詩歌形象 詳細(xì)版課件

1、 鑒賞古代詩歌的形象 鑒賞古代詩歌的形象 詩歌中的形象既指人物形象(包括詩人“我”的形象)，又指詩歌中所描繪的景、物形象。詩歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景詩、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。詩歌中的形象大致有以下幾種：考點精講一、景物形象(包含意象、意境)景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)來表達(dá)主觀感情，這種承載主觀感情的客觀事物就是景物形象，即“意象”。如詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往

2、往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。所謂意象，就是融入詩人主觀情意的客觀物象，詩人通過意象的創(chuàng)造和連綴，構(gòu)成一種耐人尋味的藝術(shù)境界，這就是意境。意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這個建筑的一些磚石。如馬致遠(yuǎn)秋思中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”一句，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了一個凄清、傷感、蒼涼的意境(畫面景象、情感)。意象是具體的事物，意境是具體的

3、事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。意象的常見作用有：渲染烘托氛圍(如琵琶行并序中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就渲染出與朋友離別時的蕭瑟、落寞的氛圍)。營造意境(“大漠孤煙直，長河落日圓” 營造了深遠(yuǎn)的意境)。奠定情感基調(diào)(如 “寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào))。借景抒情(“一切景語皆情語”，凡詩歌中描寫的景物，一般都具有這一作用)。題型一景物形象類【設(shè)問方式】 鑒賞意境類：這首詩描寫了怎樣的畫面？表達(dá)了什么感情？請簡要分析這首詩的意境。 鑒賞意象類：這首詩寫了哪些意象？這些意象有什么特點？ 描摹圖景類：分析這首詩的畫面美；簡析這首詩是怎

4、樣表現(xiàn)景象的。 概括作用類：請簡述寫景的作用。 鑒賞景物形象主要有以下兩種要求： (1)“詩中賞畫”看畫面的形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式，二是畫面色彩，三是動態(tài)，四是靜態(tài)。 (2)“畫中品詩”由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想，讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感，一般而言，作品所描繪的外在形象畫面是鮮活、明麗和昂揚向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面是陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。解題指津1考查意象類 答題步

5、驟： 第一步，找到相關(guān)詩句，識別詩歌意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點的關(guān)鍵詞語概括意象特點； 第二步，結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這意象；指出描繪意象的作用或效果。閱讀下面這首宋詩，完成(1) 題。 晚泊岳陽 歐陽修臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路，夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。(1)詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。答案：(1)第三句寫明月“來”，懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴的孤獨；第五句用擬人手法呈現(xiàn)出深夜“月弄清輝”的清幽畫面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫月光引領(lǐng)漁人伴著歌聲匆匆歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之

6、情正見空江明月來，云水蒼茫失江路，夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。2考查意境類。 (1)意境含義。 意境是詩歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是詩歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象及其誘發(fā)和開拓的審美想象空間。 (2)考查內(nèi)容。 意境類考題主要考查對形象的解讀，對畫面的理解以及對情感的把握，即“客觀形象主觀感受交融統(tǒng)一”。(3)答題步驟。 第一步，抓住意象特征，抓關(guān)鍵詞分析，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 第二步，概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)

7、美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，安徽卷 閱讀下面這首詩，完成題目?，樼鹣螝W陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。 不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花?！咀ⅰ?此詩寫于作者被貶滁州(在今安徽省境內(nèi))期間?，樼鹣诔莠樼鹕?。槎(ch)：這里指拼扎而成的簡易木橋。 翻譯：寂寥的空曠深山中，山頂?shù)姆e雪融化，漸漸匯成小溪，不斷上漲。游客們有的在溪水中悠閑的泛舟，有的在一旁漫步于橫跨著溪水的簡易木橋到達(dá)彼岸。不知道這溪水的源頭（在哪里，）離這是遠(yuǎn)是近，只看見那山中的落花從水上流出。 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流

8、出山中花。(1)這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？答:_答案 (1)這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。 解析 本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象” 詩歌描繪的畫面，可以通過對四句詩的理解分析加以概括，難度不大。簡要分析絕句二首一詩的意境。絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香；泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟)這是一幅明凈絢麗的春景

9、圖。(步驟)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。(步驟)二、人物形象詩歌中的人物形象包括主觀形象(作品塑造的抒情主人公)和客觀形象(作者描寫的人物)。理解人物形象，要抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理、細(xì)節(jié)的描寫及側(cè)面、環(huán)境的烘托渲染，概括出人物的特點，要結(jié)合作者的處境和寫作背景，分析作者塑造人物的意義。人物形象的塑造。 (1)細(xì)節(jié)刻畫。如李清照點絳唇：“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅?！薄皡s把青梅嗅”這一細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了少女想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理(含羞、好奇、愛戀等)，塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾

10、分矜持的少女形象。 (2)景物烘托。通過景物的描寫烘托人物形象。如柳宗元江雪：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”前兩句“鳥飛絕”“人蹤滅”描寫了天寒地凍的環(huán)境，烘托了一個不畏嚴(yán)寒，不怕孤獨的孤傲的漁翁形象。詩歌借這一形象，寄托了作者被貶之后不同流合污、超然物外的思想情感。 (3)比喻象征。詠物詩往往以托物言志的手法塑造形象。如虞世南蟬：“垂纟委飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！本渚鋵懙氖窍s的形體、習(xí)性和聲音，而句句又暗喻著品行高潔清遠(yuǎn)的人格。隱喻做官做人應(yīng)該立身高處，德行高潔，才能聲名遠(yuǎn)播。 (4)自況自比。如杜甫孤雁：“孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬

11、重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛?！痹姼鑼懝卵悴伙嫞蛔?，只是一個勁地飛著，叫著，聲音里透出對它同伴的想念。詩人與雁，物我交融，渾然一體了。流露出自己經(jīng)歷了安史之亂，在那動蕩不安的年月里，流落他鄉(xiāng)，親朋離散，天各一方的生活。作者以孤雁自況，寄寓了詩人自己的影子。類 型1詩中主人公形象在偏重敘事的詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造的人物表達(dá)自己對生活的感受、對社會的看法或寄托自己的理想。如：詩經(jīng)氓刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象；孔雀東南飛刻畫了同封建家長制作斗爭的劉蘭芝、焦仲卿的形象。2詩人自身形象詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作

12、者在詩中的“代言人”。在古代詩歌中，詩人自身形象一般有下面幾種形象類型：(1)藐視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。如李白夢游天姥吟留別中塑造了一個不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩人自身形象。(2)心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌中塑造的是一個心憂天下、憂國憂民的詩人自身形象。(3)寄情山水、歸隱田園的形象。如陶淵明飲酒中塑造了一個歸隱田園的詩人自身形象。(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂登幽州臺歌中塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的詩人自身形象。(5)矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾這兩位詩人的許多詩歌都表達(dá)了他們忠心報國而不被重用的情感，進(jìn)而凸顯了他們矢志報

13、國的愛國形象。(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如王維的九月九日憶山東兄弟塑造了一個思念故鄉(xiāng)親人的詩人自身形象。(7)獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如杜甫的兵車行體察人民疾苦，反對戰(zhàn)爭，塑造了一個反對征伐的詩人自身形象。題型探究人物形象類【設(shè)問方式】 此詩刻畫了一個怎樣的人物(抒情主人公)形象？請結(jié)合詩句簡要分析。 詩中刻畫的某形象有怎樣的特征？ 人物形象所表現(xiàn)的情感特點有哪些？ 請簡要地分析某形象?！舅悸伏c撥】 明確指出是什么形象，概括人物形象的特征(組織語言的格式一般為“思想性格特征人物身份”)。 結(jié)合詩作分點說明、概括所描摹場景的特點或使用的描寫手法。 概括形象 的意義(分析形象中詩人所寄寓的

14、思想感情或蘊含的哲理，指出作者抒發(fā)的感情)?！敬痤}示例】 閱讀下面這首詩，回答問題。塞下曲李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。 分析詩中塑造的人物形象。解題步驟 寫的是為國殺敵的邊關(guān)將士形象。邊關(guān)將士在惡劣環(huán)境中不畏艱苦，早起晚睡，為國殺敵。抒寫了對邊關(guān)將士的贊美之情和詩人希望像邊關(guān)將士那樣報效祖國、建功立業(yè)之情。五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。 題型探究 參考答案 這首詩塑造了為國殺敵的邊關(guān)將士形象(步驟1)，通過對邊關(guān)將士在惡劣環(huán)境中不畏艱苦，早起晚睡，為國殺敵的

15、描寫(步驟2)，表達(dá)了對邊關(guān)將士的贊美，抒寫了詩人希望像邊關(guān)將士那樣報效祖國、建功立業(yè)之情(步驟3)。 閱讀下面這首詩，回答問題。訪隱者宋郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。 【注】 塢：山坳。山翁：此處指隱者。 結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。 依據(jù)解題步驟，形成答案：_ _答案 這首詩塑造了一位獨酌家釀、避世脫俗的“隱者”形象(步驟1)，通過對隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人打掃的隱居生活的描寫(步驟2)，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷(步驟3)。一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。三、事物形

16、象(包含意象)詠物詩以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象。大自然中的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托詩人的感情。所以，所謂物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。如王安石的梅花(“墻角數(shù)枝梅”)中“梅花”的形象，鄭板橋的竹石(“咬定青山不放松”)中“竹”的形象。【設(shè)問方式】 這首詩塑造了什么樣的意象？ 說一說這首詩中意象的特點。 詩人通過詩中塑造的意象表現(xiàn)了怎樣的情感？答題步驟。第一步，總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象；第二步，結(jié)合詩句分析所詠物象的特點，關(guān)注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。第三步，結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情?！敬痤}示例】 閱讀下面這首詩，回答問題。北陂杏花王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。簡析這首詩塑造的杏花形象。解題步驟 寫的是什么物象？這首詩塑造