2022年示兒教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁2022示兒教學(xué)設(shè)計(jì)示兒教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成局部，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我整理的示兒教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀與收藏。示兒教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：讓詩的教學(xué)充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情與智慧共舞，?示兒?教學(xué)設(shè)想。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解詩句的意思，體會詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情，受到熏陶。3.背誦并默寫全詩。重難點(diǎn)：感悟作者崇高的愛國思想。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)流程設(shè)想： 一激趣：你最敬佩的詩人是誰？簡

2、單說說原因，小學(xué)五年級語文教案?示兒?教學(xué)設(shè)想?。 二導(dǎo)入激疑：1. 引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？交流搜集信息2. 小結(jié)交流情況。出示資料陸游的生活的宋朝背景歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期。1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國都開封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。今天我們一塊來學(xué)習(xí)他臨終時(shí)的絕筆詩?示兒?，這首詩是他八十六歲高齡，重

3、病在床、生命垂危的時(shí)候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么？(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):1.初讀感知(1)配樂詩朗誦：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(2)自由讀示兒教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩?示兒?的生字新詞。2、理解?示兒?，想象畫面，體會詩人的情感。3、有感情地朗讀古詩并背誦古詩。學(xué)情分析五年級學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對于這樣以表達(dá)口吻寫的詩，借助于注解根本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩中，往往至“理解詩意而止步，因此造成對詩歌的感受力不強(qiáng)。這個年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時(shí)需要在解釋詩意的根底上更進(jìn)一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到

4、心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地誦讀課文，理解詩句的意思。難點(diǎn)：體會詩人強(qiáng)烈的愛國情感，引起學(xué)生心靈的共鳴。教學(xué)過程第一循環(huán)一、激趣談話，導(dǎo)入新課1、孩子們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑一首詩?示兒?。(板書課題)現(xiàn)在你知道題目“示兒是什么意思嗎?示兒?這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。2、簡介陸游：陸游，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋杰出的愛國詩人，也是詩史上最多產(chǎn)的詩人，一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首。3、了解背景：(出示資料)。

5、歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀嗎?二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解詩句的意思。2、體會詩人表達(dá)的思想感情，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、出示自學(xué)指導(dǎo)一：自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。(3分鐘后比比誰讀得最準(zhǔn)確)1、自學(xué)質(zhì)疑：自由

6、讀古詩。2、合作釋疑：小組內(nèi)互讀，正音。3、展示評價(jià)：指名讀詩句，正音，相機(jī)評價(jià)引導(dǎo)。4、穩(wěn)固深化：齊讀詩句。第二循環(huán)過渡：我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩呢?(回憶學(xué)法。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。)出示自學(xué)自導(dǎo)二：(1)借助書后的注釋或自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中作者的思想感情。先在書上批注，圈劃，并認(rèn)真思考，有疑問的地方，做上記號。(2)合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，與同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)收獲，說說詩句的意思，也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛剛自學(xué)中的疑難問題。(5分鐘后我展示)1、自學(xué)質(zhì)疑：生讀詩，思考。2、合作釋疑：小組內(nèi)合作交流，解決

7、疑難，說詩意。3、展示評價(jià)：(1)指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、并小結(jié)每句詩的意思。(2)結(jié)合學(xué)生體會的感情指導(dǎo)朗讀。(指名朗讀，點(diǎn)撥讀詩方法，注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲，三、四句的“激昂。)(3)體驗(yàn)感情。詩里有一個字明確地說明了詩人寫詩時(shí)的情感，哪個字?(板書：悲)作者“悲的原因是什么?作者渴望“九州同，那么金兵入侵前“九州同是怎樣的景象呢?(教師描述畫面。)但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學(xué)生想象說話。小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深熾熱之中。這就是陸游看到的一個被

8、侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊!(多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積比照及遭受戰(zhàn)亂的慘況。)陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩句“南望王師又一年。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望時(shí)，心情是何等悲哀、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)含在里面，是什么?

9、(板書：盼)詩人盼的是什么?同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國統(tǒng)一，盼了多長時(shí)間?65年啊，同學(xué)們。詩人盼了65年，780個月啊，23725個日日夜夜啊!這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼!多么強(qiáng)烈的期盼啊!有感情地朗讀三、四句。一個“悲，一個“盼，組成了這首感人的詩?示兒?。(4)穩(wěn)固深化：學(xué)生感情誦讀全詩。小結(jié)：是啊!詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時(shí)此刻，有誰不被感動呢?同學(xué)們，我們一起來背一背這首詩吧!(配樂背誦。)第三循環(huán)拓展延伸1、一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他畢生

10、的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論。)老師這里查到了相關(guān)資料，看到了?示兒?“續(xù)篇：宋末林景熙?題陸放翁詩卷后?一詩的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?2、為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的?題臨安邸?。出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!3、那么，如何才能國富民強(qiáng)呢?中國近代改進(jìn)主義者梁啟超的?少年中國說?中有這樣一個片斷：出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，

11、少年智那么國智，少年富那么國富，少年強(qiáng)那么國強(qiáng)，少年獨(dú)立那么國獨(dú)立，少年自由那么國自由，少年進(jìn)步那么國進(jìn)步，少年勝于歐洲那么國勝于歐洲，少年雄于地球那么國雄于地球。紅日初升，其光大道縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗誦這段話，把我們少年的心聲說出來吧!4、總結(jié)：(1)師：同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，報(bào)效祖國。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩?示兒?，來表達(dá)我們對這位偉大愛國詩人的崇敬

12、吧。(再次朗讀。)(2)課堂小結(jié)：全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交加，真摯感人。布置作業(yè)：1、背誦、默寫古詩。2、和同學(xué)交流課后搜集到的邊塞詩。板書設(shè)計(jì)示 兒陸游不見統(tǒng)一 悲示兒 愛國之情渴望統(tǒng)一 盼示兒教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)1了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。2理解詩句3習(xí)本課生字新詞。4背誦這兩首詩。二、教學(xué)重點(diǎn)1弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。2理解詩句三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課，板書課題宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作

13、了一首詩?示兒?。示：把事情擺出來讓人知道?！笆緝涸谶@里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：示兒二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求1自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。2借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?示兒?1指名讀課文。重點(diǎn)提示：“祭的讀音2“死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)“元，同“原，“元知，本來就知道；“但，只是的意思；“萬事空，什么都沒有了的意思；“九州，指全國，“同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情

14、？看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。3“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？學(xué)生講后，教師加以歸納“王師，指南宋軍隊(duì)；“定，平定，收復(fù)的意思；“中原，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹?，祭把祖宗“元，同勿；“乃，你的，“翁，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。4練讀課文。要求體會感情，讀出語氣。5說說這首詩主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來答復(fù)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之

15、情。五、各自背誦課文六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。七、默寫這首詩。學(xué)生互相檢查八、預(yù)習(xí)?聞官軍收河南河北?板書：遺恨 不見九州同示兒遺愿王師北定教學(xué)后記：?示兒?這首詩寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊扣詩眼“悲字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的“味兒。一、初讀詩文，介紹背景，了解詩人的“悲愁心事上課伊始，讓學(xué)生初讀詩文后，教師簡介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩人陸游生活的時(shí)代時(shí)局動亂，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導(dǎo)致國破家亡，民不聊生，引起詩人陸游無比悲憤。直至他臨終時(shí)，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原、

16、“還我河山的愛國主義思想情感仍有增無減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國的統(tǒng)一，對光復(fù)中原，洗雪國恥表示了深切的期望和堅(jiān)決的信念。在此根底上，確定朗讀基調(diào)：要求學(xué)生用深沉的語氣表達(dá)出對祖國前途的憂慮；用堅(jiān)決的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。二、再讀詩文，琢磨首句，體會詩人的“悲涼心情指導(dǎo)學(xué)生再讀詩文后，琢磨首句“死去元知萬事空，讓學(xué)生了解這一句說明作者即將離開人世，就什么都沒有了，萬事皆空，用不著牽掛了，從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空這話看來平常，但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死

17、所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲起到了有力的反襯作用。朗讀時(shí)，“死字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去字，以顯示詩人早已置生死于度外?！霸ⅰ翱斩忠x得強(qiáng)勁有力，以反襯出詩人那種“不見九州同那么死不瞑目的心情。三、精讀詩文，了解遺憾，弄清詩人的“悲愴心境讓學(xué)生再讀詩文，思考“詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是什么?哪句詩寫明了這一點(diǎn)?等問題，引導(dǎo)學(xué)生找出詩句“但悲不見九州同進(jìn)行精讀、理解“但是“只的意思。此句詩意是作者向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲哀的心境，那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲字是句眼，朗讀時(shí)，可輕讀首字“但，以突出“悲字。“見字后要停頓長

18、一些，然后一字一頓地讀出“九州同三字，把詩人難以平靜的悲愴心境表達(dá)出來。四、研讀詩文，理解信念，感受詩人的“悲壯心愿對本詩的最后兩句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。第三句“王師北定中原日，應(yīng)使學(xué)生了解到作者以熱切期望的語氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。作者生前來不及看到北定中原，但對最后的勝利懷著不可動搖的信念，堅(jiān)信總有一天能收復(fù)失地，實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一。朗讀此句時(shí)，在重音讀了“王師二字后，即以流暢而充滿信心的語調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日應(yīng)稍微上揚(yáng)延長，以引出下句。第四句“家祭無忘告乃翁，應(yīng)使學(xué)生了解這是作者對兒輩們的囑咐：家祭的時(shí)候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原這件事，告訴你

19、們的父親。朗讀時(shí)，“無忘要讀得平仄清楚，“忘字要增強(qiáng)力度，適當(dāng)延長，以表達(dá)詩人不忘中原光復(fù)的強(qiáng)烈感情?！澳宋桃x得莊重沉穩(wěn)。使學(xué)生理解三、四句詩文所表達(dá)的作者堅(jiān)決的信念和“悲壯的心愿，充分表達(dá)了年邁衰老的陸游愛國、報(bào)國之情，從中受到感染，加深熱愛祖國的情感。示兒教學(xué)設(shè)計(jì)41、認(rèn)識會寫“祭1個生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫古詩。2、理解詩句的含義，感受古詩的表現(xiàn)手法，入情入境。3、培養(yǎng)熱愛祖國、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神。背誦并默寫課文，感受詩人的愛國情懷，激發(fā)愛國熱情。課件、面具或者頭飾一、談話設(shè)情，導(dǎo)入新課。1、一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實(shí)現(xiàn)，他把兒

20、子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？2、出示?示兒?。二、初讀全詩，感受詩意。1、先以自己的理解讀讀這首詩2、理解這首詩講的內(nèi)容。借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯誤的地方3、解釋詩意并板書。講清楚難懂字詞并翻譯三、再讀全詩，理解深意。1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。2、知道“死去元知萬事空，為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁？體會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。悲憤又充滿希望4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。個別讀，齊讀四、拓展延伸，深化理解。1、出示?秋夜將曉出籬門迎涼有感?2、讀這首詩，理解此

21、詩并比擬兩首詩的異同。異：時(shí)間，地點(diǎn)、同：國家統(tǒng)一的愿望3、讀這首詩最讓人心痛的是哪個字？“南望王師又一年中的“又字五、現(xiàn)場模擬，感同身受。1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。要有行動，語言，神態(tài)等描寫2、朗讀表演對話。兩人表演陸游：痛苦、有氣無力、無奈地對于一個快要死的人來說，也沒有什么可牽掛的了。但是，唯一令我萬般心痛的是，我們的祖國遲遲得不到統(tǒng)一。俗話說：天下興亡，匹夫有責(zé)。我的祖國正在受難，我卻行將就木、無能為力。唉！兒子：父親，您別難過，您雖然無法馳騁疆場，但是您以筆代刀，以詩為劍，喚醒了多少麻木的心靈，鼓勵了多少將士奮勇殺敵。陸游：憂憤、哀傷地我是空有滿腔熱血卻報(bào)國無門，我

22、的心痛?。∥覠o法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現(xiàn)在正是身強(qiáng)體壯的好年華，一定要為祖國的統(tǒng)一努力拼搏。兒子：消沉緩慢地?fù)碛心@樣的父親是我最大的幸福。我從小受您的教育，愛國的種子早已在我的心中生根發(fā)芽，我會像您一樣熱愛自己的祖國，投身到抗金的隊(duì)伍中去，為國家的統(tǒng)一而奉獻(xiàn)自己的一切。陸游：飽含愛國熱情兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒有看到我們的軍隊(duì)收復(fù)失地，沒有看到我們的祖國統(tǒng)一，如果那一天來臨的時(shí)候，別忘了，千萬別忘了把這個好消息告訴你九泉之下的父親啊！3、表演完后，師生共同點(diǎn)評。4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。板書設(shè)計(jì)：示兒死去元知萬事空，國不統(tǒng)一但悲不見九州同。死不瞑目王師

23、北定中原日，至死不變家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地示兒教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字詞。2、了解詩的內(nèi)容和寫作的時(shí)代背景，體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、注意收集有關(guān)資料。教學(xué)重難點(diǎn)：體會詩中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感，有感情地誦讀。教學(xué)準(zhǔn)備：原詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。布置學(xué)生課前查閱有關(guān)陸游的資料，了解他生活年代的情況，收集他的愛國詩篇。教學(xué)設(shè)想：注重朗讀指導(dǎo)，讀出“詩味，讀出“情味。教學(xué)過程一、揭題解題，交流資料。1、師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)宋朝詩人陸游的一首詩歌?示兒?，根據(jù)你們的預(yù)習(xí)，誰能說說題目的

24、意思呢？板書課題2、師：你們說的真不錯。這是陸游臨終前寫給兒子看的一首詩，“示，是告訴的意思。你們課前已經(jīng)收集了詩人的有關(guān)資料，誰愿意拿出自己的資料與大家交流呢？學(xué)生大多會收集到這份資料：陸游11251210，南宋大詩人，字務(wù)觀，號放翁，山陰今浙江紹興人。一生創(chuàng)作詩歌很多，保存下來的有9000多首，內(nèi)容極為豐富。他的詩大多抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦。這首詩表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。3、師相機(jī)總結(jié)。如這時(shí)有學(xué)生愿意讀收集到的詩歌，注意在“正確“停頓方面作些評價(jià)，不作高要求，正為下面的初讀詩歌奠定根底。二、自由朗讀，自悟詩意。1、下面請同學(xué)們自由讀讀這首詩，結(jié)合課本上的注釋，把字音讀準(zhǔn)，注

25、意停頓。2、指名讀詩。相機(jī)評價(jià)。3、詩歌讀了好幾遍，詩句意思懂了嗎？我們還是采取“由易而入的學(xué)古詩方法，先說出你認(rèn)為最簡單的一句詩的意思，再擴(kuò)大戰(zhàn)果，誰先搶？4、相機(jī)指點(diǎn)。大多會先說三四句，再說一二句。第三句的指點(diǎn)：同學(xué)們有說“宋朝的，有說“南宋的，這有區(qū)別嗎？學(xué)生匯報(bào)你的預(yù)習(xí)真全面啊，你為大家提供了一份重要的資料，對，北宋被金兵滅亡，南宋建立后只守著半個江山，那個時(shí)候，陸游才兩歲，而今，他85歲高齡，從他記事起，盼祖國統(tǒng)一足足有八十多年了。咱們一起隨著他的心愿讀讀這句詩吧。第四句的指點(diǎn)：詩中的“乃字，意思是“你，你的，這是古今字意的變化?！澳俗衷撛趺磿鴮?？橫折折折鉤，撇第一句的指點(diǎn)：詩中的“

26、元同“原字，對，是通假字，理解為“原本，本來。第二句的指點(diǎn)：調(diào)換語序作比擬：只是悲傷沒有看見祖國的統(tǒng)一；只是為沒能看見祖國統(tǒng)一而感到悲傷。語序變換都讀得通順，祖國語言的內(nèi)涵是豐富的。5、指名說出整首詩的意思。6、帶著對詩歌的理解讀詩。7、體會詩人的感情：詩人臨終作詩，沒有說別的家常話，這能看出作者怎樣的情懷呢？學(xué)生交流小結(jié)：是啊，有了“國這個大家，才會有我們的小家，作者憂國憂民，短短四句詩，抒發(fā)了他強(qiáng)烈的愛國情感。所以，明代作家胡應(yīng)麟稱此詩是“忠憤之氣，落落二十八字間。三、設(shè)置情境，深情讀詩。1、老師提議自己讀詩。2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置情境：為了讓老師更好地把握詩歌的情感，哪位同學(xué)愿意想象并描述陸游

27、當(dāng)時(shí)寫詩的情景。算是給我提個醒為我讀詩先設(shè)個引子，誰愿意來？3、老師為學(xué)生設(shè)情境：陸放翁已高齡85歲了，他知道自己在世上的時(shí)日不多，不免回想這一生：在他才兩歲時(shí)金兵擄走皇帝滅北宋，北方人民從此流離失所，處在水深熾熱之中，算算有83年了，祖國仍未統(tǒng)一，亡國之恨長在啊，而今年歲雖大，然而滿腔熱血猶在奔騰，于是他告訴兒子們四句話指名學(xué)生讀詩4、或以陸詩激情：課件展示陸游在52歲時(shí)寫道“遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕，他67歲時(shí)寫道“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺，68歲時(shí)寫的是“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。詩人85歲時(shí)，他知道生命即將終止，可憾的是祖國仍未統(tǒng)一，于是，他寫道學(xué)生讀詩四、揣摩表情，

28、沉重讀詩。1、設(shè)置懸念：我也感悟到詩人的感情根底了。接著這份情，我來讀詩吧。大家對詩已很熟了，可以不看書，用心聽：示兒！陸游突然停下2、引導(dǎo)揣摩表情：你們沒有看書，都在看我嗎？這么一看，倒讓我想了起來，讀這首詩應(yīng)該是個怎樣的表情呢咱們一起來揣摩揣摩，你們就互相對讀吧，找準(zhǔn)表情的就示范一遍，幫幫老師，好嗎？3、學(xué)生相互讀詩、交流。4、指名讀詩。相機(jī)評價(jià)。鼓勵學(xué)生讀出悲憤、期盼等情感，鼓勵讀出詩人心中強(qiáng)烈的愛國情感。5、提出“四遺，范讀全詩。這是一份心頭裝著“祖國的遺書啊，有人針對四句詩分別用四個帶“遺的詞語加以概括，如果讓你來概括，你用哪四個詞語呢？老師想以這四個“遺字詞語所揭示出的詩歌情感，來

29、讀一讀這首詩。讀詩6、總結(jié)，齊讀背全詩。附板書示兒陸游遺_死去元知萬事空，遺_但悲不見九州同。遺_王師北定中原日，遺_家祭無忘告乃翁。示兒教學(xué)設(shè)計(jì)6一、 教學(xué)內(nèi)容：教科版第五冊 35頁。二、 教材和學(xué)情分析：?示兒?是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。三年級學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對于這樣以表達(dá)口吻寫的詩，借助于注解根本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩中，往往至“理解詩意而止步，因此造成對詩歌的感受力不強(qiáng)。這個年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時(shí)需要在解釋詩意的根底上更進(jìn)一步，即感受詩

30、歌的意象，于詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。三、 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。過程與方法：能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會本詩強(qiáng)烈的愛國主義情感，從而加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、感情消沉的音樂五、教學(xué)過程：?示兒?教學(xué)設(shè)計(jì)課前口語訓(xùn)練，?滿江紅?導(dǎo)入該課。師：1、自由朗讀?示兒?把詩讀順口。2、借助下面的注釋來理解詩句所要表達(dá)的含義，再來練讀。3、教師范讀，從老師的朗讀中，你感

31、受到了什么？4、出示?示兒?視頻。5、按老師劃分節(jié)奏練讀。6、找生讀，齊讀，適當(dāng)評價(jià)7、師生合作讀。師：用一個字來形容、來表達(dá)你讀完?示兒?這首詩后的感受、感覺和情緒，你會選哪個字？師：作者“悲的是什么？“悲從何來?師：你怎么理解“萬事空？師：那人死有哪些都成空了？那怎樣才能把這句讀好呢，我們應(yīng)該抓住哪個字來讀？ 你從中讀出什么？師：介紹戰(zhàn)亂是背景。指導(dǎo)讀好“悲和“不見兩字。師：想象，你就是陸游，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？說說你仿佛看到了什么？出示?秋夜出籬門迎涼有感?師：指導(dǎo)讀前句，“三萬里“五千仞岳從后兩句你讀懂了什么？師：想象如果在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？面對此情此景，你有什么

32、想說的？師：多媒體出示?題臨安邸?師：同學(xué)們輕聲地讀一讀這首詩，林升看到了什么？你看到了什么？師：帶著不同語氣指導(dǎo)讀。生氣，傷心，憤怒師：詩人還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望。多媒體出示三四句。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。師：從這兩句詩中你感受到了什么？用一個字概括是？盼你是從哪個感受到的？無忘假設(shè)你就是陸游，你會怎樣交待兒女呢？師：他到死都盼望祖國能夠統(tǒng)一，這說明他是一個怎樣的人。師：導(dǎo)讀?示兒?師:讀著讀著，你終于認(rèn)識了一個怎樣的陸游呢？師：此時(shí)此刻，你想對詩人陸游說些什么呢？請用你的筆把你想說的話寫下來。師：總結(jié)。用清末梁啟超對陸游的評價(jià)結(jié)束。板書設(shè)計(jì)：示 兒宋陸游悲 盼不

33、見九州同 北定中原日愛國 不變死示兒教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的根底上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦古詩?示兒?，進(jìn)一步感悟理解古詩。德育滲透點(diǎn)：體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。教學(xué)重點(diǎn)吟誦古詩，體會詩中表達(dá)的思想感情。教學(xué)策略對古詩進(jìn)行整合，構(gòu)建“主題式、“立體式的古詩教學(xué)框架。即以對南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心，將三首詩組織納入這一個主題，再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩詞。建構(gòu)起一個互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：課

34、時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，話愛國師：古往今來，愛國是永恒不變的話題，許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛國情。抗金將領(lǐng)岳飛精忠報(bào)國，寫下了鏗鏘有力的?滿江紅?：靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅。著名歌手張明敏身在異鄉(xiāng)，用歌聲唱出了?我的中國心?：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心你還知道哪些這樣的詩篇，歌曲？生交流，導(dǎo)入古詩?示兒?。二、初讀感知，讀出韻律，解詩題生齊讀詩題。師：“示兒是什么意思？臨終前寫給兒子的叫什么？人們在臨終時(shí)給兒子的遺書一般都是寫些什么？生看屏幕解詩題。那陸游寫了什么？1生自讀，抽讀，師指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。2師：通過初讀，你從陸游的遺囑中大概讀出了他想告訴兒子什么？

35、生交流初讀感知。師：讀詩，僅讀出大概意思還是不夠的，詩中又孕育了詩人怎樣的情感呢？就讓我們走進(jìn)古詩，反復(fù)品讀，感悟詩情。三、走進(jìn)歷史，抓住詩眼，悟詩情1找詩眼。師：找找詩中哪個字表達(dá)了詩人當(dāng)時(shí)的心情？生交流板書：悲2探“悲因一探“悲詩人悲什么？生說你從哪看出來的？生談看法師：元原來、本來，詩人本來就知道死去了什么都是空的，想一想，在詩人心中哪些東西是空的？生說。你感受到詩人怎樣的生活態(tài)度？生交流師：面對死詩人都如此豁達(dá)，但是有一件事使作者念念不忘，放心不下，感到很悲，是什么？生答復(fù)師：從哪知道的？生齊第二句。九州全國，同統(tǒng)一。師：當(dāng)時(shí)詩人的國家遭遇了怎樣的磨難？生說，然后讀大屏幕上的資料，了解

36、歷史上的宋朝。師：讀了這段歷史，你知道作者為什么而悲了嗎？指名說。板書：外敵侵，祖國分你能把這種痛讀出來嗎？指名讀詩二探“悲師：“國家興亡，匹夫有責(zé)，當(dāng)時(shí)的詩人又在做什么？出示陸游的生平簡介，了解詩人。出示其古詩?秋夜將曉出籬門迎涼有感?。自讀，抽題。師范讀前句，生談一談這是一幅怎樣的山河？師：“三萬里“五千仞岳這是何等的氣魄！指名讀。師：可是這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎樣？你知道詩人為何而悲了嗎？生談感受板書：山河破生帶著這種心情齊讀這兩句。師：僅僅是為這個悲哀嗎？還為什么悲？從后兩句你讀懂了什么？指名說師配樂旁白：一片大好河山就這樣被踏在了敵人的鐵騎下，老百姓流離失所，如果你就

37、在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？生自由交流。師：你覺得詩人還為什么悲？生說板書：遺民淚師：帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會有更深的體會。指名讀，齊讀。師：面對此情此景，你有什么想說的？統(tǒng)治者都在干什么？我們一起去臨安看一看。三探“悲出示：南宋的歷史資料，古詩?題臨安邸?。生自己讀。師：游人：這里指誰？他們在干什么？生交流。師：哪個字表達(dá)了他們那種不憂國患，醉生夢死的生活？生說大屏幕比照出示：?秋夜將曉出籬門迎涼有感?和?題臨安邸?。師：一邊是“遺民淚盡，一邊是“尋歡作樂你的心情怎樣？從中你又感受到詩人為什么還悲？生交流板書：朝臣昏驕奢淫帶著理解再讀詩句。悟“盼情詩人就是帶著這么多的悲傷

38、離開人世的嗎？還有什么？讀后兩句詩，指名說。師：盡管金兵入侵恨，盡管山河破碎痛，盡管遺民淚盡哀，盡管昏君無能憤，但是作者還是充滿無限的期望王師北定中原日此時(shí)你感受到了作者怎樣的心情？生答。板書：盼是呀，一切皆源于一個字對祖國的愛。板書：愛這是一種執(zhí)著不變的信念，這是一分至死不渝的愛，這是一分念念不忘的情。帶著這分情，讓我們一起用心吟誦，把一位老人的臨終遺愿讀出來。生齊讀。四、課外延伸，豐富積累，品佳句歲月的跌宕，這位老人沒有忘記受苦受難的人民，沒有忘記飽經(jīng)憂患的祖國。還有許多仁人志士他們也用自己的筆桿，用自己的行動來寄托自己的未抒的胸懷。你還知道這個時(shí)期的愛國人士？出示愛國詩句。歷史已去，但愛

39、國情道不盡，讓我們在讀史中背點(diǎn)詩，在學(xué)詩中讀點(diǎn)史，做到詩史結(jié)合。最后讓我們在激昂的音樂聲中大聲吟誦這些詩句。示兒教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：1、 了解示兒的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。2、 理解詩句，了解內(nèi)容。3、 有感情地朗讀這首詩，并進(jìn)行背誦和默寫。4、 感悟詩的特點(diǎn)，如感情豐富，語言簡煉，講究節(jié)奏和韻律等。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，體會感情。教學(xué)難點(diǎn)：對作者所處時(shí)代背景的了解和認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：?秋夜將曉出籬門迎涼有感?一詩?滿江紅?一詩及譯文教學(xué)過程：一、 溫故而知新，背誦學(xué)過的古詩詞，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。二、 開展文學(xué)常識競賽，了解作者概況及時(shí)代背景。三、 學(xué)習(xí)新詩?示兒?1、 出示?秋夜將曉

40、出籬門迎涼有感?，請同學(xué)自由讀一讀，說說是什么意思。2、 指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩。3、 教師導(dǎo)語過渡，出示?示兒?4、 自己讀一讀這首詩，把它讀正確，讀熟練。5、 結(jié)合注釋和自己查閱的資料說一說這首詩講的是什么意思。6、 學(xué)生逐句理解體會，教師指導(dǎo)朗讀。7、 引導(dǎo)學(xué)生深入思考：既然是“萬事空，為什么臨死還要叮囑兒子“家祭無忘告乃翁？8、 讀課外短文?示兒?。9、 有感情地朗讀全詩并背誦。10、練習(xí)在綜合本上寫一寫。11、 在聽寫本上默寫，同位互相檢查，統(tǒng)計(jì)全對人數(shù)。四、 課外延伸朗讀岳飛的?滿江紅?五、 布置作業(yè)1、 賞讀另外一首陸游的愛國詩，和同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?、 學(xué)習(xí)歌曲?滿江紅?。示

41、兒教學(xué)設(shè)計(jì)9一、談話導(dǎo)入，理解遺囑1、同學(xué)們，你們知道什么是遺囑嗎?遺囑一般都會寫些什么內(nèi)容?2、我搜集了一些名人的遺囑，同學(xué)們來讀一讀。出示魯迅、孫中山、周恩來的遺囑,讓學(xué)生讀讀二、讀題解題，了解背景1、教師：同學(xué)們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩?示兒?(板書)：2、讀題3、引導(dǎo)說說題意。“示把事物擺出來讓人知道?！笆緝嚎梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。4、這位老人是誰?對陸游你知道些什么?資料出示：1陸游(11251210)，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。出身簪纓世家，少有才名。2孝宗即位，

42、特賜進(jìn)士出身。3、乾道二年(1166)，因主張抗金而免職。4、四十六歲入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助軍務(wù)。5、六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。5、過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開了，惟獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩篇，與世長辭。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢?請大家讀兩遍詩后，告訴我。三、體會詩意，理解情感1、學(xué)生讀詩后，全班交流。2、這首詩說了些什么?“死去元知萬事空，“元知本來就知道，“萬事空什么都沒有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩句中原來省掉的“我，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。“但悲不見九

43、州同，“但只?！熬胖萃溉珖y(tǒng)一。“王師北定中原日，“王師指南宋軍隊(duì)。“定平定，收復(fù)?！爸性春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)?！凹壹罒o忘告乃翁，“家祭祭祀祖宗?！盁o不要?！澳宋棠銈兊母赣H。讓學(xué)生充分說說詩意。相機(jī)進(jìn)行古詩知識點(diǎn)的教學(xué)(1)通假字元，通原;無，通勿。(2)古今字義不同但，只是。3、請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會到詩人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首詩的嗎?4、學(xué)生讀詩，體會作者的感情。5、全班交流。(悲、悲哀、悲憤、悲憫)(1、對大好河山落于金兵鐵體之下，不能收復(fù)的悲哀。2、壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。3、對南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。4、對于中原遺民淪

44、為亡國奴，茍且偷生的悲憫。)出示材料:1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴京(開封)都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。建炎三年(1129)金兵攻入揚(yáng)州，以揚(yáng)州作臨時(shí)都城的宋高宗趙構(gòu)匆忙逃竄。紹興三十一年(1161)秋，金兵再次南侵，揚(yáng)州淪陷，再次遭劫掠。6、感受陸游的愛國精神.目的是讓學(xué)生感受材料要點(diǎn):“愛國主義精神，是陸游詩思想內(nèi)容的核心。陸游作為時(shí)代的歌手，理所當(dāng)然要把抗敵復(fù)國作為最重要的主題。陸游的愛國情懷終生不渝，他一生中時(shí)刻盼望著有殺敵報(bào)國、收復(fù)中原的時(shí)機(jī)，直到臨終前仍作絕筆

45、詩?示兒?中諄諄囑咐兒孫。陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗直到生命的最后一刻。陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望，始終沒有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩歌來表達(dá)他對祖國的熱愛和對民族的憂慮。出示以下材料:20歲時(shí)，他在一首詩中寫道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報(bào)國。直到四十多歲時(shí)，他才有時(shí)機(jī)在軍中做一名軍官，實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。1、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年!(?秋夜將曉出籬門迎涼有感?)他寫出了淪陷區(qū)人民對故國之師的期待.2、“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂

46、中國空無人!(?金錯刀行?)他寫出了南宋軍民不甘屈服的氣概.3、“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來(?十一月四日風(fēng)雨大作?)他老病僵臥之時(shí)在夢中親臨前線，斬將奪關(guān)，盡復(fù)漢唐故地。4、遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕!(?關(guān)山月?)他寫出了對朝庭不想收復(fù)失地的深哀巨痛。5、早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。(?書憤?)他寫了更多的是自抒報(bào)國壯志的憂國深思的作品。7、讀了這些詩句,你的心情如何?再次感情朗讀讀全詩?示兒?8、小結(jié)：陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩句“南望王師又一年。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望

47、，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望時(shí)，心情是何等悲哀、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下?9、感情讀詩。四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)情感1、同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空的隧道，來到700多年前這位偉大詩人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語調(diào)表達(dá)人死之后萬事皆了無牽掛的曠達(dá)和淡定，但又希望你能在家祭的時(shí)候，要告訴他

48、中原收復(fù)的消息。面對這樣的父親，你會對他說些什么呢?請寫下來!2、全班交流，評價(jià)。3、老師小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，從這里我們可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤!4、同學(xué)們，讓我們通過讀來表達(dá)對這位愛國詩人的崇敬吧!(回到文本，把積累的感情通過朗讀再次釋放。)五、拓展延伸，情感內(nèi)化1、一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的希望離開了，他的遺愿到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢?2、生討論答復(fù)。2、出示材料：陸游死后24年，宋和蒙古會師滅金?！安患吧耙娞斖觯盼桃缀j憤堂堂;遙知小陸羞時(shí)薦，定告王師入洛陽

49、。(劉克莊?后村大全集?卷十一?端嘉雜詩?之四)陸游死后66年，元師滅宋?！扒嗌揭话l(fā)愁濛濛，干戈況滿天南東;來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。(林景熙?霽山先生集?卷三?書陸放翁書卷后?陸游死后79年，元兵敗宋于厓山，宋亡。陸游孫子元廷聞厓山之變，憂憤而卒。陸游曾孫傳義聞厓山之變，不食而卒。陸游玄孫天騏于厓山抗元戰(zhàn)役中蹈海死。這些都不負(fù)陸游愛國之詩教育的結(jié)果。4、師述：面對強(qiáng)敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個;一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷一位最的愛國將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱?滿江紅?，一同流芳百世，鼓勵著一代又一代的人。

50、5、結(jié)課：設(shè)問：在今天，我們學(xué)習(xí)?示兒?這首詩有什么意義?出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智那么國智，少年富那么國富，少年強(qiáng)那么國強(qiáng)，少年獨(dú)立那么國獨(dú)立，少年自由那么國自由，少年進(jìn)步那么過進(jìn)步，少年勝于歐洲那么國勝于歐洲，少年雄于地球那么國雄于地球。紅日初升，其光大道只有象梁啟超先生所說的一樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，把我們少年的心聲說出來吧!附網(wǎng)友評：我談?wù)勎业目捶?，不一定適宜，僅供參考：1.古代詩歌教學(xué)非常重要的一種方法是讀讀背背，即讀熟了，背會了，我們的任務(wù)也就完成了很大一局部了，因?yàn)槲覀兝斫庠姼鑳?nèi)容，體會作者的思

51、想感情，靠什么呢，靠的是誦讀，要做到熟讀稱誦，但是從你的設(shè)計(jì)來看你讓學(xué)生讀得不夠充分。2.關(guān)于作者等相關(guān)資料可以提前布置給學(xué)生，讓他們查資料，課內(nèi)匯報(bào)即可，這樣效果更好。3.你的拓展延伸到第三條即可，后面的我覺得就不必了。因?yàn)檫z囑是給家人的，和岳飛等恐怕沒有什么直接關(guān)聯(lián)。你要反映的是家人遵照遺囑奮起抗金就可以了。總之，你要把重點(diǎn)放在通過熟讀理解內(nèi)容體會作者的思想感情上，讀得一定要充分，必須做到熟讀稱誦。新疆胡楊林我覺得你讓學(xué)生讀得太少，因?yàn)檫@堂課的主要內(nèi)容是學(xué)詩，其它的內(nèi)容只是為了幫助學(xué)懂這首詩的，所以，不能把主次顛倒了。昨天，外甥到我家來，說學(xué)了三首古詩，我讓他讀讀，可是?游園不值?連作者一

52、共才三十幾個字，他就讀錯了三個字，說明老師在上課時(shí)根本就沒有讓他們多讀，那講了那么多又有什么用呢?我們要使學(xué)生明白作者的思想感情也可以通過讀來實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能滿含悲憤地讀出詩句時(shí)，你能說他們不懂嗎?你的設(shè)計(jì)，背景材料介紹得太多了。當(dāng)然，背景的介紹利于學(xué)生對詩句的理解，有利于情境的設(shè)置，但這不是無限制的，教學(xué)的重點(diǎn)還是應(yīng)該以詩句為主。一家之言，姑妄聽之。示兒教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1.思想認(rèn)識：體會詩中表達(dá)的思想感情，陶冶愛美情趣。2.根底知識：理解詞句意思，了解古詩表達(dá)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩，體會詩中表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：想像詩歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。教學(xué)過程：一、溫故引新，明確目標(biāo)1.引導(dǎo)

53、學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故土的詩?靜夜思?。過渡語：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)2.提問：我們在第十一冊學(xué)了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩內(nèi)容；體會詩中的思想感情。二、揭示詩題，介紹背景1.讀題質(zhì)疑。說說“示的意思；(告訴、告知)問：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?2.讀“預(yù)習(xí)，簡介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫這首詩的背景。三、初讀全詩，整體感知1.先聽老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。四、細(xì)讀

54、全詩，理解內(nèi)容1.讀。學(xué)生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。3.連。根據(jù)第一句中字、詞意思，說說這一句句意；學(xué)生根據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思。(老師點(diǎn)撥板書：心事、渴望)4.疑。學(xué)生針對詩歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題；老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問題。五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味1.讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。2.想。聽錄音機(jī)朗讀詩歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景；學(xué)生邊讀邊想。1學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我

55、病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生熾熱之中我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇!2先聽老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。3.畫。用簡筆畫畫出作者病危的情景；同桌互相談?wù)労喒P畫的創(chuàng)意；學(xué)生自由讀，讀出畫畫時(shí)的感受；看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機(jī)朗讀詩歌；全班齊讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。(板書：愛國)4.背。在前面讀的根底上試背。六、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)1.完成課后思考練習(xí)一。2.讀下面的短信，用詩填空。示兒教學(xué)設(shè)計(jì)11教材簡

56、析?示兒?九年義務(wù)教育六年制小學(xué)年制小學(xué)語文第十二冊是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，對收復(fù)失地洗雪國恥，重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。詩的前兩句寫詩人臨終時(shí)感到悲哀的不是個人生死，而是見不到祖國的統(tǒng)一；后兩句寫詩人相信失去的家園一定會被收復(fù)的堅(jiān)決信念。這首詩言辭悲壯深沉，巧妙地運(yùn)用詩人臨終前這一特殊情況下的特殊心理設(shè)置矛盾，在矛盾中展示詩人渴望祖國統(tǒng)一的心情。教學(xué)目標(biāo)1、知識教學(xué)點(diǎn)學(xué)會“祭、乃兩個生字；理解詩中“元、定、同、祭祀、乃翁等字詞的意思；理解詩句的意思，能結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景體會作者所表達(dá)的思想感情。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)背誦并默寫這首古

57、詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。3、德育滲透點(diǎn)體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。4、美育滲透點(diǎn)讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。教學(xué)重難點(diǎn)1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事。2、理解詩意，感悟作者所表達(dá)的愛國主義情懷。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板、作業(yè)練習(xí)卡、板書設(shè)計(jì)材料等。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入新課教師隨意背誦一首古詩讓學(xué)生猜題、作者及朝代。師：同學(xué)們，古詩是華夏文明的精髓，是傳統(tǒng)文化的奇麗瑰寶，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，下面老師請幾位同學(xué)來背背，看誰背得又多又好，師：剛剛幾位同學(xué)都背得很好。今天，我們將學(xué)習(xí)另一首古詩，它就是陸游的?示兒?。1、板書課題：15課 示兒全班齊讀課

58、題2、渲染氣氛，聽配樂詩朗誦課件展示，讓學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。3、同學(xué)們知道?示兒?這首詩是誰寫的嗎？那么，你對陸游有多少了解呢？請你把收集到的關(guān)于作者及所處的時(shí)代背景資料拿出來與大家交流一下。4、教師課件展示補(bǔ)充資料及陸游圖像。二、學(xué)習(xí)這首古詩1、學(xué)習(xí)穩(wěn)固“祭、乃兩個生字卡片出示。2、自由讀詩句，要求把字音讀準(zhǔn)確，把詩句讀通順注意節(jié)奏、語速、聲音的上下等。3、指名讀詩句，再齊讀詩句。這么好的詩，同學(xué)們愿意把它讀懂嗎？我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句讀通順是不夠的，那么，還應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？說說以往我們學(xué)習(xí)古詩有什么要求？提示學(xué)法：知詩人、解題意；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩文。4、再讀這首詩，

59、初步領(lǐng)會詩意，并思考以下問題小黑板出示：問題1想一想，陸游去世前最牽掛的是什么事？2這首詩主要寫了什么？3這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？5、合作學(xué)習(xí)有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注、畫圈、思考。咱們古人所說的很好“不動筆墨不讀書這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在經(jīng)過你剛剛的自學(xué)，你一定有很多的收獲，或許也有一定的疑問吧？沒關(guān)系，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。現(xiàn)在請同學(xué)們以四人小組為單位學(xué)習(xí)這首詩的前兩句。6、匯報(bào)交流告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容結(jié)合課后注釋或工具書，說說你讀懂了哪些內(nèi)容，說得不準(zhǔn)確的其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正。1“示是什么意思？“示兒是什么意思？“示是把事物擺出來讓人知道

60、?！笆緝嚎梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。2“死去元知萬事空，但悲不見九洲同“元知，“元同“原，是本來的意思。“元知是本來就知道的意思。“萬事空是什么都沒有了?！暗恰爸坏囊馑??！熬胖萃熬胖拗钢袊！巴墙y(tǒng)一?！熬胖尥侵溉珖y(tǒng)一。3指名說說詩句的意思我本來就知道人死了就什么都沒有了，只是為看不見全國的統(tǒng)一而感到悲傷。從“但悲不見九洲同這句詩中尼體會到了什么？體會到了詩人唯一牽掛的是祖國的統(tǒng)一。7、自讀自悟下面請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)后兩句詩。4“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁“王師這里指南宋的軍隊(duì)?！氨倍?，“定是平定，這里是指收復(fù)的意思?！氨倍ㄖ甘諒?fù)北方?！爸?/p>