小組合作法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探

1、小組合作法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探 橫縣校椅鎮(zhèn)第二初級中學(xué)黃秋梅 摘 要：實(shí)踐證明，在初中英語教學(xué)當(dāng)中利用小組合作法可以再很大程度上提高教學(xué)效率，并且教學(xué)效率的提高又反作用于學(xué)生的合作意識，給予其重大影響。近些年來，學(xué)生的合作能力培養(yǎng)愈來愈受到教育界的重視，怎樣從小培養(yǎng)孩子的合作意識也成為一個(gè)極其重要的現(xiàn)實(shí)課題。本文立足于這一問題展開討論，并結(jié)合相關(guān)實(shí)例進(jìn)行深入分析，希望能夠在一定程度上推動(dòng)初中英語教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。 關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 小組合作 應(yīng)用 一、什么是小組合作法 在國外中學(xué)教育當(dāng)中，小組合作法是一種極其普遍的學(xué)習(xí)方法，它能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和綜合素質(zhì)，這也是一種

2、有效的提高教學(xué)效率的方法。在小組合作法當(dāng)中，學(xué)生始終占據(jù)主體地位，教師扮演的是組織者的角色，譬如說，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，有一節(jié)是反義疑問句的知識點(diǎn)，為了提高課堂效率完全可以把小組學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用其中。反義疑問句當(dāng)中有很多特殊詞匯需要注意，few、little、noting、none等詞匯表示的意思是否定，如果它們當(dāng)中的一個(gè)存在于主句當(dāng)中，那么疑問部分就要用肯定。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課下組成小組，然后給若干個(gè)小組布置相應(yīng)的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組圍繞反義疑問句的不同情況進(jìn)行討論，這樣一來，不僅使得學(xué)生對于這方面的內(nèi)容有詳細(xì)的了解，還會(huì)增進(jìn)同學(xué)之間的感情。事實(shí)上，在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)當(dāng)中，往往會(huì)過分強(qiáng)調(diào)教

3、師的講授和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，在此情況之下，學(xué)生在很大程度上缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，其獲取知識的渠道也過于單一。事實(shí)證明想要促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，就一定要強(qiáng)化其交流能力和情感體驗(yàn)。如果學(xué)生不能夠和他人搞好合作，不能把自己掌握的知識充分調(diào)動(dòng)起來，那么他就無法適應(yīng)社會(huì)的需要。小組合作法的存在就改變這種情況，它能夠使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一定程度上的培養(yǎng)。 二、小組合作法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 所謂小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生以小組形式，同學(xué)之間積極互動(dòng)，不僅為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還為小組其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)模式。合作是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，是初中英語教學(xué)謀求改革的必經(jīng)之路。要在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作法，要從以下幾點(diǎn)

4、入手。 1.合理分組，促進(jìn)合作。 分組是實(shí)施小組合作法的基礎(chǔ)條件。和諧的人際關(guān)系、良好的合作氛圍，是促成小組合作的重要基石。教師要想順利實(shí)施小組合作法，必須精心準(zhǔn)備，對學(xué)生進(jìn)行合理分組。 我在開學(xué)之初就對班上的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，了解他們的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好和語言表達(dá)能力等。然后按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的基本原則，將全班學(xué)生劃分為若干小組，每個(gè)小組4-6人，每兩個(gè)月調(diào)整一次，這樣就將一個(gè)大班級劃分為一個(gè)個(gè)小組。分組完畢后，我還為每個(gè)小組選出一名組長，旨在讓其發(fā)揮模范帶頭作用，調(diào)動(dòng)組員參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。除了組長，其他組員也有自己的分工，比如記錄員、資料員和匯報(bào)員等。事實(shí)證明，合

5、理分組至關(guān)重要，直接關(guān)系到小組合作法的成敗得失。組員之間要進(jìn)行溝通與交流，產(chǎn)生同舟共濟(jì)的感覺。 2.科學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)合作。 小組合作中的學(xué)習(xí)任務(wù)需要由小組成員一起完成，優(yōu)等生與后進(jìn)生要共同努力，探索任務(wù)的答案。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合他們最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生受到任務(wù)的驅(qū)使，通力合作一起完成任務(wù)。 比如在教學(xué)Where did you go on vacation？這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓各個(gè)小組討論自己的假期生活，然后向全班匯報(bào)。有了任務(wù)激勵(lì)，學(xué)生在小組內(nèi)紛紛暢所欲言，述說自己的假期生活是如何度過的。經(jīng)過討論后，小組成員紛紛表示應(yīng)該從place，people，

6、food，weather，feeling，activity這幾個(gè)角度描述假期生活。 3.用心指導(dǎo)，深化合作。 在小組合作法視域下，教師由控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，甚至應(yīng)該成為學(xué)生討論的參與者。 一方面，在正式組織小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要對學(xué)生進(jìn)行一些知識輔導(dǎo)和技能鍛煉，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性。另一方面，當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)，教師要在一旁用心觀察，準(zhǔn)確把握學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并使用合理的方式予以解決，保證教學(xué)活動(dòng)能夠在既定范圍內(nèi)展開。比如有些小組提前完成了教師布置的任務(wù)，這時(shí)教師要為他們再分配一些鞏固性任務(wù)，使學(xué)生再次投入小組合作中。對于討論超時(shí)的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)提醒，督促其進(jìn)度?？傊谛〗M學(xué)習(xí)中，教師要做到具體問題具體對待，竭力發(fā)揮指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。在所有討論活動(dòng)都結(jié)束之后，教師還要點(diǎn)出學(xué)生的典型錯(cuò)誤，并予以糾正，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，再接再厲。 4.全員評價(jià)，鞏固合作。 評價(jià)的重要性自不待言。討論結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己的表現(xiàn)，小組成員也要評價(jià)組員的表現(xiàn)，這樣的過程可以讓學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)自身存在