鳥兒的偵察報告教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案鳥兒的偵察報告教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求：學(xué)問目標(biāo) ：1、學(xué)習(xí)生字,懂得重點詞語的意思；2、懂得課文內(nèi)容,讀懂環(huán)境污染給鳥兒的生存帶來的威逼；3、有感情的朗讀課文；才能目標(biāo) ：1、以讀促思,在有感情的朗讀中體會鳥兒所受到的環(huán)境污染的威逼；2、訓(xùn)練同學(xué)有感情朗讀課文的才能、品詞析句懂得課文的才能以及概括文章主要內(nèi) 容的才能；情感目標(biāo) ：懂得課文內(nèi)容,讓同學(xué)明白鳥兒的凄慘遭受,并且知道是人類的破壞行為使大自然 不再和諧； 從而產(chǎn)生從小愛惜大自然、 愛惜小動物, 不破壞環(huán)境的想法, 并能付諸于行動；教學(xué)重點 ：1、 學(xué)習(xí)生字,懂得重點詞語的意思；2、 懂得課文內(nèi)容,讀懂環(huán)境污染給鳥兒的生存

2、帶來的威逼,激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識；教學(xué)難點 ：懂得課文內(nèi)容,讀懂環(huán)境污染給鳥兒的生存帶來的威逼,激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識；教具預(yù)備 ：生字卡片 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計 ：一、創(chuàng)設(shè)情形,激情導(dǎo)入； 1、 播放鳥兒悅耳的鳴叫聲啟示談話：聽到這悅耳動聽的鳥鳴,你有怎樣的感受？那你們喜愛鳥兒嗎？為什么？2、板書課題：鳥兒的偵察報告二、朗讀課文,整體感知；1、大聲朗讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音,邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積存到卡片 上,想想課文主要寫了什么？ （小組溝通后派代表上臺展現(xiàn),師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形） 如：孵、哽咽、胚胎、煙囪等；領(lǐng)讀、齊讀；2、溝通課文主要內(nèi)容； （小組派代表發(fā)言）三、合作探究 一 依據(jù)下

3、面的提示,各小組找出自己喜愛的一個報告研讀,用簡潔的語言概括每個 報告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題,并談?wù)勛x后的感受或發(fā)覺；自由挑選閱讀的方式努力讀出感情；1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結(jié)合重點詞句）你明 白了什么？該怎樣讀？2、報告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會到了什么？應(yīng)怎樣讀？3、報告三：海鷗怎樣了？他們的威逼是怎樣產(chǎn)生的？你體會到什么？4、報告四：加急電報告知了我們什么？鳥兒伴侶為什么遇到這樣的不幸？（小組溝通,老師巡察指導(dǎo)； ）（二）展現(xiàn)成果； 1 、第一份偵察報告向我們報告了什么？匯報成果；點撥：（1）內(nèi)容是野雞媽媽由于吃了被農(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或

4、“ 無法繁衍”緣由：山林被污染；名師精編 優(yōu)秀教案心情怎么樣？從那些詞句看出來的？（“ 愁悶” 什么意思？悲傷、 擔(dān)憂；“ 重重嘆了口氣”無奈、傷感、對命運的嘆息,對人類的埋怨）你從她的嘆息中聽出了什么？（2）有感情地讀課文；（3）讀完這份報告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受；（齊讀）過度：作者擔(dān)憂的不僅是野雞媽媽,而是山林里全部的鳥兒；下一個會是誰呢？2、看其次份報告又告知我們什么？小組人員分角色讀,讀出語氣；點撥：（1）內(nèi)容燕子由于吃了打了農(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“ 中毒身亡”；緣由：農(nóng)田被污染；（2）你讀懂了什么？體會到了什么？（3）自己再讀一遍；不由得讓人感嘆：啊！ （作者的話 ,

5、 齊讀）過渡：山林中的野雞孵不出小雞,燕子死了,作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？3、匯報第三份報告,有感情地朗讀或用海鷗自述的形式；“ 無法翱翔”緣由：點撥：（1）內(nèi)容海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或水受到污染；（2）讀到這里你有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了損害）齊讀作者感受；過渡：正在“ 我” 感到擔(dān)心時,收到一份怎樣的加急電報？4、分析報告四：小組派代表有感情地讀；點撥：（1）內(nèi)容 _- 報告消息的鳥兒伴侶在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失 去了聯(lián)系；或“ 迷失方向”；緣由：大氣受到污染；（2）當(dāng)時鳥兒的心情怎樣？（焦急、可怕）試著讀出這種語氣,誰再讀一下？（3）結(jié)果

6、怎樣？（齊讀后兩段）5、總結(jié)主題：過渡：此時作者的心情怎樣？齊讀倒數(shù)其次段；點撥 : “ 吃草籽的鳥兒 他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐啤?這些不幸的大事發(fā)生的根本 緣由是什么？預(yù)設(shè)：環(huán)境污染,從住的山林、農(nóng)田,到飲用的水,呼吸的空氣,處處污染嚴(yán)峻；（小組溝通）這四份報告都說明白一件什么事？用自己的話概括；主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平穩(wěn)的元兇；四、聯(lián)系實際,領(lǐng)會主題；1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境,假如你是鳥兒,你想對人類說些什么？這也是鳥兒的 心聲,也是作者的心聲,也是我們?nèi)祟惖男穆?；我真心地期望（齊讀最終一段）2、為了讓鳥兒們在干凈的天空里歡快的翱翔唱歌,你我該怎樣做？給鳥兒什么樣

7、的 幫忙？大家商議商議；五、 總結(jié)深化主題；雖然這是一篇童話,但卻反映了殘酷的現(xiàn)實；我們和鳥類同是自然的兒女,人類 不能為滿意自私的欲望而損害其他生靈,多行不義必自斃,人類如不警醒,鳥兒今日的命 運或許將是人類明天的寫照,讓我們愛惜鳥類,愛護(hù)自然,讓我們賴以生存的家園處處都 是鳥語花香 六、布置作業(yè) 1、寫生字 2、分角色朗讀課文名師精編 優(yōu)秀教案板書設(shè)計：鳥兒的偵察報告濫用農(nóng)業(yè)生命受到威逼污染海面愛護(hù)環(huán)境污染空氣名師精編 優(yōu)秀教案鳥兒的偵察報告說課設(shè)計單位：永昌學(xué)區(qū)劉沛其次學(xué)校老師：劉惠萍時間： 2022-11-29 名師精編 優(yōu)秀教案鳥兒的偵察報告說課設(shè)計 各位老師：大家好！今日我說課的內(nèi)

8、容是該課文選自義務(wù)訓(xùn)練北師大版學(xué)校語文五年級上冊 十單元“ 家園的呼吁” 的其次篇課文鳥兒的偵察報告；依據(jù)我對新課改及 素養(yǎng)訓(xùn)練的懂得和熟悉,結(jié)合我個人的教學(xué)體會,我從下面幾個方面進(jìn)行了 摸索和嘗試教學(xué)；一、第一我來說說我對教材的懂得“ 家園的呼吁” 這一單元編排旨在讓同學(xué)獲得關(guān)于地球資源、生態(tài)環(huán)境 方面的學(xué)問,培育同學(xué)的環(huán)保意識、公德意識；這是繼只有一個地球后 支配的其次篇主題課文；文章語言淳樸、淺顯,結(jié)構(gòu)奇妙,以童話故事的形 式,用鳥兒伴侶給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫 害的種種情形,形象地說明白人類的一些行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)峻的破壞,帶來了令人扎心的惡果,期望人類

9、對自己的行為有所醒悟；基于以上熟悉,依據(jù)教材特點,結(jié)合同學(xué)學(xué)情,我將這篇課文分兩課時完成；我把這一課的 教學(xué)重點確定為：能正確流利、有感情的朗讀課文,體會父親知鳥愛鳥的感 情,增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識；由于課文多是對話,對話里滲透的思想感情同學(xué) 很難體會,只有讓同學(xué)反復(fù)研讀課文,才能逐步顯露；二、說目標(biāo) 基于以上對教材和學(xué)情的把握,我從學(xué)問與才能、過程與方法、情感態(tài) 度價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：名師精編 優(yōu)秀教案1、學(xué)習(xí)生字,懂得重點詞語的意思；2、懂得課文內(nèi)容,讀懂環(huán)境污染給鳥兒的生存帶來的威逼；3、有感情的朗讀課文；才能目標(biāo)：1、以讀促思,在有感情的朗讀中體會鳥兒所受到的環(huán)境污染

10、的威逼；2、訓(xùn)練同學(xué)有感情朗讀課文的才能、品詞析句懂得課文的才能以及概括 文章主要內(nèi)容的才能；情感目標(biāo)：懂得課文內(nèi)容,讓同學(xué)明白鳥兒的凄慘遭受,并且知道是人類的破壞行 為使大自然不再和諧；從而產(chǎn)生從小愛惜大自然、愛惜小動物,不破壞環(huán)境 的想法,并能付諸于行動；教學(xué)重點：1、 學(xué)習(xí)生字,懂得重點詞語的意思；2、 懂得課文內(nèi)容,讀懂環(huán)境污染給鳥兒的生存帶來的威逼,激發(fā)同學(xué) 的環(huán)保意識；教學(xué)難點：懂得課文內(nèi)容,讀懂環(huán)境污染給鳥兒的生存帶來的威逼,激發(fā)同學(xué)的環(huán) 保意識；三、 說教學(xué)策略 方法是打開學(xué)問大門的金鑰匙；新課標(biāo)提倡同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體；語文教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛惜同學(xué)

11、的奇怪心、求 知欲,充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神；我采納了以下兩種學(xué)法；1、自主學(xué)習(xí)法；初讀課文時,我采納了自主學(xué)習(xí)法,讓同學(xué)自主讀通讀名師精編 優(yōu)秀教案順課文,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給同學(xué),也教給了同學(xué)讀書的方法；2、合作學(xué)習(xí)法；讓同學(xué)再讀課文,整體感知時,我采納了合作學(xué)習(xí)法,讓通過同學(xué)自主讀全文,溝通、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、熟悉的 溝通,說說讀懂了什么,哪些地方?jīng)]有讀懂；新課標(biāo)反對以教法為中心的教學(xué)設(shè)計,一切教學(xué)以同學(xué)的學(xué)為動身點,也就是要做到以學(xué)定教；我采納了以下兩種學(xué)法；3、以讀代講法；研讀課文時,我讓同學(xué)反復(fù)地讀,以讀促學(xué),在讀中悟 情,在讀中明理；使同學(xué)體會并懂得父親喜愛鳥,

12、父親愛鳥；四、接下來,我來說說第三板塊：教學(xué)程序；第一課時,我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)；（一）：導(dǎo)入,談話揭題 我這樣導(dǎo)入：同學(xué)們,你喜愛小鳥嗎？你明白小鳥嗎？今日我們來學(xué)習(xí) 課文鳥兒的偵察報告 ；我板書課題,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容？環(huán)繞課題你想提出哪些問題？良好的開端是一節(jié)課成功的一半,我這樣質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)同學(xué)了同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)情愿,為后面的學(xué) 習(xí)做了鋪墊；（二）：初讀課文,自主識字“ 閱讀教學(xué)要有層次地進(jìn)行；我們第一要做的就是讓同學(xué)讀通讀準(zhǔn)課文,理清層次 ” 所以,在揭示課題之后,我讓同學(xué)用自己喜愛的方式初讀課 文,匯報文中哪些字詞要提示同學(xué)們留意；讓同學(xué)站在老師的角

13、度,指出哪 些字詞應(yīng)當(dāng)留意,這樣做,既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,也在潛移默化中,我請同學(xué)整理不熟悉的字并制作字卡；集體訂正學(xué)習(xí)；讓同學(xué)把握了生字；既節(jié)約了時間,又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；這一步的設(shè)計是為了培育同學(xué)養(yǎng)成遇到名師精編 優(yōu)秀教案困難自己解決和不動筆墨不讀書的習(xí)慣； 三 、品讀感悟、探究主題 鳥兒發(fā)回的偵察報告是課文的重點,反映了一個共同的主題：人類的一 些行為污染了大自然,使得鳥兒受到死亡的威逼；我向同學(xué)提出 : 小組合作,挑選共同感愛好的偵察報告開展讀書活動,在同學(xué)充分開展讀書活動的基礎(chǔ) 上,完成老師提出的目標(biāo)老師指導(dǎo)匯報：誰帶我們?nèi)ッ靼滓半u媽媽生存狀況 的偵察報告？同學(xué)用自己喜愛的方式展現(xiàn)

14、讀書成果,老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)懂得 重點字詞,并指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀,進(jìn)行評判；然后追問 : 野雞媽媽的生存狀 況怎么樣？依據(jù)這樣的方式,請同學(xué)匯報讀其他報告；通過讀書活動,在學(xué) 生對鳥兒的生存狀況已經(jīng)明白的基礎(chǔ)上,綻開爭論：這四份報告反映了什么 主題？老師依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行小結(jié)：這四份報告向我們揭示了自然環(huán)境受到 污染,導(dǎo)致鳥兒受到死亡威逼的主題；接著,指導(dǎo)同學(xué)讀課文,體會作者的情感：看到鳥兒伴侶受到損害,作 者有什么感受？用筆勾畫出作者感受的句子；（四）拓展延長,情感升華 作者痛惜鳥兒的語句布滿了感召力；我指導(dǎo)同學(xué)再次有感情朗讀,并追問：失去這么多鳥兒伴侶,作者此時的心情怎樣？此時再推波助瀾,讓同學(xué)談?wù)劥藭r此刻想說什么？與