，音樂用怎么樣的心情來演唱會更動聽？）導(dǎo)入語2：嗯，相信你們的心情和我一樣，是愉悅快樂的。這是一首歡快活潑的歌曲，在演唱的時候我們可以帶著美好愉悅的心情，聲音唱的輕巧，活躍一些，就更好聽了。帶上你們的好心情，跟著音樂再來一遍 5. 做律動，背唱歌詞（插律動伴奏視頻） 導(dǎo)入語：唱的真好聽，掌聲送給你們。同學(xué)們，你們還記得上課前我們表演的那個節(jié)目嗎？節(jié)目中每個動作都代表一句歌詞，現(xiàn)在請看著我們的動作舞動你們的雙手吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】看動作演唱這里與前面情景劇導(dǎo)入相互交映，達(dá)到承前啟后的效果。同時，也讓學(xué)習(xí)了一段時間的學(xué)生們放松身心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。一年級的學(xué)生是活潑好動的，他

12、們一節(jié)課的專注力還比較短，所以我們要給學(xué)生一定的時間與空間，讓他們舒展一下身體，不僅能放松心情，還鼓勵了他們進(jìn)行大膽的展示，以此提高自我效能感，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)的行為。拓展改一改，創(chuàng)編歌詞（PPT出示）導(dǎo)入語1：同學(xué)們，今天和你們玩的真開心。在你們家里肯定還有更有趣的小伙伴們也想加入我的音樂中來。你們聽，這是誰？（老師示范改歌詞演唱，）導(dǎo)入語2：哈哈，原來是左腳和右腳他們也來湊熱鬧啦。真有意思。同學(xué)們，你們還喜歡誰呢？看看我們的大自然、家中喜歡的玩具以及你們身邊的各種物品都可以加入我們的音樂中來演唱。開動你們的小腦筋，放手來唱吧。 編一遍，創(chuàng)編旋律（PPT出示）導(dǎo)入語：356非常的神奇，將他們的位置變一變，他們就會擦出新的火花，碰撞出新的旋律。例如。（老師示范演唱）導(dǎo)入語2：調(diào)換來一下順序，他們的旋律是不是也很好聽呢？聰明的你們一定也迫不及待的想來試一試了吧，加油，期待你們的新旋律哦四、總結(jié)導(dǎo)入語：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們復(fù)習(xí)了“3和5”，