小學英語 二年級下冊 第三模塊第七單元第一課時 二年級第二學期第一課時：2BU7P1 教學設計

1、單元教學設計框架課題：Oxford English 2B Unit7 The four seasons設計人/單位：張鍶依（寶安實驗學校）、許瓊娜（寶安實驗學校）、劉綺珊（寶安實驗學校）、溫遠敏（寶安實驗學校）、伍穎君（寶安實驗學校） 一、學情分析“雙減”背景下的課堂改革，重在強化作業(yè)研究，尊重學生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律和個體差異，積極探索作業(yè)新模式，制定和部署針對性、探究性、體驗性、實踐性、合作性的作業(yè)，持續(xù)落實培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。本單元的執(zhí)教對象是二年級學生。經過一年半的學習，二年級的學生比一年級學生掌握較多的語言基礎，他們對英語有著更濃厚的學習興趣。二年級學生更愿意參與到課堂的活動，特

2、別是模仿，角色扮演，唱歌等活動。這就要求教師在課堂上要創(chuàng)設各種情境，讓學生在情境中學習。在這個階段，教師依然需要重點關注學生的學習習慣，注重模仿能力的培養(yǎng)。二、教材分析本單元為處于二年級下冊Module 3 Things around us.Unit7 The four seasons.學生在一年級下冊Unit7 Seasons中已經學習季節(jié)的顏色Spring/summer/autumn/winter is.。在下冊的Unit8 weather中也學過了weather的四個詞語sunny cloudy rainy windy，學生對季節(jié)和天氣都有了一定的了解。本單元主要還是對季節(jié)的更具體描述，

3、還有相應活動的描述。描述活動的詞匯也正是本單元的核心詞匯。通過學習 It is(season)I.(do)的學習的核心句型，學生能夠對季節(jié)進行描述以及季節(jié)性活動的表達。三、單元設計思路和依據 本單元為處于二年級下冊Module 3 Things around us.也就是說本模塊的話題都是與學生生活密切相關的。于是我們的單元話題，情景創(chuàng)設都將圍繞學生的生活來設計。我們將本單元的教學情境設置為：Danny，Alice等小朋友在教室展示介紹四季的照片；小朋友在教室調查同學們喜歡的季節(jié)；小朋友在家里讀有關四季的日記；經過一輪學習介紹，調查，閱讀，小朋友制作有關四季的相冊，體驗自己所居住城市（深圳）的

4、四季，最后是一本關于“四季”的拓展繪本Silly Willys Seasons 的學習，以此來告訴學生Do the right things in the right season。在整個單元的學習過程中，學生將體驗“初步學習鞏固操練拓展輸出”的對核心知識的學習。最后達到能用所學的知識及“ride a bicycle, fly a kite, make a snowman”等核心詞匯和“It is.” “ I/we.” “Do you like.?” “ Yes./No. I like.”“I can.”等核心句型進行描述四季特點或進行對話。 以下是本單元的設計思路：四、單元教學安排課時話題素

5、材內容第一課時Photos of the four seasonsLets talk，Lets learn第二課時The best season in my eyesLets learn, Do a survey第三課時A story of the four seasonsLets act, Enjoy a story第四課時An album of the four seasonsLets chant，新文本第五課時Do the right things in the right season. 改編繪本Silly Willys Seasons 五、單元教學目標1. 語言知識目標（1）詞匯：能

6、熟練說出活動的詞匯：swim,ride a bicycle,fly a kite,make a snowman, 能理解拓展詞匯hot cold fun。并學會綜合運用合適的形容詞來描述物品。（2）句型：能熟練描述季節(jié)和表達自己喜歡的季節(jié)，如：“It is.” “ I/we.” “Do you like.?” “ Yes./No. I like.”“I can.”2. 語言技能目標（1）聽：能在圖片的幫助下聽懂簡單句型It is spring/summer/autumn/winter 以及表達情感的用語How fun/happy/nice等。（2）說：能在情境中詢問他人喜歡的季節(jié)以及表達自己喜

7、歡的季節(jié)，以及根據圖片進行對話。（3）讀：能運用自然拼讀法拼出所學單詞；能認讀所學的句型和短文，能進行角色扮演用句型進行交流。（4）演：能運用所學的句型和提供的繪本素材進行表演和創(chuàng)編。3. 學習策略目標（1）激活舊知，帶動新知學習。（2）創(chuàng)設情景，從學生的日常生活中挖掘可用語言。4. 情感態(tài)度目標（1）在語境中感受四季，體驗大自然的美。引導學生親近大自然，喜歡大自然（2）學生能體會到四季的不同，學會在不同季節(jié)中應進行適當?shù)幕顒?，培養(yǎng)學生生活常識。第三課時課時話題：Photos of the four seasons教學內容： Lets talk，Lets learn. 新整合文本 新整合文本：

8、Alice: It is spring. Spring is green. Its sunny. I ride a bicycle. I like spring. Danny: It is summer. Summer is red. Its hot. I swim. I like summer.Eddie: It is autumn. Autumn is yellow. Its windy. I fly a kite. I like autumn.It is winter. Winter is white. Its snowy. I make a snowman. I like winter

9、.教學目標：語言知識目標：能聽說、認讀并使用有關季節(jié)的單詞ride a bicycle, fly a kite, make a snowman.能正確運用課本句型It is （season）. I(activity). 并能同時調動舊知，描述四季的整體特征。語言技能目標：能理解Alice、Danny和Eddie一起討論四季照片的文本內容，在Photos the four seasons的語境下，運用語言框架介紹四季的概況。情感態(tài)度目標：能享受多彩的四季，感受生活的美好。學習策略目標：通過chant、視頻、語音等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過思維導圖的形式，引導學生歸

10、納、總結與季節(jié)相關的知識點，在句型框架的引領下進行語用輸出。教學重點：學生能靈活利用所學語言，圍繞討論四季照片的話題進行相關描述。教學難點：學生通過學習討論四季照片特點的文本，能自己談論四季的顏色、天氣與活動的特征。 教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習通過歌曲進行熱身，調動學生的積極性。通過猜季節(jié)游戲調動學生關于季節(jié)顏色與天氣的舊知，為新課內容做鋪墊。1.Lets sing.T plays a video. Ss sing a song.2. Lets guess.T shows photos of the four seasons. Ss guess what the season i

11、s. T talks about the colour and weather of the seasons to review the former knowledge.新知呈現(xiàn)與歸納引入Alice， Danny和Eddie介紹照片的情境。聽錄音整體感知文本，并學習新詞組。聽錄音填空，將四季活動的文本補充完整。操練讀音，并學習新詞組。Watch and guessT: Look at the pictures. What do they talk about?Listen and sayListen to the children, follow them to talk about sea

12、sons.Listen and completeComplete the activities the children do in four seasons.Lets learnSs learn the sounds and meaning of the new words and phrases.新知鞏固與活用1.根據圖片提示，思考季節(jié)的的特點，進行語言表達。2.根據老師春夏季節(jié)的示范，改編秋冬季節(jié)的chant，操練語言。1. Lets talkSs talk about the seasons by themselves.2.Lets chant Ss chant with T first. Then Ss complete the chant by themselves.小結1.用思維導圖總結四季的顏色、天氣與活動的不同特點。2.總結四季的不同但一樣美好。1. Lets concludeMake a mind map to conclude the different colours, w