2022年示兒教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)2022示兒教學(xué)設(shè)計(jì)示兒教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成局部，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我整理的示兒教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀與收藏。示兒教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：讓詩(shī)的教學(xué)充滿詩(shī)意，煥發(fā)魅力；讓課堂語(yǔ)言與思維齊飛，激情與智慧共舞，?示兒?教學(xué)設(shè)想。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，受到熏陶。3.背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。重難點(diǎn)：感悟作者崇高的愛(ài)國(guó)思想。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)流程設(shè)想： 一激趣：你最敬佩的詩(shī)人是誰(shuí)？簡(jiǎn)

2、單說(shuō)說(shuō)原因，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案?示兒?教學(xué)設(shè)想?。 二導(dǎo)入激疑：1. 引出南宋詩(shī)人陸游，你們了解他嗎？交流搜集信息2. 小結(jié)交流情況。出示資料陸游的生活的宋朝背景歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期。1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國(guó)都開(kāi)封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)他臨終時(shí)的絕筆詩(shī)?示兒?，這首詩(shī)是他八十六歲高齡，重

3、病在床、生命垂危的時(shí)候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么？(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):1.初讀感知(1)配樂(lè)詩(shī)朗誦：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。(2)自由讀示兒教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩(shī)?示兒?的生字新詞。2、理解?示兒?，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感。3、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于這樣以表達(dá)口吻寫(xiě)的詩(shī)，借助于注解根本讀懂詩(shī)句沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的根底上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到

4、心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地誦讀課文，理解詩(shī)句的意思。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，引起學(xué)生心靈的共鳴。教學(xué)過(guò)程第一循環(huán)一、激趣談話，導(dǎo)入新課1、孩子們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開(kāi)人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑一首詩(shī)?示兒?。(板書(shū)課題)現(xiàn)在你知道題目“示兒是什么意思嗎?示兒?這首詩(shī)堪稱(chēng)陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。2、簡(jiǎn)介陸游：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，也是詩(shī)史上最多產(chǎn)的詩(shī)人，一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首。3、了解背景：(出示資料)。

5、歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀嗎?二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。2、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、出示自學(xué)指導(dǎo)一：自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。(3分鐘后比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確)1、自學(xué)質(zhì)疑：自由

6、讀古詩(shī)。2、合作釋疑：小組內(nèi)互讀，正音。3、展示評(píng)價(jià)：指名讀詩(shī)句，正音，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。4、穩(wěn)固深化：齊讀詩(shī)句。第二循環(huán)過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)呢?(回憶學(xué)法。說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。)出示自學(xué)自導(dǎo)二：(1)借助書(shū)后的注釋或自己的工具書(shū)，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。先在書(shū)上批注，圈劃，并認(rèn)真思考，有疑問(wèn)的地方，做上記號(hào)。(2)合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，與同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)收獲，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛剛自學(xué)中的疑難問(wèn)題。(5分鐘后我展示)1、自學(xué)質(zhì)疑：生讀詩(shī)，思考。2、合作釋疑：小組內(nèi)合作交流，解決

7、疑難，說(shuō)詩(shī)意。3、展示評(píng)價(jià)：(1)指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、并小結(jié)每句詩(shī)的意思。(2)結(jié)合學(xué)生體會(huì)的感情指導(dǎo)朗讀。(指名朗讀，點(diǎn)撥讀詩(shī)方法，注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲，三、四句的“激昂。)(3)體驗(yàn)感情。詩(shī)里有一個(gè)字明確地說(shuō)明了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字?(板書(shū)：悲)作者“悲的原因是什么?作者渴望“九州同，那么金兵入侵前“九州同是怎樣的景象呢?(教師描述畫(huà)面。)但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門(mén)的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學(xué)生想象說(shuō)話。小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深熾熱之中。這就是陸游看到的一個(gè)被

8、侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊!(多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積比照及遭受戰(zhàn)亂的慘況。)陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望時(shí)，心情是何等悲哀、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目，一切愛(ài)國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)含在里面，是什么?

9、(板書(shū)：盼)詩(shī)人盼的是什么?同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間?65年啊，同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23725個(gè)日日夜夜啊!這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼!多么強(qiáng)烈的期盼啊!有感情地朗讀三、四句。一個(gè)“悲，一個(gè)“盼，組成了這首感人的詩(shī)?示兒?。(4)穩(wěn)固深化：學(xué)生感情誦讀全詩(shī)。小結(jié)：是啊!詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊!此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們，我們一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧!(配樂(lè)背誦。)第三循環(huán)拓展延伸1、一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他畢生

10、的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論。)老師這里查到了相關(guān)資料，看到了?示兒?“續(xù)篇：宋末林景熙?題陸放翁詩(shī)卷后?一詩(shī)的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁。從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?2、為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的?題臨安邸?。出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!3、那么，如何才能?chē)?guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改進(jìn)主義者梁?jiǎn)⒊?少年中國(guó)說(shuō)?中有這樣一個(gè)片斷：出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，

11、少年智那么國(guó)智，少年富那么國(guó)富，少年強(qiáng)那么國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立那么國(guó)獨(dú)立，少年自由那么國(guó)自由，少年進(jìn)步那么國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲那么國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球那么國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛(ài)國(guó)之心，有感情地朗誦這段話，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!4、總結(jié)：(1)師：同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b他的絕筆詩(shī)?示兒?，來(lái)表達(dá)我們對(duì)這位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人的崇敬

12、吧。(再次朗讀。)(2)課堂小結(jié)：全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交加，真摯感人。布置作業(yè)：1、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。2、和同學(xué)交流課后搜集到的邊塞詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)示 兒陸游不見(jiàn)統(tǒng)一 悲示兒 愛(ài)國(guó)之情渴望統(tǒng)一 盼示兒教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)1了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。2理解詩(shī)句3習(xí)本課生字新詞。4背誦這兩首詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)1弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。2理解詩(shī)句三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作

13、了一首詩(shī)?示兒?。示：把事情擺出來(lái)讓人知道。“示兒在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)：示兒二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求1自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。2借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?示兒?1指名讀課文。重點(diǎn)提示：“祭的讀音2“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同是什么意思？學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)“元，同“原，“元知，本來(lái)就知道；“但，只是的意思；“萬(wàn)事空，什么都沒(méi)有了的意思；“九州，指全國(guó)，“同，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情

14、？看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。3“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？學(xué)生講后，教師加以歸納“王師，指南宋軍隊(duì)；“定，平定，收復(fù)的意思；“中原，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹?，祭把祖宗“元，同勿；“乃，你的，“翁，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。4練讀課文。要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。5說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)答復(fù)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之

15、情。五、各自背誦課文六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“乃的左邊是一撇，注意不要寫(xiě)錯(cuò)。七、默寫(xiě)這首詩(shī)。學(xué)生互相檢查八、預(yù)習(xí)?聞官軍收河南河北?板書(shū)：遺恨 不見(jiàn)九州同示兒遺愿王師北定教學(xué)后記：?示兒?這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人陸游畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊扣詩(shī)眼“悲字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)中的“味兒。一、初讀詩(shī)文，介紹背景，了解詩(shī)人的“悲愁心事上課伊始，讓學(xué)生初讀詩(shī)文后，教師簡(jiǎn)介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人陸游生活的時(shí)代時(shí)局動(dòng)亂，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導(dǎo)致國(guó)破家亡，民不聊生，引起詩(shī)人陸游無(wú)比悲憤。直至他臨終時(shí)，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原、

16、“還我河山的愛(ài)國(guó)主義思想情感仍有增無(wú)減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國(guó)的統(tǒng)一，對(duì)光復(fù)中原，洗雪國(guó)恥表示了深切的期望和堅(jiān)決的信念。在此根底上，確定朗讀基調(diào)：要求學(xué)生用深沉的語(yǔ)氣表達(dá)出對(duì)祖國(guó)前途的憂慮；用堅(jiān)決的激情表現(xiàn)出詩(shī)人一生為多難的祖國(guó)吶喊的愛(ài)國(guó)精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。二、再讀詩(shī)文，琢磨首句，體會(huì)詩(shī)人的“悲涼心情指導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)文后，琢磨首句“死去元知萬(wàn)事空，讓學(xué)生了解這一句說(shuō)明作者即將離開(kāi)人世，就什么都沒(méi)有了，萬(wàn)事皆空，用不著牽掛了，從中體會(huì)詩(shī)人那種悲哀凄涼之心情。但從詩(shī)人的情感流向來(lái)看，有著更加重要的一面，“元知萬(wàn)事空這話看來(lái)平常，但就全詩(shī)來(lái)說(shuō)非常重要。它不但表現(xiàn)了詩(shī)人生死

17、所戀，死無(wú)所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲起到了有力的反襯作用。朗讀時(shí)，“死字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去字，以顯示詩(shī)人早已置生死于度外?！霸ⅰ翱斩忠x得強(qiáng)勁有力，以反襯出詩(shī)人那種“不見(jiàn)九州同那么死不瞑目的心情。三、精讀詩(shī)文，了解遺憾，弄清詩(shī)人的“悲愴心境讓學(xué)生再讀詩(shī)文，思考“詩(shī)人臨終前悲愴的不是個(gè)人生死，而是什么?哪句詩(shī)寫(xiě)明了這一點(diǎn)?等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)句“但悲不見(jiàn)九州同進(jìn)行精讀、理解“但是“只的意思。此句詩(shī)意是作者向兒子們交代他至死也無(wú)法排除的極大悲哀的心境，那就是沒(méi)有親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲字是句眼，朗讀時(shí)，可輕讀首字“但，以突出“悲字?！耙?jiàn)字后要停頓長(zhǎng)

18、一些，然后一字一頓地讀出“九州同三字，把詩(shī)人難以平靜的悲愴心境表達(dá)出來(lái)。四、研讀詩(shī)文，理解信念，感受詩(shī)人的“悲壯心愿對(duì)本詩(shī)的最后兩句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。第三句“王師北定中原日，應(yīng)使學(xué)生了解到作者以熱切期望的語(yǔ)氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。作者生前來(lái)不及看到北定中原，但對(duì)最后的勝利懷著不可動(dòng)搖的信念，堅(jiān)信總有一天能收復(fù)失地，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。朗讀此句時(shí)，在重音讀了“王師二字后，即以流暢而充滿信心的語(yǔ)調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日應(yīng)稍微上揚(yáng)延長(zhǎng)，以引出下句。第四句“家祭無(wú)忘告乃翁，應(yīng)使學(xué)生了解這是作者對(duì)兒輩們的囑咐：家祭的時(shí)候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原這件事，告訴你

19、們的父親。朗讀時(shí)，“無(wú)忘要讀得平仄清楚，“忘字要增強(qiáng)力度，適當(dāng)延長(zhǎng)，以表達(dá)詩(shī)人不忘中原光復(fù)的強(qiáng)烈感情?！澳宋桃x得莊重沉穩(wěn)。使學(xué)生理解三、四句詩(shī)文所表達(dá)的作者堅(jiān)決的信念和“悲壯的心愿，充分表達(dá)了年邁衰老的陸游愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)之情，從中受到感染，加深熱愛(ài)祖國(guó)的情感。示兒教學(xué)設(shè)計(jì)41、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)“祭1個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。2、理解詩(shī)句的含義，感受古詩(shī)的表現(xiàn)手法，入情入境。3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神。背誦并默寫(xiě)課文，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。課件、面具或者頭飾一、談話設(shè)情，導(dǎo)入新課。1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他把兒

20、子叫到床前，提筆寫(xiě)下了遺書(shū)，短短的二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事，他寫(xiě)的是什么呢？2、出示?示兒?。二、初讀全詩(shī)，感受詩(shī)意。1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)2、理解這首詩(shī)講的內(nèi)容。借助資料，并講給同桌聽(tīng)，并能糾正有錯(cuò)誤的地方3、解釋詩(shī)意并板書(shū)。講清楚難懂字詞并翻譯三、再讀全詩(shī)，理解深意。1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。2、知道“死去元知萬(wàn)事空，為什么還告訴兒子“家祭無(wú)忘告乃翁？體會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。悲憤又充滿希望4、帶著體會(huì)出來(lái)的感情，朗讀這首詩(shī)。個(gè)別讀，齊讀四、拓展延伸，深化理解。1、出示?秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感?2、讀這首詩(shī)，理解此

21、詩(shī)并比擬兩首詩(shī)的異同。異：時(shí)間，地點(diǎn)、同：國(guó)家統(tǒng)一的愿望3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是哪個(gè)字？“南望王師又一年中的“又字五、現(xiàn)場(chǎng)模擬，感同身受。1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。要有行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫(xiě)2、朗讀表演對(duì)話。兩人表演陸游：痛苦、有氣無(wú)力、無(wú)奈地對(duì)于一個(gè)快要死的人來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么可牽掛的了。但是，唯一令我萬(wàn)般心痛的是，我們的祖國(guó)遲遲得不到統(tǒng)一。俗話說(shuō)：天下興亡，匹夫有責(zé)。我的祖國(guó)正在受難，我卻行將就木、無(wú)能為力。唉！兒子：父親，您別難過(guò)，您雖然無(wú)法馳騁疆場(chǎng)，但是您以筆代刀，以詩(shī)為劍，喚醒了多少麻木的心靈，鼓勵(lì)了多少將士奮勇殺敵。陸游：憂憤、哀傷地我是空有滿腔熱血卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，我

22、的心痛??！我無(wú)法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現(xiàn)在正是身強(qiáng)體壯的好年華，一定要為祖國(guó)的統(tǒng)一努力拼搏。兒子：消沉緩慢地?fù)碛心@樣的父親是我最大的幸福。我從小受您的教育，愛(ài)國(guó)的種子早已在我的心中生根發(fā)芽，我會(huì)像您一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)，投身到抗金的隊(duì)伍中去，為國(guó)家的統(tǒng)一而奉獻(xiàn)自己的一切。陸游：飽含愛(ài)國(guó)熱情兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒(méi)有看到我們的軍隊(duì)收復(fù)失地，沒(méi)有看到我們的祖國(guó)統(tǒng)一，如果那一天來(lái)臨的時(shí)候，別忘了，千萬(wàn)別忘了把這個(gè)好消息告訴你九泉之下的父親?。?、表演完后，師生共同點(diǎn)評(píng)。4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：示兒死去元知萬(wàn)事空，國(guó)不統(tǒng)一但悲不見(jiàn)九州同。死不瞑目王師

23、北定中原日，至死不變家祭無(wú)忘告乃翁。收復(fù)失地示兒教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞。2、了解詩(shī)的內(nèi)容和寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、注意收集有關(guān)資料。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，有感情地誦讀。教學(xué)準(zhǔn)備：原詩(shī)：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。布置學(xué)生課前查閱有關(guān)陸游的資料，了解他生活年代的情況，收集他的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。教學(xué)設(shè)想：注重朗讀指導(dǎo)，讀出“詩(shī)味，讀出“情味。教學(xué)過(guò)程一、揭題解題，交流資料。1、師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人陸游的一首詩(shī)歌?示兒?，根據(jù)你們的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的

24、意思呢？板書(shū)課題2、師：你們說(shuō)的真不錯(cuò)。這是陸游臨終前寫(xiě)給兒子看的一首詩(shī)，“示，是告訴的意思。你們課前已經(jīng)收集了詩(shī)人的有關(guān)資料，誰(shuí)愿意拿出自己的資料與大家交流呢？學(xué)生大多會(huì)收集到這份資料：陸游11251210，南宋大詩(shī)人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰今浙江紹興人。一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多，保存下來(lái)的有9000多首，內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)大多抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦。這首詩(shī)表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。3、師相機(jī)總結(jié)。如這時(shí)有學(xué)生愿意讀收集到的詩(shī)歌，注意在“正確“停頓方面作些評(píng)價(jià)，不作高要求，正為下面的初讀詩(shī)歌奠定根底。二、自由朗讀，自悟詩(shī)意。1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，結(jié)合課本上的注釋?zhuān)炎忠糇x準(zhǔn)，注

25、意停頓。2、指名讀詩(shī)。相機(jī)評(píng)價(jià)。3、詩(shī)歌讀了好幾遍，詩(shī)句意思懂了嗎？我們還是采取“由易而入的學(xué)古詩(shī)方法，先說(shuō)出你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的一句詩(shī)的意思，再擴(kuò)大戰(zhàn)果，誰(shuí)先搶?zhuān)?、相機(jī)指點(diǎn)。大多會(huì)先說(shuō)三四句，再說(shuō)一二句。第三句的指點(diǎn)：同學(xué)們有說(shuō)“宋朝的，有說(shuō)“南宋的，這有區(qū)別嗎？學(xué)生匯報(bào)你的預(yù)習(xí)真全面啊，你為大家提供了一份重要的資料，對(duì)，北宋被金兵滅亡，南宋建立后只守著半個(gè)江山，那個(gè)時(shí)候，陸游才兩歲，而今，他85歲高齡，從他記事起，盼祖國(guó)統(tǒng)一足足有八十多年了。咱們一起隨著他的心愿讀讀這句詩(shī)吧。第四句的指點(diǎn)：詩(shī)中的“乃字，意思是“你，你的，這是古今字意的變化。“乃字該怎么書(shū)寫(xiě)？橫折折折鉤，撇第一句的指點(diǎn)：詩(shī)中的“

26、元同“原字，對(duì)，是通假字，理解為“原本，本來(lái)。第二句的指點(diǎn)：調(diào)換語(yǔ)序作比擬：只是悲傷沒(méi)有看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一；只是為沒(méi)能看見(jiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。語(yǔ)序變換都讀得通順，祖國(guó)語(yǔ)言的內(nèi)涵是豐富的。5、指名說(shuō)出整首詩(shī)的意思。6、帶著對(duì)詩(shī)歌的理解讀詩(shī)。7、體會(huì)詩(shī)人的感情：詩(shī)人臨終作詩(shī)，沒(méi)有說(shuō)別的家常話，這能看出作者怎樣的情懷呢？學(xué)生交流小結(jié)：是啊，有了“國(guó)這個(gè)大家，才會(huì)有我們的小家，作者憂國(guó)憂民，短短四句詩(shī)，抒發(fā)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。所以，明代作家胡應(yīng)麟稱(chēng)此詩(shī)是“忠憤之氣，落落二十八字間。三、設(shè)置情境，深情讀詩(shī)。1、老師提議自己讀詩(shī)。2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置情境：為了讓老師更好地把握詩(shī)歌的情感，哪位同學(xué)愿意想象并描述陸游

27、當(dāng)時(shí)寫(xiě)詩(shī)的情景。算是給我提個(gè)醒為我讀詩(shī)先設(shè)個(gè)引子，誰(shuí)愿意來(lái)？3、老師為學(xué)生設(shè)情境：陸放翁已高齡85歲了，他知道自己在世上的時(shí)日不多，不免回想這一生：在他才兩歲時(shí)金兵擄走皇帝滅北宋，北方人民從此流離失所，處在水深熾熱之中，算算有83年了，祖國(guó)仍未統(tǒng)一，亡國(guó)之恨長(zhǎng)在啊，而今年歲雖大，然而滿腔熱血猶在奔騰，于是他告訴兒子們四句話指名學(xué)生讀詩(shī)4、或以陸詩(shī)激情：課件展示陸游在52歲時(shí)寫(xiě)道“遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕，他67歲時(shí)寫(xiě)道“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)，68歲時(shí)寫(xiě)的是“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。詩(shī)人85歲時(shí)，他知道生命即將終止，可憾的是祖國(guó)仍未統(tǒng)一，于是，他寫(xiě)道學(xué)生讀詩(shī)四、揣摩表情，

28、沉重讀詩(shī)。1、設(shè)置懸念：我也感悟到詩(shī)人的感情根底了。接著這份情，我來(lái)讀詩(shī)吧。大家對(duì)詩(shī)已很熟了，可以不看書(shū)，用心聽(tīng)：示兒！陸游突然停下2、引導(dǎo)揣摩表情：你們沒(méi)有看書(shū)，都在看我嗎？這么一看，倒讓我想了起來(lái)，讀這首詩(shī)應(yīng)該是個(gè)怎樣的表情呢咱們一起來(lái)揣摩揣摩，你們就互相對(duì)讀吧，找準(zhǔn)表情的就示范一遍，幫幫老師，好嗎？3、學(xué)生相互讀詩(shī)、交流。4、指名讀詩(shī)。相機(jī)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出悲憤、期盼等情感，鼓勵(lì)讀出詩(shī)人心中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。5、提出“四遺，范讀全詩(shī)。這是一份心頭裝著“祖國(guó)的遺書(shū)啊，有人針對(duì)四句詩(shī)分別用四個(gè)帶“遺的詞語(yǔ)加以概括，如果讓你來(lái)概括，你用哪四個(gè)詞語(yǔ)呢？老師想以這四個(gè)“遺字詞語(yǔ)所揭示出的詩(shī)歌情感，來(lái)

29、讀一讀這首詩(shī)。讀詩(shī)6、總結(jié)，齊讀背全詩(shī)。附板書(shū)示兒陸游遺_死去元知萬(wàn)事空，遺_但悲不見(jiàn)九州同。遺_王師北定中原日，遺_家祭無(wú)忘告乃翁。示兒教學(xué)設(shè)計(jì)6一、 教學(xué)內(nèi)容：教科版第五冊(cè) 35頁(yè)。二、 教材和學(xué)情分析：?示兒?是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。三年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于這樣以表達(dá)口吻寫(xiě)的詩(shī)，借助于注解根本讀懂詩(shī)句沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的根底上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)

30、歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。三、 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景，能較好地朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦，會(huì)默寫(xiě)。過(guò)程與方法：能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩(shī)詞大意，把握詩(shī)歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本詩(shī)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、感情消沉的音樂(lè)五、教學(xué)過(guò)程：?示兒?教學(xué)設(shè)計(jì)課前口語(yǔ)訓(xùn)練，?滿江紅?導(dǎo)入該課。師：1、自由朗讀?示兒?把詩(shī)讀順口。2、借助下面的注釋來(lái)理解詩(shī)句所要表達(dá)的含義，再來(lái)練讀。3、教師范讀，從老師的朗讀中，你感

31、受到了什么？4、出示?示兒?視頻。5、按老師劃分節(jié)奏練讀。6、找生讀，齊讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)7、師生合作讀。師：用一個(gè)字來(lái)形容、來(lái)表達(dá)你讀完?示兒?這首詩(shī)后的感受、感覺(jué)和情緒，你會(huì)選哪個(gè)字？師：作者“悲的是什么？“悲從何來(lái)?師：你怎么理解“萬(wàn)事空？師：那人死有哪些都成空了？那怎樣才能把這句讀好呢，我們應(yīng)該抓住哪個(gè)字來(lái)讀？ 你從中讀出什么？師：介紹戰(zhàn)亂是背景。指導(dǎo)讀好“悲和“不見(jiàn)兩字。師：想象，你就是陸游，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？出示?秋夜出籬門(mén)迎涼有感?師：指導(dǎo)讀前句，“三萬(wàn)里“五千仞岳從后兩句你讀懂了什么？師：想象如果在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？面對(duì)此情此景，你有什么

32、想說(shuō)的？師：多媒體出示?題臨安邸?師：同學(xué)們輕聲地讀一讀這首詩(shī)，林升看到了什么？你看到了什么？師：帶著不同語(yǔ)氣指導(dǎo)讀。生氣，傷心，憤怒師：詩(shī)人還是放心不下自己的祖國(guó)，哪怕只有一絲的希望。多媒體出示三四句。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。師：從這兩句詩(shī)中你感受到了什么？用一個(gè)字概括是？盼你是從哪個(gè)感受到的？無(wú)忘假設(shè)你就是陸游，你會(huì)怎樣交待兒女呢？師：他到死都盼望祖國(guó)能夠統(tǒng)一，這說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人。師：導(dǎo)讀?示兒?師:讀著讀著，你終于認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的陸游呢？師：此時(shí)此刻，你想對(duì)詩(shī)人陸游說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用你的筆把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。師：總結(jié)。用清末梁?jiǎn)⒊瑢?duì)陸游的評(píng)價(jià)結(jié)束。板書(shū)設(shè)計(jì)：示 兒宋陸游悲 盼不

33、見(jiàn)九州同 北定中原日愛(ài)國(guó) 不變死示兒教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的根底上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦古詩(shī)?示兒?，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)。德育滲透點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。教學(xué)重點(diǎn)吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。教學(xué)策略對(duì)古詩(shī)進(jìn)行整合，構(gòu)建“主題式、“立體式的古詩(shī)教學(xué)框架。即以對(duì)南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心，將三首詩(shī)組織納入這一個(gè)主題，再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩(shī)詞。建構(gòu)起一個(gè)互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：課

34、時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，話愛(ài)國(guó)師：古往今來(lái)，愛(ài)國(guó)是永恒不變的話題，許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛(ài)國(guó)情?？菇饘㈩I(lǐng)岳飛精忠報(bào)國(guó)，寫(xiě)下了鏗鏘有力的?滿江紅?：靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅。著名歌手張明敏身在異鄉(xiāng)，用歌聲唱出了?我的中國(guó)心?：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心你還知道哪些這樣的詩(shī)篇，歌曲？生交流，導(dǎo)入古詩(shī)?示兒?。二、初讀感知，讀出韻律，解詩(shī)題生齊讀詩(shī)題。師：“示兒是什么意思？臨終前寫(xiě)給兒子的叫什么？人們?cè)谂R終時(shí)給兒子的遺書(shū)一般都是寫(xiě)些什么？生看屏幕解詩(shī)題。那陸游寫(xiě)了什么？1生自讀，抽讀，師指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。2師：通過(guò)初讀，你從陸游的遺囑中大概讀出了他想告訴兒子什么？

35、生交流初讀感知。師：讀詩(shī)，僅讀出大概意思還是不夠的，詩(shī)中又孕育了詩(shī)人怎樣的情感呢？就讓我們走進(jìn)古詩(shī)，反復(fù)品讀，感悟詩(shī)情。三、走進(jìn)歷史，抓住詩(shī)眼，悟詩(shī)情1找詩(shī)眼。師：找找詩(shī)中哪個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？生交流板書(shū)：悲2探“悲因一探“悲詩(shī)人悲什么？生說(shuō)你從哪看出來(lái)的？生談看法師：元原來(lái)、本來(lái)，詩(shī)人本來(lái)就知道死去了什么都是空的，想一想，在詩(shī)人心中哪些東西是空的？生說(shuō)。你感受到詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度？生交流師：面對(duì)死詩(shī)人都如此豁達(dá)，但是有一件事使作者念念不忘，放心不下，感到很悲，是什么？生答復(fù)師：從哪知道的？生齊第二句。九州全國(guó)，同統(tǒng)一。師：當(dāng)時(shí)詩(shī)人的國(guó)家遭遇了怎樣的磨難？生說(shuō)，然后讀大屏幕上的資料，了解

36、歷史上的宋朝。師：讀了這段歷史，你知道作者為什么而悲了嗎？指名說(shuō)。板書(shū)：外敵侵，祖國(guó)分你能把這種痛讀出來(lái)嗎？指名讀詩(shī)二探“悲師：“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，當(dāng)時(shí)的詩(shī)人又在做什么？出示陸游的生平簡(jiǎn)介，了解詩(shī)人。出示其古詩(shī)?秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感?。自讀，抽題。師范讀前句，生談一談這是一幅怎樣的山河？師：“三萬(wàn)里“五千仞岳這是何等的氣魄！指名讀。師：可是這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎樣？你知道詩(shī)人為何而悲了嗎？生談感受板書(shū)：山河破生帶著這種心情齊讀這兩句。師：僅僅是為這個(gè)悲哀嗎？還為什么悲？從后兩句你讀懂了什么？指名說(shuō)師配樂(lè)旁白：一片大好河山就這樣被踏在了敵人的鐵騎下，老百姓流離失所，如果你就

37、在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？生自由交流。師：你覺(jué)得詩(shī)人還為什么悲？生說(shuō)板書(shū)：遺民淚師：帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會(huì)有更深的體會(huì)。指名讀，齊讀。師：面對(duì)此情此景，你有什么想說(shuō)的？統(tǒng)治者都在干什么？我們一起去臨安看一看。三探“悲出示：南宋的歷史資料，古詩(shī)?題臨安邸?。生自己讀。師：游人：這里指誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？生交流。師：哪個(gè)字表達(dá)了他們那種不憂國(guó)患，醉生夢(mèng)死的生活？生說(shuō)大屏幕比照出示：?秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感?和?題臨安邸?。師：一邊是“遺民淚盡，一邊是“尋歡作樂(lè)你的心情怎樣？從中你又感受到詩(shī)人為什么還悲？生交流板書(shū)：朝臣昏驕奢淫帶著理解再讀詩(shī)句。悟“盼情詩(shī)人就是帶著這么多的悲傷

38、離開(kāi)人世的嗎？還有什么？讀后兩句詩(shī)，指名說(shuō)。師：盡管金兵入侵恨，盡管山河破碎痛，盡管遺民淚盡哀，盡管昏君無(wú)能憤，但是作者還是充滿無(wú)限的期望王師北定中原日此時(shí)你感受到了作者怎樣的心情？生答。板書(shū)：盼是呀，一切皆源于一個(gè)字對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。板書(shū)：愛(ài)這是一種執(zhí)著不變的信念，這是一分至死不渝的愛(ài)，這是一分念念不忘的情。帶著這分情，讓我們一起用心吟誦，把一位老人的臨終遺愿讀出來(lái)。生齊讀。四、課外延伸，豐富積累，品佳句歲月的跌宕，這位老人沒(méi)有忘記受苦受難的人民，沒(méi)有忘記飽經(jīng)憂患的祖國(guó)。還有許多仁人志士他們也用自己的筆桿，用自己的行動(dòng)來(lái)寄托自己的未抒的胸懷。你還知道這個(gè)時(shí)期的愛(ài)國(guó)人士？出示愛(ài)國(guó)詩(shī)句。歷史已去，但愛(ài)

39、國(guó)情道不盡，讓我們?cè)谧x史中背點(diǎn)詩(shī)，在學(xué)詩(shī)中讀點(diǎn)史，做到詩(shī)史結(jié)合。最后讓我們?cè)诩ぐ旱囊魳?lè)聲中大聲吟誦這些詩(shī)句。示兒教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：1、 了解示兒的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。2、 理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。3、 有感情地朗讀這首詩(shī)，并進(jìn)行背誦和默寫(xiě)。4、 感悟詩(shī)的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，講究節(jié)奏和韻律等。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)感情。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)作者所處時(shí)代背景的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：?秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感?一詩(shī)?滿江紅?一詩(shī)及譯文教學(xué)過(guò)程：一、 溫故而知新，背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。二、 開(kāi)展文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽，了解作者概況及時(shí)代背景。三、 學(xué)習(xí)新詩(shī)?示兒?1、 出示?秋夜將曉

40、出籬門(mén)迎涼有感?，請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)是什么意思。2、 指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩(shī)。3、 教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡，出示?示兒?4、 自己讀一讀這首詩(shī)，把它讀正確，讀熟練。5、 結(jié)合注釋和自己查閱的資料說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講的是什么意思。6、 學(xué)生逐句理解體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀。7、 引導(dǎo)學(xué)生深入思考：既然是“萬(wàn)事空，為什么臨死還要叮囑兒子“家祭無(wú)忘告乃翁？8、 讀課外短文?示兒?。9、 有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。10、練習(xí)在綜合本上寫(xiě)一寫(xiě)。11、 在聽(tīng)寫(xiě)本上默寫(xiě)，同位互相檢查，統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)。四、 課外延伸朗讀岳飛的?滿江紅?五、 布置作業(yè)1、 賞讀另外一首陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)，和同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?、 學(xué)習(xí)歌曲?滿江紅?。示

41、兒教學(xué)設(shè)計(jì)9一、談話導(dǎo)入，理解遺囑1、同學(xué)們，你們知道什么是遺囑嗎?遺囑一般都會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?2、我搜集了一些名人的遺囑，同學(xué)們來(lái)讀一讀。出示魯迅、孫中山、周恩來(lái)的遺囑,讓學(xué)生讀讀二、讀題解題，了解背景1、教師：同學(xué)們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開(kāi)人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩(shī)?示兒?(板書(shū))：2、讀題3、引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)題意?！笆景咽挛飻[出來(lái)讓人知道?！笆緝嚎梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。4、這位老人是誰(shuí)?對(duì)陸游你知道些什么?資料出示：1陸游(11251210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。出身簪纓世家，少有才名。2孝宗即位，

42、特賜進(jìn)士出身。3、乾道二年(1166)，因主張抗金而免職。4、四十六歲入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助軍務(wù)。5、六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。5、過(guò)渡：85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開(kāi)了，惟獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩(shī)篇，與世長(zhǎng)辭。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢?請(qǐng)大家讀兩遍詩(shī)后，告訴我。三、體會(huì)詩(shī)意，理解情感1、學(xué)生讀詩(shī)后，全班交流。2、這首詩(shī)說(shuō)了些什么?“死去元知萬(wàn)事空，“元知本來(lái)就知道，“萬(wàn)事空什么都沒(méi)有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩(shī)句中原來(lái)省掉的“我，還需按我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣調(diào)換詩(shī)句中詞語(yǔ)的順序?！暗灰?jiàn)九

43、州同，“但只?！熬胖萃溉珖?guó)統(tǒng)一?！巴鯉煴倍ㄖ性眨巴鯉熤改纤诬婈?duì)?！岸ㄆ蕉ǎ諒?fù)?！爸性春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)?！凹壹罒o(wú)忘告乃翁，“家祭祭祀祖宗。“無(wú)不要。“乃翁你們的父親。讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。相機(jī)進(jìn)行古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)(1)通假字元，通原;無(wú)，通勿。(2)古今字義不同但，只是。3、請(qǐng)你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫(xiě)下這首詩(shī)的嗎?4、學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)作者的感情。5、全班交流。(悲、悲哀、悲憤、悲憫)(1、對(duì)大好河山落于金兵鐵體之下，不能收復(fù)的悲哀。2、壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。3、對(duì)南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。4、對(duì)于中原遺民淪

44、為亡國(guó)奴，茍且偷生的悲憫。)出示材料:1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴京(開(kāi)封)都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。建炎三年(1129)金兵攻入揚(yáng)州，以揚(yáng)州作臨時(shí)都城的宋高宗趙構(gòu)匆忙逃竄。紹興三十一年(1161)秋，金兵再次南侵，揚(yáng)州淪陷，再次遭劫掠。6、感受陸游的愛(ài)國(guó)精神.目的是讓學(xué)生感受材料要點(diǎn):“愛(ài)國(guó)主義精神，是陸游詩(shī)思想內(nèi)容的核心。陸游作為時(shí)代的歌手，理所當(dāng)然要把抗敵復(fù)國(guó)作為最重要的主題。陸游的愛(ài)國(guó)情懷終生不渝，他一生中時(shí)刻盼望著有殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)中原的時(shí)機(jī)，直到臨終前仍作絕筆

45、詩(shī)?示兒?中諄諄囑咐兒孫。陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗直到生命的最后一刻。陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)民族的憂慮。出示以下材料:20歲時(shí)，他在一首詩(shī)中寫(xiě)道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)。直到四十多歲時(shí)，他才有時(shí)機(jī)在軍中做一名軍官，實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。1、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年!(?秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感?)他寫(xiě)出了淪陷區(qū)人民對(duì)故國(guó)之師的期待.2、“楚雖三戶(hù)能亡秦，豈有堂堂

46、中國(guó)空無(wú)人!(?金錯(cuò)刀行?)他寫(xiě)出了南宋軍民不甘屈服的氣概.3、“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)(?十一月四日風(fēng)雨大作?)他老病僵臥之時(shí)在夢(mèng)中親臨前線，斬將奪關(guān)，盡復(fù)漢唐故地。4、遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕!(?關(guān)山月?)他寫(xiě)出了對(duì)朝庭不想收復(fù)失地的深哀巨痛。5、早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。(?書(shū)憤?)他寫(xiě)了更多的是自抒報(bào)國(guó)壯志的憂國(guó)深思的作品。7、讀了這些詩(shī)句,你的心情如何?再次感情朗讀讀全詩(shī)?示兒?8、小結(jié)：陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望

47、，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望時(shí)，心情是何等悲哀、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目，一切愛(ài)國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下?9、感情讀詩(shī)。四、讀寫(xiě)結(jié)合，體驗(yàn)情感1、同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到700多年前這位偉大詩(shī)人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國(guó)不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語(yǔ)調(diào)表達(dá)人死之后萬(wàn)事皆了無(wú)牽掛的曠達(dá)和淡定，但又希望你能在家祭的時(shí)候，要告訴他

48、中原收復(fù)的消息。面對(duì)這樣的父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)!2、全班交流，評(píng)價(jià)。3、老師小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一，從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤!4、同學(xué)們，讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的崇敬吧!(回到文本，把積累的感情通過(guò)朗讀再次釋放。)五、拓展延伸，情感內(nèi)化1、一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他的希望離開(kāi)了，他的遺愿到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?2、生討論答復(fù)。2、出示材料：陸游死后24年，宋和蒙古會(huì)師滅金?！安患吧耙?jiàn)虜亡，放翁易簀憤堂堂;遙知小陸羞時(shí)薦，定告王師入洛陽(yáng)

49、。(劉克莊?后村大全集?卷十一?端嘉雜詩(shī)?之四)陸游死后66年，元師滅宋。“青山一發(fā)愁濛濛，干戈況滿天南東;來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁。(林景熙?霽山先生集?卷三?書(shū)陸放翁書(shū)卷后?陸游死后79年，元兵敗宋于厓山，宋亡。陸游孫子元廷聞厓山之變，憂憤而卒。陸游曾孫傳義聞厓山之變，不食而卒。陸游玄孫天騏于厓山抗元戰(zhàn)役中蹈海死。這些都不負(fù)陸游愛(ài)國(guó)之詩(shī)教育的結(jié)果。4、師述：面對(duì)強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，一位位愛(ài)國(guó)志士站出來(lái)了，陸游就是其中一個(gè);一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷一位最的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱?滿江紅?，一同流芳百世，鼓勵(lì)著一代又一代的人。

50、5、結(jié)課：設(shè)問(wèn)：在今天，我們學(xué)習(xí)?示兒?這首詩(shī)有什么意義?出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智那么國(guó)智，少年富那么國(guó)富，少年強(qiáng)那么國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立那么國(guó)獨(dú)立，少年自由那么國(guó)自由，少年進(jìn)步那么過(guò)進(jìn)步，少年勝于歐洲那么國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球那么國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道只有象梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的一樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛(ài)國(guó)之心，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!附網(wǎng)友評(píng)：我談?wù)勎业目捶?，不一定適宜，僅供參考：1.古代詩(shī)歌教學(xué)非常重要的一種方法是讀讀背背，即讀熟了，背會(huì)了，我們的任務(wù)也就完成了很大一局部了，因?yàn)槲覀兝斫庠?shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思

51、想感情，靠什么呢，靠的是誦讀，要做到熟讀稱(chēng)誦，但是從你的設(shè)計(jì)來(lái)看你讓學(xué)生讀得不夠充分。2.關(guān)于作者等相關(guān)資料可以提前布置給學(xué)生，讓他們查資料，課內(nèi)匯報(bào)即可，這樣效果更好。3.你的拓展延伸到第三條即可，后面的我覺(jué)得就不必了。因?yàn)檫z囑是給家人的，和岳飛等恐怕沒(méi)有什么直接關(guān)聯(lián)。你要反映的是家人遵照遺囑奮起抗金就可以了?？傊阋阎攸c(diǎn)放在通過(guò)熟讀理解內(nèi)容體會(huì)作者的思想感情上，讀得一定要充分，必須做到熟讀稱(chēng)誦。新疆胡楊林我覺(jué)得你讓學(xué)生讀得太少，因?yàn)檫@堂課的主要內(nèi)容是學(xué)詩(shī)，其它的內(nèi)容只是為了幫助學(xué)懂這首詩(shī)的，所以，不能把主次顛倒了。昨天，外甥到我家來(lái)，說(shuō)學(xué)了三首古詩(shī)，我讓他讀讀，可是?游園不值?連作者一

52、共才三十幾個(gè)字，他就讀錯(cuò)了三個(gè)字，說(shuō)明老師在上課時(shí)根本就沒(méi)有讓他們多讀，那講了那么多又有什么用呢?我們要使學(xué)生明白作者的思想感情也可以通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能滿含悲憤地讀出詩(shī)句時(shí)，你能說(shuō)他們不懂嗎?你的設(shè)計(jì)，背景材料介紹得太多了。當(dāng)然，背景的介紹利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，有利于情境的設(shè)置，但這不是無(wú)限制的，教學(xué)的重點(diǎn)還是應(yīng)該以詩(shī)句為主。一家之言，姑妄聽(tīng)之。示兒教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1.思想認(rèn)識(shí)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。2.根底知識(shí)：理解詞句意思，了解古詩(shī)表達(dá)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：想像詩(shī)歌內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣。教學(xué)過(guò)程：一、溫故引新，明確目標(biāo)1.引導(dǎo)

53、學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念、牽掛故土的詩(shī)?靜夜思?。過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。(板書(shū)課題：示兒)2.提問(wèn)：我們?cè)诘谑粌?cè)學(xué)了三首古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容；體會(huì)詩(shī)中的思想感情。二、揭示詩(shī)題，介紹背景1.讀題質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)“示的意思；(告訴、告知)問(wèn)：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?2.讀“預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)的背景。三、初讀全詩(shī)，整體感知1.先聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。四、細(xì)讀

54、全詩(shī)，理解內(nèi)容1.讀。學(xué)生默讀，把沒(méi)讀懂的字、詞寫(xiě)在黑板上。2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。3.連。根據(jù)第一句中字、詞意思，說(shuō)說(shuō)這一句句意；學(xué)生根據(jù)說(shuō)句意的方法在草稿紙上寫(xiě)出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思。(老師點(diǎn)撥板書(shū)：心事、渴望)4.疑。學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題；老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問(wèn)題。五、再現(xiàn)畫(huà)面，吟誦玩味1.讀。熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。2.想。聽(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒(méi)看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景；學(xué)生邊讀邊想。1學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽(tīng)邊想像，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我

55、病的很重，恐怕很快要離開(kāi)人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生熾熱之中我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開(kāi)人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)一，我死不瞑目哇!2先聽(tīng)老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。3.畫(huà)。用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出作者病危的情景；同桌互相談?wù)労?jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)意；學(xué)生自由讀，讀出畫(huà)畫(huà)時(shí)的感受；看屏幕上老師選出的較好圖畫(huà)，聽(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌；全班齊讀，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。(板書(shū)：愛(ài)國(guó))4.背。在前面讀的根底上試背。六、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)1.完成課后思考練習(xí)一。2.讀下面的短信，用詩(shī)填空。示兒教學(xué)設(shè)計(jì)11教材簡(jiǎn)

56、析?示兒?九年義務(wù)教育六年制小學(xué)年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無(wú)比憤慨，對(duì)收復(fù)失地洗雪國(guó)恥，重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。詩(shī)的前兩句寫(xiě)詩(shī)人臨終時(shí)感到悲哀的不是個(gè)人生死，而是見(jiàn)不到祖國(guó)的統(tǒng)一；后兩句寫(xiě)詩(shī)人相信失去的家園一定會(huì)被收復(fù)的堅(jiān)決信念。這首詩(shī)言辭悲壯深沉，巧妙地運(yùn)用詩(shī)人臨終前這一特殊情況下的特殊心理設(shè)置矛盾，在矛盾中展示詩(shī)人渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心情。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)“祭、乃兩個(gè)生字；理解詩(shī)中“元、定、同、祭祀、乃翁等字詞的意思；理解詩(shī)句的意思，能結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)背誦并默寫(xiě)這首古

57、詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。3、德育滲透點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。4、美育滲透點(diǎn)讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。教學(xué)重難點(diǎn)1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事。2、理解詩(shī)意，感悟作者所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板、作業(yè)練習(xí)卡、板書(shū)設(shè)計(jì)材料等。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入新課教師隨意背誦一首古詩(shī)讓學(xué)生猜題、作者及朝代。師：同學(xué)們，古詩(shī)是華夏文明的精髓，是傳統(tǒng)文化的奇麗瑰寶，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背背，看誰(shuí)背得又多又好，師：剛剛幾位同學(xué)都背得很好。今天，我們將學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)，它就是陸游的?示兒?。1、板書(shū)課題：15課 示兒全班齊讀課

58、題2、渲染氣氛，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦課件展示，讓學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。3、同學(xué)們知道?示兒?這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？那么，你對(duì)陸游有多少了解呢？請(qǐng)你把收集到的關(guān)于作者及所處的時(shí)代背景資料拿出來(lái)與大家交流一下。4、教師課件展示補(bǔ)充資料及陸游圖像。二、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)1、學(xué)習(xí)穩(wěn)固“祭、乃兩個(gè)生字卡片出示。2、自由讀詩(shī)句，要求把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順注意節(jié)奏、語(yǔ)速、聲音的上下等。3、指名讀詩(shī)句，再齊讀詩(shī)句。這么好的詩(shī)，同學(xué)們?cè)敢獍阉x懂嗎？我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句讀通順是不夠的，那么，還應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？說(shuō)說(shuō)以往我們學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么要求？提示學(xué)法：知詩(shī)人、解題意；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情；誦詩(shī)文。4、再讀這首詩(shī)，

59、初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，并思考以下問(wèn)題小黑板出示：?jiǎn)栴}1想一想，陸游去世前最牽掛的是什么事？2這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？3這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？5、合作學(xué)習(xí)有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書(shū)上批注、畫(huà)圈、思考。咱們古人所說(shuō)的很好“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛剛的自學(xué)，你一定有很多的收獲，或許也有一定的疑問(wèn)吧？沒(méi)關(guān)系，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位學(xué)習(xí)這首詩(shī)的前兩句。6、匯報(bào)交流告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容結(jié)合課后注釋或工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些內(nèi)容，說(shuō)得不準(zhǔn)確的其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正。1“示是什么意思？“示兒是什么意思？“示是把事物擺出來(lái)讓人知道

60、?！笆緝嚎梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。2“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九洲同“元知，“元同“原，是本來(lái)的意思?！霸潜緛?lái)就知道的意思?！叭f(wàn)事空是什么都沒(méi)有了?！暗恰爸坏囊馑?。“九州同，“九洲指中國(guó)?！巴墙y(tǒng)一?！熬胖尥侵溉珖?guó)統(tǒng)一。3指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思我本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是為看不見(jiàn)全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。從“但悲不見(jiàn)九洲同這句詩(shī)中尼體會(huì)到了什么？體會(huì)到了詩(shī)人唯一牽掛的是祖國(guó)的統(tǒng)一。7、自讀自悟下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。4“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁“王師這里指南宋的軍隊(duì)。“北定，“定是平定，這里是指收復(fù)的意思。“北定指收復(fù)北方?！爸?/p>