2022年學(xué)校教師年度考核方案

1、第15頁(yè)共15頁(yè)2022年學(xué)校教師年度考核方案為了進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明、健康的環(huán)境，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)，使每位教師能得到客觀、公正的評(píng)價(jià)，做到有章可循，依章辦事，特制訂如下考核方案:一、德(5分)盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)，虛心執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表;熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)校，能積極主動(dòng)地干好本職工作;關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)反映良好，能體貼、理解領(lǐng)導(dǎo)困難;遇事能從大局出發(fā)，關(guān)心學(xué)校，團(tuán)結(jié)同志。嚴(yán)格遵守“十條禁令”。按師德考核細(xì)則執(zhí)行，考核結(jié)果為優(yōu)秀的記5分，合格的計(jì)4分。不合格及違反教師職業(yè)道德，造成不良影響，敗壞學(xué)校聲譽(yù)，本年度取消評(píng)優(yōu)評(píng)模資格，一票否

2、決。二、能(25分)(一)教學(xué)常規(guī)工作(20分)1、備課(6分)分ABCD四個(gè)等級(jí)，教案能體現(xiàn)課改特色，節(jié)節(jié)有反思，環(huán)節(jié)齊全，書寫工整，且無(wú)滯后備課現(xiàn)象記A;反思不齊全，環(huán)節(jié)不明顯，沒(méi)有體現(xiàn)教具或板書中的某一環(huán)節(jié)記B;滯后備課且課改特色不強(qiáng)，書寫了草記C;無(wú)教案記D。2、講課(6分)評(píng)分情況與備課類似。按照本校頒發(fā)的課堂教學(xué)量化評(píng)價(jià)表，目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、情感意識(shí)、技能意識(shí)、效率意識(shí)、特色意識(shí)都能體現(xiàn)的或受上級(jí)表?yè)P(yáng)的課例記A;沒(méi)有很好的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，主體參與意識(shí)不強(qiáng)，但其它都符合要求記B;目標(biāo)重難點(diǎn)不突出，教學(xué)方式單一，環(huán)節(jié)不清楚，教學(xué)基本功太差，教學(xué)效果不好，教與學(xué)比例不恰

3、當(dāng)，時(shí)間控制不合理記C;逃避公開講課記D。無(wú)故推遲三分鐘以上時(shí)間進(jìn)教室或不正常上課，每次扣0.1分，扣完為止。3、批改(6分)具體操作方法與上一項(xiàng)相似。全批全改，按時(shí)批改，日期等級(jí)激勵(lì)語(yǔ)俱全，作業(yè)量適中，有等級(jí)區(qū)分，批語(yǔ)準(zhǔn)確新穎，作業(yè)整潔，書寫認(rèn)真或受到上級(jí)表彰記A;全批全改，按時(shí)批改，作業(yè)量適中，作業(yè)較整潔，書寫認(rèn)真，區(qū)分等級(jí)，有適當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)記B;有漏批、誤批、遲批現(xiàn)象，無(wú)批語(yǔ)，作業(yè)量偏少，作業(yè)不整潔記C;作業(yè)量太少，批改不足所講課進(jìn)度的一半，其他方面也不達(dá)要求的記D。4、聽課與評(píng)課(3分)也是四個(gè)等級(jí)，分別記3、2、1、0分。每學(xué)年聽課次數(shù)達(dá)到_次以上，且有聽課記錄，評(píng)課實(shí)在，有導(dǎo)向作用記A

4、;聽課次數(shù)達(dá)到_次以上，聽課記錄詳細(xì)，認(rèn)真參與評(píng)課活動(dòng)記B;聽課次數(shù)達(dá)到_次以上，有記錄，評(píng)課活動(dòng)無(wú)缺席現(xiàn)象記C;聽課次數(shù)_次以下，無(wú)記錄，經(jīng)常缺席評(píng)課活動(dòng)，記D。5、教研活動(dòng)(3分)認(rèn)真參與教研活動(dòng)，積極發(fā)言，有活動(dòng)記錄，課題論文質(zhì)量好記A;認(rèn)真參與教研活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)言，有記錄，但不詳細(xì)，課題論文一般記B;教研活動(dòng)無(wú)故缺席兩次以上，不主動(dòng)發(fā)言，無(wú)課題論文記C;教研活動(dòng)無(wú)故缺席四次以上，無(wú)記錄，不發(fā)言，沒(méi)有論文記D6、輔導(dǎo)與檢查(3分)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和個(gè)別輔導(dǎo)，記錄完整記A;經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和個(gè)別輔導(dǎo)，有記錄痕跡記B;偶爾檢查和個(gè)別輔導(dǎo)，并有記錄記C;無(wú)檢查和個(gè)別輔導(dǎo)記D。7、理論學(xué)習(xí)(3

5、分)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)，記分方法與上一項(xiàng)相似。集體學(xué)習(xí)無(wú)缺席并有詳細(xì)記錄記A;集體學(xué)習(xí)無(wú)缺席，記錄不完整詳細(xì)記B;缺席次數(shù)達(dá)三次以上，記錄不完整詳細(xì)記C;經(jīng)常缺席并無(wú)記錄記D。注:1A等6分，B等4分，C等2分，D等0分。檢查辦法:學(xué)校定期查記錄(每學(xué)期至少三次，期初、期中、期末)，進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，每項(xiàng)最后取平均分。如個(gè)別教師有特殊情況，由校務(wù)會(huì)成員共同商議評(píng)分結(jié)果。(二)教師專業(yè)素質(zhì)考試(5分)以教師專業(yè)素質(zhì)考試成績(jī)的_%記入本項(xiàng)得分。如無(wú)此項(xiàng)內(nèi)容，該分值計(jì)入教學(xué)成績(jī)。三、勤(10分)1、病事假累計(jì)2天不扣分，超過(guò)兩天后，病假累計(jì)一天扣0.2分，事假一天扣0.5分，全年事假累計(jì)

6、夠5天者，每天扣1分，遲到、早退累計(jì)_小時(shí)扣0.1分，曠工1天扣3分。說(shuō)明:開會(huì)缺席每次扣0.5分/次。2、請(qǐng)假需有假條，否則曠工。3、最低分5分。四、績(jī)(50分)1、有統(tǒng)考成績(jī)教師，以兩率一分除以中心校同年級(jí)學(xué)科總的兩率一分，所得分?jǐn)?shù)以_%權(quán)重記入本項(xiàng)成績(jī)(暑假成績(jī)占_%，寒假成績(jī)占_%;任教兩個(gè)年級(jí)以上教師計(jì)算平均分)。2、沒(méi)有統(tǒng)考成績(jī)教師(領(lǐng)導(dǎo)、工勤、學(xué)前、小科)，在全體有成績(jī)教師的平均分基礎(chǔ)上上下浮動(dòng)。(由班子成員打分，按得分劃為三檔。第一檔以平均分+(最高分-平均分)2記入本項(xiàng)成績(jī);第二檔以平均分記入本項(xiàng)成績(jī);第三檔以平均分-(平均分-最低分)2記入本項(xiàng)成績(jī)。3、此項(xiàng)成績(jī)下不保底，上

7、不封頂。五、廉(5分)由領(lǐng)導(dǎo)班子成員給全體被考核人員打分(打分精確到0.1)，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，以平均分記入本項(xiàng)得分。違反工作紀(jì)律被中心校、教育局通報(bào)的記0分;收到黨政紀(jì)處分的一票否決。六、其他工作(5分)學(xué)校及班子成員安排的工作完成情況。以過(guò)程記錄為準(zhǔn)，由學(xué)校班子成員進(jìn)行量化打分。七、加減分因素1、畢業(yè)班教師加2分，完成中心校目標(biāo)加4分。2、上晚自習(xí)的教師每學(xué)期加1分。3、論文:國(guó)家級(jí)的加1.5分;省級(jí)的加1分;市級(jí)的加0.5分;縣級(jí)的加0.3分，獎(jiǎng)勵(lì)證書(不含論文和課堂評(píng)優(yōu))綜合獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)家、省、市、縣、局分別加4、3、2、1分，單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)家、省、市、縣、局、學(xué)區(qū)、本校分別加2、

8、1.5、1、0.5、0.3分(注:取最高項(xiàng)，不累計(jì))。課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)加1-4分。學(xué)區(qū)級(jí)加0.5分，縣級(jí)加1分，市級(jí)加2分，省級(jí)加3分，國(guó)家級(jí)加4分。教研活動(dòng)中心校以上級(jí)教研活動(dòng)中心發(fā)言人，依次加0.3、0.5、1、1.5分。獎(jiǎng)勵(lì)證書必須是教育行政部門頒發(fā)的。4、大型活動(dòng)為校爭(zhēng)光記1-3分。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能盡職盡責(zé)，積極主動(dòng)地工作加1-4分。以班級(jí)量化成績(jī)?yōu)橐罁?jù)每評(píng)選一次優(yōu)秀班級(jí)(_%)給班主任加2分。5、辦公時(shí)能按時(shí)到位，辦公認(rèn)真，不涉及與教學(xué)無(wú)關(guān)之事，否則每次扣0.5分。6、大課間、升旗按時(shí)到位，安排臨時(shí)工作(如刷卡)，每缺席一次扣0.1分。7、班隊(duì)會(huì)，班主任定好每次班會(huì)主題，認(rèn)真組織，開足上全，科

9、任教師跟班，并作好記錄，否則每次扣0.1分。8、校園勞動(dòng)，學(xué)校活動(dòng)，積極參與，缺席每次扣0.5分。9、例會(huì)，認(rèn)真聽取會(huì)議精神并作好記錄，積極傳達(dá)，違反例會(huì)制度每次扣0.2分。八、結(jié)果運(yùn)用1、指標(biāo)分配:全體教師分為兩部分，非任課教師占優(yōu)秀名額總數(shù)的_%，任課教師占名額總數(shù)的_%。2、計(jì)算全體被考核人員德、能、勤、績(jī)、廉等五項(xiàng)總成績(jī)，按成績(jī)排隊(duì)，作為年終考核的主要依據(jù)。其它未盡事宜，按當(dāng)時(shí)要求執(zhí)行。3、出現(xiàn)安全事故相關(guān)責(zé)任人和有教育局規(guī)定的一票否決的情況的一票否決。2022年學(xué)校教師年度考核方案（二）_年我院在過(guò)去長(zhǎng)足進(jìn)步的基礎(chǔ)上邁入了一個(gè)新的里程。為實(shí)現(xiàn)_年“管理更加規(guī)范，效益更加明顯”的主要工

10、作目標(biāo)，加強(qiáng)和完善教學(xué)工作評(píng)價(jià)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和民主監(jiān)督機(jī)制，將教師的工作業(yè)績(jī)與工作待遇、繼續(xù)聘用與否直接掛鉤，特制訂以“6分制”學(xué)生評(píng)教為核心的教學(xué)評(píng)價(jià)方案。一、教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、場(chǎng)地教學(xué)。二、教學(xué)評(píng)價(jià)方法1、“6分制”學(xué)生評(píng)教方法。學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教師的課時(shí)工資等級(jí)，通過(guò)學(xué)生的評(píng)教來(lái)決定，是制度化與人性化的結(jié)合?！?分制”將教學(xué)工作評(píng)定為_個(gè)等級(jí)，即很好記6分、好5分、較好4分、一般3分、較差2分、差1分。(1)、宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)生是“6分制”評(píng)教工作的主體。首先，要以系為單位，召開學(xué)生大會(huì)，宣傳解讀“6分制”學(xué)生評(píng)教方法，引導(dǎo)學(xué)生明確目的、意義，端正態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)、準(zhǔn)確公正

11、地做好評(píng)教工作。(2)、認(rèn)定等級(jí)記分。學(xué)院督導(dǎo)處印制“6分制”學(xué)生評(píng)教統(tǒng)計(jì)表，全體學(xué)生參與,無(wú)記名填表認(rèn)定等級(jí)記分。評(píng)價(jià)的項(xiàng)目為“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)能力”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果”四大項(xiàng)，各大項(xiàng)下又細(xì)化六個(gè)小項(xiàng)。教學(xué)態(tài)度以出勤為主，納入教學(xué)行為，無(wú)缺勤無(wú)任何違規(guī)教學(xué)行為，記很好，得6分。曠課1節(jié)計(jì)差等級(jí)，記最低等級(jí)1分，當(dāng)月除按規(guī)定扣罰外，課時(shí)工資為最低等。教學(xué)態(tài)度欄如有二種以上違規(guī)教學(xué)行為的,取最低分計(jì)算平均分。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考、回憶比較，認(rèn)定本班任課教師教學(xué)情況等級(jí)，在相應(yīng)的分?jǐn)?shù)欄下打“”。評(píng)教前，負(fù)責(zé)組織的管理人員應(yīng)組織全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“6分制”學(xué)生評(píng)教項(xiàng)目等級(jí)記分說(shuō)明，做到客觀、公正

12、的認(rèn)定等級(jí)，認(rèn)真、準(zhǔn)確地記分，杜絕給任課老師都打高分(同一等級(jí))或低分的不負(fù)責(zé)任的做法。由學(xué)生各自計(jì)算出某教師四個(gè)項(xiàng)目得分的平均分，再由負(fù)責(zé)組織的管理人員計(jì)算出全班同學(xué)對(duì)某教師評(píng)價(jià)的平均分，即為某老師在該班的教學(xué)評(píng)價(jià)分。督導(dǎo)處根據(jù)此平均分要排列出每個(gè)教師在一個(gè)班的評(píng)教名次。運(yùn)用“六分制”等級(jí)記分，按第一名記6分，第二名記5分第六、七、八、九名記1分的方法評(píng)定某教師在某班的等級(jí)分，在幾個(gè)班任教，再求出這幾個(gè)班等級(jí)分的平均分，即為教師一次學(xué)生評(píng)教的等級(jí)分(每月兩次再算出平均分)，根據(jù)學(xué)院決定，4分以上為一等課時(shí)工資等級(jí)，23.9分為二等課時(shí)工資等級(jí)，2分(不含)以下為三等課時(shí)工資等級(jí)。由督導(dǎo)處計(jì)算

13、出每月_次評(píng)教的平均分，得出教師當(dāng)月應(yīng)當(dāng)享受的相應(yīng)課時(shí)工資等級(jí)。(3)、操作實(shí)施。針對(duì)這次“6分制”學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，督導(dǎo)處設(shè)計(jì)了兩套方案，一為電腦操作，一為人工操作。電腦操作，是指編制相應(yīng)的電腦軟件，利用學(xué)生上機(jī)課進(jìn)行操作，所得數(shù)據(jù)直接存入至督導(dǎo)處電腦內(nèi)，由督導(dǎo)辦辦公室人員進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)。目前，學(xué)院計(jì)算機(jī)系正在進(jìn)行“6分制”學(xué)生評(píng)教統(tǒng)計(jì)軟件的編制工作，爭(zhēng)取在_月底投入使用。人工操作，是指在電腦軟件未編制完成前，由人工進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，具體由督導(dǎo)處會(huì)同各系聯(lián)合執(zhí)行，督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計(jì)。(4)、每月評(píng)教_次(原則上月初月底各一次)，各系(部)組織一次，學(xué)院組織一次，由督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計(jì)。做到邊實(shí)施邊總結(jié)，及時(shí)糾偏

14、。2、學(xué)院教學(xué)綜合評(píng)價(jià)(1)、日常課堂教學(xué)(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn))督查評(píng)價(jià)。督導(dǎo)處、教務(wù)處、學(xué)生處三處聯(lián)合督查，每天每大節(jié)課檢查課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的到課率、課堂紀(jì)律及教師出勤、教學(xué)行為檢查記錄，督導(dǎo)處每天統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)重情況及時(shí)反潰各系(部)抽查，每天至少抽查一節(jié)課，抽查結(jié)果匯總到督導(dǎo)處。督查結(jié)果逐一記錄統(tǒng)計(jì)，作為教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)。(2)、常規(guī)教學(xué)督查評(píng)價(jià)。督導(dǎo)處會(huì)同教務(wù)處定期對(duì)教師授課計(jì)劃、教案編寫、作業(yè)批改、聽課評(píng)課、隨堂聽課等常規(guī)教學(xué)及教學(xué)比武、公開課進(jìn)行督查，每學(xué)期不少于二次。其中教案編寫、隨堂聽課、教學(xué)比武評(píng)定等級(jí)，督查結(jié)果按照教學(xué)評(píng)價(jià)量化細(xì)則記分，作為教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)。(3)、信息員反饋制

15、度。各班配備一位學(xué)習(xí)認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)情況信息員，記錄一周以來(lái)本班課堂教學(xué)情況，每周向督導(dǎo)處上報(bào)信息記錄表，督導(dǎo)處按周次匯總統(tǒng)計(jì)。教學(xué)情況信息作為教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)并及時(shí)向有關(guān)處室及人員反潰綜合上述三部分評(píng)價(jià)結(jié)論，根據(jù)教師學(xué)期工作綜合量化評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表計(jì)算全期分值，按照綜合評(píng)價(jià)占_%，“6分制”學(xué)生評(píng)教占_%比例得出教學(xué)工作評(píng)價(jià)總分，作為衡量教師教學(xué)工作能力水平及續(xù)聘與否的主要依據(jù)。本方案根據(jù)實(shí)施情況,在院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下修改完善。2022年學(xué)校教師年度考核方案（三）為積極落實(shí)教育法，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師自身不斷發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教

16、師教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校對(duì)教師教學(xué)評(píng)估的指導(dǎo)意見，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案，具體內(nèi)容如下:一、教師教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng):高金成副組長(zhǎng):武振平成員:李長(zhǎng)全陳秋月張冠華楊國(guó)生(教師代表)二、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則教師教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持方向性、客觀性原則，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合原則，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則，等級(jí)與定量相結(jié)合原則。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部分內(nèi)容。(一)職業(yè)道德(滿分10分)1、愛崗敬業(yè)(滿分7分)熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，能按時(shí)按量地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，出滿勤，按實(shí)際考核得分

17、_%，未履行自己的職責(zé)，沒(méi)有按時(shí)按量完成自己的教學(xué)任務(wù)，按每缺席一課時(shí)減0.1分計(jì)算;未出滿勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分(1天扣0.16)，曠工一天扣1分，遲到(早退)一次扣0.1分，直至扣完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。2、為人師表(滿分3分)儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，遵紀(jì)守法，率先垂范，為人師表者實(shí)際考核得分_%，違紀(jì)一次減0.5，直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。(二)專業(yè)水平1、學(xué)歷資格(滿分3分)小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到大專以上學(xué)歷滿分，低于大專兩2分。2、教學(xué)技能(滿4分)普通話達(dá)標(biāo)，并能用普通話流暢教學(xué);板書整齊，漢字規(guī)范;能制作簡(jiǎn)單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源

18、，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。3、教學(xué)能力(滿分5分)教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，有一定的感染力;了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)，能力情況;具有對(duì)學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)、診斷指導(dǎo)的能力;有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的能力。4、作業(yè)指導(dǎo)(滿分5分)作業(yè)選取針對(duì)性強(qiáng)，難易得當(dāng)、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能及時(shí)批改，有批改記錄、批改日期、指導(dǎo)性批語(yǔ)。5、教學(xué)質(zhì)量(滿分5分)任教學(xué)科期末，學(xué)年學(xué)生成績(jī)考查大于或等于鎮(zhèn)級(jí)同年級(jí)同科平均水平得滿分，低于同年級(jí)同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。(三)專業(yè)發(fā)展1、終身學(xué)習(xí)(滿分5分)有自主學(xué)習(xí)，自我提高的愿望，有寫學(xué)習(xí)筆記和體會(huì)的良好習(xí)慣;能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息

19、，能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)，定期完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。2、轉(zhuǎn)變觀念(滿分5分)建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動(dòng);樹立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，因材施教。3、反思交流(滿分5分)對(duì)個(gè)人的教學(xué)觀念、行為具有反省的意識(shí)，積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通;能通過(guò)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)及知識(shí)考查情況，反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。4、研究行動(dòng)(滿分5分)積極參加校本

20、教研活動(dòng)，在集體備課、教研組活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進(jìn)建議，并進(jìn)行跟蹤研究;有教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提高。每學(xué)期上校級(jí)示范課一節(jié)，每學(xué)期幫助_名以上困難學(xué)生，使其成績(jī)明顯提高。5、研究能力(滿分5分)主持開發(fā)并實(shí)施一門校本課程;主持學(xué)校校本教研主題研究或?yàn)檠芯炕顒?dòng)提供課例。6、創(chuàng)新成果(滿分3分)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得市級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。2022年學(xué)校教師年度考核方案（四）為探索我校教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質(zhì)，打造精品教師，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“精品學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，特制定本方

21、案。一、指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改進(jìn)和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對(duì)自己的工作作出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)水平不斷提升和發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。二、評(píng)價(jià)的原則發(fā)展性原則:評(píng)價(jià)要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，“注重過(guò)程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過(guò)程，把教師的日常教學(xué)工作作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，使不同層次的教師在達(dá)到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、滿足學(xué)生發(fā)展需求等工作的

22、過(guò)程中，在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。層次性原則:評(píng)價(jià)要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對(duì)新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。自主性原則:教師勞動(dòng)具有個(gè)體性的特點(diǎn)，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長(zhǎng)、特點(diǎn)、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評(píng)價(jià)要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使“計(jì)劃自主、發(fā)展自主、評(píng)價(jià)自主”的權(quán)利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。激勵(lì)性原則:人人都

23、是需要激勵(lì)的，激勵(lì)能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評(píng)價(jià)要“注重促進(jìn)、注重激勵(lì)”，改變以往只注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。公正性原則:只有公正的評(píng)價(jià)教師才認(rèn)同，只有公正的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。評(píng)價(jià)要“實(shí)事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公平。三、評(píng)價(jià)的方法自我評(píng)價(jià):教師自我評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的核心，是指教師通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過(guò)程。教師自我評(píng)價(jià)對(duì)教師而言，需要教師具有一定的自我認(rèn)識(shí)能力，包括對(duì)自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識(shí)，尤其要充分認(rèn)識(shí)到自大的能力缺陷以及工作中存在的問(wèn)題;然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問(wèn)題的原因;最后才有可能找到實(shí)現(xiàn)自我提高的途徑。對(duì)學(xué)校而言，一是要對(duì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)教育，樹立正確的自