《國旗和太陽一同升起》教學(xué)設(shè)計及反思

1、國旗和太陽一同升起教學(xué)設(shè)計及反思國旗和太陽一同升起教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字詞，理解詞義。2能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。3通過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。教學(xué)難點：理解國旗和太陽一同升起的意義。教學(xué)方法：1創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會情感。2小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相交流自己的體會和感受。3根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，課上進(jìn)行交流，拓寬知識面。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：觀看過升旗儀式嗎?談?wù)勀愕母惺堋６?、學(xué)習(xí)課文：1指名讀13自然段，思考：升旗儀式之前，廣場

2、上是怎樣的情景?(重點體會莊嚴(yán)、肅穆的氣氛和人們靜靜等候時的期待心情。)2觀看升旗儀式的錄象，看后發(fā)問：此時你有什么感受?3帶著觀看錄象后的感受，小組學(xué)習(xí)4、5自然段。學(xué)習(xí)要求：先讀一讀原文，體會文中哪些描寫體現(xiàn)了國旗升起時的莊嚴(yán)、神圣，可以在書上畫一畫，組內(nèi)進(jìn)行交流。4學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)成果，或讀書，或談感受，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，體會情感。(隨著學(xué)生的發(fā)言，教師出示重點語句的演示文稿，引導(dǎo)學(xué)生感悟。)三、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。四、再談一談曾經(jīng)參加升旗儀式時的感受。板書設(shè)計：18國旗和太陽一同升起莊嚴(yán)肅穆威武整齊氣宇軒昂激動人心課后反思：國旗和太陽一同或起這篇課文細(xì)致生動地描繪了在

3、天安門廣場上舉行的莊嚴(yán)、神圣的升旗儀式。寫出了人們崇敬、激動的心情。在課堂教學(xué)中，我首先聯(lián)系學(xué)生實際生活進(jìn)行導(dǎo)人：我們每周一都參加學(xué)校的升旗儀式，也有參加過或觀看過其他場合的升旗儀式的，請談?wù)勀愕母惺?。因為與實際生活聯(lián)系比較緊密，所以在討論這個話題時，這生也比較踴躍，紛紛談到了自己記憶中令人激動的升旗儀式：奧運會上、天安門前、香港、澳門回歸時等等。此時教師繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人課文：今天就讓我們一起來領(lǐng)略在天安門廣場上舉行的升旗儀式。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和熱情，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。進(jìn)入課文后，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)l、2、3段，在讀中思考：升旗儀式之前，廣場上是怎樣的景象?學(xué)生通過朗讀理解

4、了文章內(nèi)容，并能從重點文字和關(guān)鍵的標(biāo)點符號中體會出廣場的氣氛莊嚴(yán)肅穆，來自社會各界的人們都懷著崇敬的心情期盼著升旗儀式的開始。當(dāng)學(xué)生帶頭自己的這些體會再讀課文時，能夠看出他們已慢慢地進(jìn)入角色。第4、5段是教學(xué)的重點和難點。當(dāng)學(xué)生們也都期盼著升旗儀式的開始時，教師適時地播放天安門升旗儀式的實況錄相，并配以慷慨激昂的講解，讓學(xué)生們親眼看一看氣宇軒昂、英姿瘋爽的戰(zhàn)士，親耳聽一聽有力的腳步聲和雄壯的樂曲聲，親身體會一下升旗儀式的莊嚴(yán)、神圣。以此點燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，掀起學(xué)習(xí)的高潮。但是在當(dāng)天的課堂上，由于電腦的故障，播放的錄相只有畫面和微弱的聲音，所以沒有達(dá)到預(yù)期的理想效果，其實如果將電腦重新啟動一下

5、可能會恢復(fù)正常，但當(dāng)時不夠冷靜，沒有靈活處理。課堂上隨時可能出現(xiàn)各種各樣的意外，要學(xué)會靈活機(jī)智地解決突發(fā)情況，學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變?？赐赇浵嗪螅蠋熃M織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過讀抓住關(guān)鍵詞句，體會升旗儀式的莊嚴(yán)與神圣，體會人們激動不已的心情。在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果時，教師始終遵循著引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)懂課文的原則，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，再帶著感受讀。學(xué)生都能夠比較充分地談出自己的體會，讀出自己的感受。最后，教師結(jié)合課文最后一句發(fā)問：國旗為什么要和太陽一同升起?學(xué)生的回答談到了國旗的重要意義，談到了和太陽一同升起意味著祖國的繁榮富強、蒸蒸日上。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文真切地體會到了各項旗儀式的嚴(yán)神圣，進(jìn)一

6、步認(rèn)識了國旗的重要性。這堂課也激發(fā)了學(xué)生對國旗的崇敬和對祖國的熱愛。第一篇：寫給太陽的小詩教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思寫給太陽的小詩教學(xué)設(shè)計北師大版四年級下冊第九單元習(xí)作一、教學(xué)目標(biāo)：1、緊扣太陽的話和太陽兩篇文章的內(nèi)容，結(jié)合自己的親身感受，用“你”（第二人稱）稱呼太陽寫一首贊美太陽的小詩。注意詩的格式。2、嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。利用寫小詩訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。3、圍繞“太陽是光明，太陽是溫暖”展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。4、在老師的幫助下修改同學(xué)的兒童詩。二、教學(xué)重、難點：1、用“你”（第二人稱）稱呼太陽寫一首贊美太陽的小詩。注意詩的格式。2、嘗

7、試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。利用寫小詩訓(xùn)練學(xué)生的想象能力三、教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣啟發(fā)想象1、師：同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎？今天，老師給大家?guī)砹藥字Ш芎寐牭母?，請認(rèn)真聽，會唱的跟著唱，會跳舞的也可以跳一跳。（播放種太陽） 好聽嗎？要不要再聽一首？2、（播放媽媽的太陽）(1)這首歌叫什么？（媽媽的太陽）你們見過的太陽是什么樣的？（學(xué)生說老師板畫）媽媽的太陽是誰呀?(我們)(2)媽媽的太陽是誰？（我）A、今天上課,你得到了老師的表揚，下午放學(xué)回家,你高高興興地回到家了,“叮咚，叮咚”媽媽給你開門了，你怎么對媽媽說這件事呀？還可怎么說？（說話訓(xùn)練：“媽媽，您的 回來了，我告訴您 。”）B、還

8、可以怎么說？(3)在這里把太陽比成了什么？真聰明！下面帶給大家的是著名歌手方芳的一首歌。3、播放搖太陽，請認(rèn)真聽看你們能聽到什么？有什么發(fā)現(xiàn)？我們一起來搖呀搖太陽 不要錯過那好時光 心兒隨著晨風(fēng)在藍(lán)天上飛翔 太陽 下是故鄉(xiāng)4、這首歌唱的是我們在干什么？（生：搖太陽）太陽能搖得動嗎？這首歌詞的作者的想象多豐富呀，既然太陽能夠搖，那我們還能把太陽怎么樣？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說到抱、拉、親等，并板書。）師：想象真精彩！誰想象的與眾不同，老師就把機(jī)會讓給你。5、同學(xué)們，告訴你們，有人說像你們這么大的孩子，個個都是天生的小詩人，只要豐富的想象，你們完全可以成為一個個真正的詩人，今天這節(jié)課，我

9、們就學(xué)習(xí)寫詩歌，寫給太陽。（板書）（二）“詩化”語言 出口成詩1、還記得我們這個單元學(xué)過的詩嗎？一起背太陽的話的第一節(jié)。 師：“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，進(jìn)到你們的小屋里！”多美的詩呀！詩中的“我”指的是誰？（生：太陽。）太陽會說話嗎？（生：不會）這里用了什么手法？（擬人）2、這學(xué)期還學(xué)過哪些這樣的詩？詩有什么特點？（分節(jié)、可押韻、句子長短不一等）同學(xué)們真聰明！3、今天，我們要給誰寫詩呀？（太陽）通過第九單元的學(xué)習(xí)以及你們平時的學(xué)習(xí)，誰知道太陽和我們地球上的哪些事物有關(guān)系？4、學(xué)生自由說，老師依次出示配有音樂的圖，上有小鳥、小草、小花、小樹、山、雪災(zāi)、沙漠、干涸的土地、月亮師：太陽和我們地球上的一切

10、都息息相關(guān)，同學(xué)們的想象真豐富。5、是啊，沒有了太陽就沒有世間的一切，同學(xué)們請你們再想想：沒有誰就沒有你們，也就沒有你們現(xiàn)在的一切？（板書：媽媽、祖國、軍人、老師）6、請同學(xué)們再想想：如果你就是小鳥、小草、小花、小樹、山你們?yōu)槭裁匆Вɡ┨栄?？誰來說一句完話，不用多長。提示：你們想對太陽說什么呢？要他干什么呢？7、學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo)學(xué)生用第二人稱說給太陽聽，提示： （1）先要想想說給誰，怎么稱呼？ （2）想想給他說什么？ （3）為什么這樣說？8、老師也想對太陽說說我的心里話，你們想聽聽嗎？師示范（出示基本格式）：（燈片）太陽呀，圓圓的太陽如果我是一只小小鳥，我一定把你抱回我的小小家 拉

11、著你的小小手 一起去見見我的好媽媽（）學(xué)生評價說得怎么樣。（）想一想能不能像老師這樣對太陽說幾句話呀？9、想像空間引路：大家可以這樣說：太陽呀， 的太陽 如果我是我也可以這樣說：在明媚的春天 你是溫暖的懷抱我是你懷里的小草你讓我長得越來越高在 的夏天你是（把、用）我是（把、用）（還有秋天、冬天，也想想呀）10、先同桌互相說一說，盡量說得和老師說的不一樣。再指名說（強調(diào)說出新意，說出自己的真實想法）鼓勵性評價，引導(dǎo)說出“詩味”。（三）一揮而就寫作成詩播放點輕音樂、大家說得真好，真不愧是小詩人！想不想把自己想說的寫下來呀？ 、寫的時候，想想學(xué)過的詩是怎么寫的，想怎么寫就怎么寫，把你們剛才說的、心里

12、想的都寫下來，注意用詩歌的格式排列下來。寫完后大膽地寫上自己的名字，詩人某某。給大家8分鐘時間，看看誰寫得最快？（四）學(xué)習(xí)詩作 指導(dǎo)評改1、同桌的同學(xué)大聲讀自己的詩作，試著修改。2、交流展示、共同評改 ：（）指名讀，集體評議。同學(xué)們，古人說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我們不光要學(xué)會怎么寫詩，還要學(xué)會吟誦自己的詩歌，哪位同學(xué)愿意上來吟誦自己的詩作呀？（）修改、欣賞 ，吟誦詩歌，教師給學(xué)生配樂吟誦，指導(dǎo)吟誦時指導(dǎo)修改。（五）課后延伸 激發(fā)詩情1、好了，好了，同學(xué)們，“天下沒有不散的筵席”，下課的鈴聲敲響了我們離別，你們覺得今天這節(jié)詩歌課學(xué)得怎么樣？2、唉，同學(xué)們說得真好！是啊，寫詩就這么簡

13、單，下去后再寫寫其它的詩。習(xí)作課寫給太陽的小詩教學(xué)反思：我所上的寫給太陽的小詩，是北師大版四年級第九單元的習(xí)作練習(xí)。詩歌訓(xùn)練在北師大版教材內(nèi)容中出現(xiàn)得很多，從一年級下學(xué)期開始滲透，二年級開始嘗試著學(xué)寫，在我所選的四年級教材的12個單元中大部分單元的第一篇課文就是一首詩歌，緊跟其后的就是學(xué)寫詩歌。北師大版教材用“主題單元”安排課文內(nèi)容，其習(xí)作均在“主題單元”的基礎(chǔ)上展開。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我安排了四個教學(xué)目標(biāo)：一是緊扣太陽的話和太陽兩篇文章的內(nèi)容，結(jié)合自己的親身感受，用“你”（第二人稱）稱呼太陽寫一首贊美太陽的小詩，注意詩的格式。二是嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感，利用寫小詩訓(xùn)練學(xué)生的想象能力

14、。三是圍繞“太陽是光明，太陽是溫暖”展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。四是在老師的幫助下修改同學(xué)的兒童詩。四年級的學(xué)生接觸過詩歌可是還沒有寫過詩歌，學(xué)寫詩歌絕對困難。針對這一學(xué)情，我在教學(xué)生學(xué)寫詩歌時主要采取了以下方法來達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)：一是用三首歌曲“激趣”、“破難”和“奠基”。一首種太陽，讓學(xué)生唱一唱，畫一畫太陽，激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而消除了課前他們對寫詩的害怕；一首媽媽的太陽，讓學(xué)生聽一聽，想一想，說一說，用“媽媽，您的 回來了！”的句式突破怎么用第二人稱稱呼并且贊美太陽的難點；一首搖太陽，師生一起唱一唱，搖一搖，想一想，說一說，學(xué)生把太陽“

15、踢、打、摸、親、頂”任其大膽地想像，“神通萬里”，打開其思維，為后面詩歌的寫作奠定基礎(chǔ)。二是在課中回顧艾青的太陽的話，重建閱讀與習(xí)作的聯(lián)系，體會擬人、排比、比喻等手法在詩歌中的運用，總結(jié)像太陽的話這樣的詩歌“語句精短、字?jǐn)?shù)不限、長短句任意搭配、有韻無韻都可”的等等特點。給學(xué)生在頭腦中形成詩歌的整體印象。三是滲透詩歌 “物象”、“意象”（如從實寫給太陽的話引導(dǎo)到寫給心中的太陽的話）、“賦”、“比”、“興”等方法，但只字不提，淡而化之，融入了聽、說、想、思、悟中。于是，學(xué)生離奇的想像、跳躍的思維、活潑的語言、“天籟之音”的表達(dá)、充滿靈氣的智慧時時在課堂中閃現(xiàn)出陣陣精彩。 四是降低對學(xué)生寫詩的要求，

16、學(xué)生寫詩時我要求：有題更好，無題“無題”；一節(jié)即可、多節(jié)最好；限制時間、提高效率；自悟自改，同桌互助；感情朗讀，真情感動。這樣的要求充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作自信心”，“表現(xiàn)新奇有趣、印象最深、最受感動”，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作快樂”對三四年級段的習(xí)作繭自縛要求。第二篇：太陽和影子教學(xué)設(shè)計與反思太陽和影子教學(xué)設(shè)計與反思課題：四年級科學(xué)上冊太陽和影子作者及工作單位：李素蘭大城縣里坦鎮(zhèn)長蘆疃中心小學(xué)教材分析：第一部分：觀測一天中影子和溫度的變化能用溫度計和自測影長裝置觀測一天中溫度和影子的變化，并將觀測結(jié)果以不同的形式的圖標(biāo)記錄下來，能和小組積極合作，堅持較

17、長時間的觀測，實事求是的記錄下來，太陽和影子教學(xué)設(shè)計與反思。第二部分：分析觀測記錄圖表這一部分，能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)一天中影長和溫度的變化與太陽的東升西落有關(guān)系，能找出多種辨認(rèn)方向的方法。教學(xué)目標(biāo)：1：能根據(jù)引用自己設(shè)計的影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。2：能用溫度計測一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。3：能從記錄中的數(shù)據(jù)中分析出一天影長的溫度變化與太陽的關(guān)系。重點：觀測和記錄一天中影長和溫度的變化難點：分析和觀察數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影長及溫度變化有關(guān)系教學(xué)過程一：問題導(dǎo)入猜猜看今天老師為大家?guī)硎裁矗浚囟扔?，卷尺，?biāo)桿）設(shè)計意圖：今天這節(jié)課就是觀測和記錄應(yīng)玚和溫度的變化二

18、：研究觀測影長和溫度的變化1：建議4人一組2：明確任務(wù)后，根據(jù)學(xué)校條件，相處觀測方法第一種：在校園內(nèi)向陽的地方插一標(biāo)桿，是標(biāo)桿與地面垂直，從早晨開始，每節(jié)課后在陽光下用粉筆在地上畫出標(biāo)桿的影子，用卷尺測影長，并把時間和溫度記錄下來，晚上進(jìn)行總結(jié)，教學(xué)反思太陽和影子教學(xué)設(shè)計與反思。另一種方法，自制一個影子鐘，用木板做底板，底板中間釘一鐵釘或木棒，注意鐵釘一定要垂直釘入，標(biāo)出四個方位，每過一小時，記錄位置和時間，晚上小結(jié)分析影長，位置和太陽東升西落的關(guān)系。3：小結(jié)：太陽是自東向西移動的，陽光下的影子是自西向東移動的。但在用溫度計測量時，要注意液柱停止或下降時在讀數(shù)。三：分析觀測記錄圖表1：本活動要

19、在學(xué)生按要求切實的情況下完成記錄的基礎(chǔ)進(jìn)行的動物兒歌教學(xué)設(shè)計及反思文本解讀：動物兒歌是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。2.學(xué)習(xí)蟲字旁的.字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）1.你看到了什么？用完整的句子說一說。2.結(jié)合