（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位出色的教師，就難以避免地要預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些格式呢？下面是我精心整理的（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家共享。（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)1（找駱駝）原文從前，有個(gè)商人走失了一只駱駝，他許多地方都沒(méi)找到，心里很焦急。這時(shí)候，他看見(jiàn)一位老人在前邊走，就趕上去問(wèn)：“老人家，您看見(jiàn)沒(méi)看見(jiàn)一只駱駝？老人講：“你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛？“是的?！笆遣皇亲筮咇W著蜜，右邊馱著米？“不錯(cuò)。“是不是缺了一顆牙齒？“對(duì)極了！您看到它往哪兒去了？老人講：“那我可不知道。商人忿忿地講：“別騙我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要

2、不，你怎么知道得這么具體？老人不緊不慢地講：“趕嘛生氣呢，聽(tīng)我講嘛。剛剛我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深、左邊淺，就知道駱駝的腳有點(diǎn)跛。我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了，你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。商人聽(tīng)了，照著老人的指導(dǎo)一路找去，果然找到了走失的駱駝。（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)一課程名稱：找駱駝二課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)三教學(xué)目的：1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、終究等詞語(yǔ)。2、經(jīng)過(guò)與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)

3、容，懂得只要細(xì)心觀察、認(rèn)真分析，捉住事物之間的聯(lián)絡(luò)，能力找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。四教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證明結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。五教具：PPT六教學(xué)經(jīng)過(guò)：第一課時(shí)：1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，教師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜猜看？請(qǐng)同學(xué)們看電腦課件。第一個(gè)，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈。第二個(gè)，“四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱側(cè)重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。大家想想謎底是什么呢？給個(gè)小提示，猜一種動(dòng)物。生：羊、馬、牛不對(duì)不對(duì)

4、，再猜猜，同學(xué)們可以以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請(qǐng)你來(lái)告訴大家你猜的是什么動(dòng)物？生：駱駝對(duì)啦，今天，教師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課（找駱駝）板書，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本第62頁(yè)，全班和教師一起大聲的讀出課題，找駱駝。2、朗讀課文，品味感悟：1好，通過(guò)剛剛的猜謎語(yǔ)，大家發(fā)現(xiàn)駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？這位男生你來(lái)，嗯，駱駝?dòng)袃勺劮鍖?duì)不對(duì)，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來(lái)，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，能夠幾天不喝水。還有沒(méi)有？你來(lái)，對(duì)的，還能夠馱重物。那（找駱駝）這篇課文中商人丟失的駱駝?dòng)钟心男┨攸c(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自在朗讀文章，將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來(lái)。2好，大家都讀好了，有哪

5、位同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái)講講商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？好，這位女生，請(qǐng)你來(lái)回答，“左腳有點(diǎn)跛板書對(duì)不對(duì)？你能將文中的句子精確的完好的讀出來(lái)嗎？生：老人講：跛哪還有其他的特點(diǎn)嗎？生緘默那請(qǐng)你先坐下回憶一下，我們請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來(lái)回答，好就請(qǐng)你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米板書、“缺了一顆牙板書，好的請(qǐng)坐，如今還請(qǐng)這位女生來(lái)回答，是的“左腳有點(diǎn)跛、“左邊馱著蜜，右邊馱著米、“缺了一顆牙，你回答的真好，請(qǐng)坐，同學(xué)們看，剛剛她只是太緊張，一時(shí)間忘記了。當(dāng)商人問(wèn)老人，“您看見(jiàn)它往哪兒去了？老人回答了什么？大家一起來(lái)回答教師生齊答：那我可不知道老人把駱駝的樣子講得這樣詳細(xì)，又講不知道駱駝在哪，假如你是這位商人，你

6、會(huì)如何想？生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來(lái)了是啊，老人會(huì)不會(huì)把商人的駱駝藏起來(lái)了呢？商人這時(shí)的很生氣了，于是商人憤憤地講了什么？請(qǐng)一位同學(xué)用生氣質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來(lái)給大家讀一下是嗎？好的，就請(qǐng)你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問(wèn)的口氣都讀出來(lái)了，請(qǐng)坐！請(qǐng)全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來(lái)的那種生氣的心情。商人憤憤地講，起。3好的，同學(xué)們讀得太棒了，教師都感覺(jué)到商人那種生氣的心情了呢。假如老人講的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？如今請(qǐng)男生扮作老人，女生扮作商人，教師作為旁

7、白，我們分角色朗讀課文，在讀的經(jīng)過(guò)中，留意考慮，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。師：從前有個(gè)商人趕上去問(wèn)：女“師：老人講：男“好的，角色飾演完畢，接下來(lái)。教師要發(fā)問(wèn)了，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？教師看到了你渴望的目光，就請(qǐng)你來(lái)，生：嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；還有嗎？是的，老人又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對(duì)啦。老人還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的特別精確，聲音響亮，真是太棒了，請(qǐng)坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的。那

8、么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請(qǐng)你來(lái)回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請(qǐng)坐，那同學(xué)們告訴教師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。4同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)（找駱駝）這篇文章，你懂得了什么？是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會(huì)告訴人們答案。同學(xué)們來(lái)講講，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來(lái)，哦，你吃蘋果的時(shí)候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請(qǐng)坐。你觀察的真細(xì)心，那教師覺(jué)得那顆蘋果一定很甜，由于小蟲子都愛(ài)吃，對(duì)嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來(lái)，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺(jué)的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒(méi)錯(cuò)的，小金魚睡覺(jué)時(shí)眼睛也是睜著的，由于它沒(méi)有眼皮

9、。好，那今天的課就上到這里。七作業(yè)設(shè)計(jì)接下來(lái)，我們布置一下課后作業(yè)。1、請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物，然后寫一篇小短文，講講你觀察到什么。2、請(qǐng)同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、終究這幾個(gè)詞語(yǔ)抄寫三遍，家長(zhǎng)簽字。八板書設(shè)計(jì)找駱駝左腳跛路上的駱駝腳印右深左淺左馱蜜、右馱米路的左邊有蜜、右邊有米觀察所得果然找到缺顆牙啃過(guò)的樹(shù)葉上留有牙印九課后反思（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。2、理解老人是如何知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3、培養(yǎng)細(xì)心觀察與認(rèn)真考慮的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真考慮，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解商人的駱駝

10、有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。2、理解老人為什么能夠指導(dǎo)商人找回駱駝。教學(xué)1課時(shí)教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入1、激趣：教師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。3、導(dǎo)學(xué)：其著實(shí)生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真考慮，也會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。（找駱駝）這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索1、建議學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀全文。2、學(xué)生根據(jù)提示考慮課文內(nèi)容。1出示問(wèn)題。A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？2提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得精

11、確、完好。3學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。4在相互溝通中，把答案逐步補(bǔ)齊。三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。四、根據(jù)線索，比較異同1、啟發(fā)學(xué)生考慮。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。2、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班溝通。3、假設(shè)你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別講什么？五、角色朗讀，表現(xiàn)人物1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用如何的語(yǔ)氣讀。然后開(kāi)展角色朗讀，并相互評(píng)議。2、展現(xiàn)角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。六、延伸作業(yè)由老人的細(xì)心觀察和藹慈善于考慮引導(dǎo)學(xué)生討

12、論拓展，講講自己用心觀察，認(rèn)真思考獲得的發(fā)現(xiàn)。（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；經(jīng)過(guò)與方法：1、利用工具書自學(xué)生字詞；2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)老人是怎樣認(rèn)真觀察、細(xì)心分析的經(jīng)過(guò)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只要細(xì)心觀察、認(rèn)真考慮能力找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是怎樣知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。學(xué)前預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻課時(shí)布置：1課時(shí)教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入1激趣：上課之前呢，教師有個(gè)小游戲想和

13、大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛細(xì)心觀察喲！2.出示圖片，學(xué)生觀察，講出兩幅圖片不同的地方。師：這只駱駝可不可愛(ài)？可愛(ài)但這么可愛(ài)的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來(lái)，好嗎？教師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲，只要我們闖過(guò)這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒(méi)有自信心？有師：好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第16課（找駱駝）。3.老師小結(jié)，板書課題。二、精讀課文，整體感悟一聽(tīng)故事，初步了解課文內(nèi)容二初讀課文，認(rèn)讀生字。師：如今看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手。自在朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，教師這里呢有幾個(gè)詞語(yǔ)

14、考考大家，看小朋友們能不能精確的讀出來(lái)，小小火車哪里開(kāi)？小小火車這里開(kāi)好，就從這位同學(xué)開(kāi)始。認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過(guò)終究不緊不慢看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了，想一想“憤憤是什么意思？很生氣的樣子跛腳的動(dòng)作誰(shuí)能學(xué)一下？動(dòng)作比劃看來(lái)你是一個(gè)擅長(zhǎng)觀察的孩子，那我們大家一塊來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。三再讀課文，了解課文內(nèi)容師：好，我們順利闖過(guò)第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來(lái)我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文重要講了一件什么事？師：看著你們焦急想回答卻答不出來(lái)的樣子，教師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事，就是沒(méi)組織好語(yǔ)言，沒(méi)事教師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號(hào)里該填什么學(xué)生

15、答好，我們?cè)僖黄鹱x一讀。（找駱駝）這個(gè)故事講了商人走失一只駱駝，向一位老人探聽(tīng)，經(jīng)老人指導(dǎo)，找到駱駝的事。（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：本文是通過(guò)一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判定，使商人找到駱駝的事，講明了碰到問(wèn)題要多觀察，多分析，多考慮，能力找到解決問(wèn)題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11天然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝?wù)荫橊務(wù)业今橊劦捻樞颍讲缴钋羞M(jìn)入，故事富有哲理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，懂得只要細(xì)心觀察、認(rèn)真分析，捉住事物之間的聯(lián)絡(luò)，能力找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。2

16、、理解詞語(yǔ)：商人、至于、終究。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證明結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、導(dǎo)入，揭題課件：猜謎語(yǔ)引入。師介紹：駱駝是沙漠中重要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。二、自讀自悟師：讀課題，根據(jù)教師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的經(jīng)過(guò)中解決這些問(wèn)題。出示自學(xué)提綱：(1)商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?三、檢查自學(xué)1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音2、理解

17、詞義師：通過(guò)自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)?忿忿：很生氣的樣子。不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。3、齊讀詞語(yǔ)4、溝通：課文講了一件什么事?師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行精確判定，指導(dǎo)商人找到了駱駝。)四、學(xué)習(xí)課文師：下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心默讀課文，邊讀邊考慮這樣兩個(gè)問(wèn)題，能夠劃一劃有關(guān)的句子。(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?師：把你的考慮在小組內(nèi)進(jìn)行討論溝通，也聽(tīng)聽(tīng)其余同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰(shuí)來(lái)講講，商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱

18、駝的這些特點(diǎn)的?(1)出示：剛剛我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。(2)填一填，講一講：(出示)由于老人看見(jiàn)，所以知道;由于老人又看見(jiàn)，所以知道;由于老人還看見(jiàn)，所以知道。(3)句式比較，從“果然理解老人的判定精確無(wú)誤師：同學(xué)們，在老人的指導(dǎo)下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個(gè)詞知道的?(果然)師：請(qǐng)你比較這兩句話，講講你以為哪句好?為什么?(第二句)從“果然這個(gè)詞你能夠領(lǐng)會(huì)到什么?(老人的判定非常精確)用“果然練習(xí)講

19、話。(4)讀一讀，想一想師：為什么老人能指導(dǎo)商人找回駱駝呢?請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。(老人擅長(zhǎng)觀察駱駝留下的各種跡象，而且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指導(dǎo)商人找到駱駝。)4、啟發(fā)學(xué)生考慮師：讀了這段話，你遭到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)考慮，能力解決問(wèn)題。)5、老師小結(jié)師：老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判定，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的具體情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。五、再讀課文1、想象，再讀課文師：下面我們來(lái)表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們講話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等。2、給人物語(yǔ)言補(bǔ)充提示語(yǔ)，指名讀師：教師給他們的對(duì)話加了提示語(yǔ)，你

20、能看著提示語(yǔ)，讀得更好嗎?3、分角色讀師：教師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演商人和老人。(指名)男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)六、拓展寫話師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)講一講、寫一寫。1、你想對(duì)老人和商人講什么?2、商人找到駱駝后，心情如何，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人講些什么?七、總結(jié)師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：碰到問(wèn)題，不能光焦急;要冷靜，要?jiǎng)幽X筋考慮。板書：16、找駱駝左腳跛左馱蜜右馱米觀察所得果然找到缺了一顆牙用心觀察認(rèn)真考慮教學(xué)反思：（找駱駝）一文記敘一個(gè)商人丟失了一頭駱駝,很焦急,一個(gè)老人憑著自己的觀察,進(jìn)行了合理的分析,推理,指出了商人丟失的駱駝的特征,最后,在老人的指導(dǎo)下找到了

21、丟失的駱駝.文章告訴我們:遇事要細(xì)心觀察,勤于考慮,能力得出正確的結(jié)論。上這篇課文，我首先以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，充足激起學(xué)生的興趣。由于這是一篇自讀課文，所以重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課文的整體感悟、自立感悟，我們精心設(shè)計(jì)了教案中的那份表格，讓學(xué)生重點(diǎn)理解老人為什么能找準(zhǔn)駱駝的特點(diǎn)，他的根據(jù)是什么?作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，溝通，再讓學(xué)生進(jìn)行全班反應(yīng)，從學(xué)生匯報(bào)的情況看，大多數(shù)學(xué)生能積極參與討論，能較精確地找出駱駝的特點(diǎn)，1、左腳有點(diǎn)跛。2、左邊馱著蜜，右邊馱著米。3、缺了一顆牙齒。并找出寫老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的句子。并留意在思維訓(xùn)練經(jīng)過(guò)中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性。讓學(xué)生想想：駱駝的特點(diǎn)和老

22、人觀察的根據(jù)有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用上“由于所以的關(guān)聯(lián)詞練習(xí)講話，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更符合邏輯，找到老人能精確無(wú)誤判定的有力根據(jù)。以上的兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中都較順利地完成并落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)生參與討論的積極性很高。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生想象：你想對(duì)商人和老人講什么?由于在前半節(jié)課討論填表的環(huán)節(jié)所占的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上獨(dú)立考慮的時(shí)間不充足，導(dǎo)致在想象講話的經(jīng)過(guò)中思維遭到限制，而且思維較狹窄，只停留在“謝謝，向老人學(xué)習(xí)留心觀察的思路上。學(xué)生參與討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律約束力不夠好，以后我在這方面要多留意，加強(qiáng)課堂的組織能力。.（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目的1、理解課文中的重點(diǎn)文句，讀懂課文。

23、2、學(xué)習(xí)老人是怎樣觀察事物，考慮問(wèn)題的。重點(diǎn)難點(diǎn)弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)文句。課時(shí)布置：l課時(shí)導(dǎo)入新課師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)（找駱駝）這課。板書課題、齊讀。師：看了題目，你們想知道什么？一、明確目的，自立研讀出示自學(xué)提示：課件1自在讀課文，讀懂每段話的意思。2利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思。3本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指導(dǎo)商人找到了駱駝？4提出學(xué)不懂的地方。二、解讀測(cè)評(píng)，調(diào)整目的1、指讀課文，糾正字音。2、你理解了哪個(gè)新詞？指名答，師生評(píng)議。3、討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米葉的牙齒印缺牙齒三、再讀課文，合作探究你覺(jué)得那老人是一個(gè)

24、如何的人？四、展現(xiàn)溝通，師生點(diǎn)評(píng)1、請(qǐng)你找出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。2、指讀，溝通。引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情如何？老人講話時(shí)“不緊不慢應(yīng)是如何的語(yǔ)氣？3、教師隨機(jī)范讀。4、指名分角色朗讀課文。五、總結(jié)歸納學(xué)了課文，你懂得了什么？。認(rèn)真細(xì)心觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判定。六、當(dāng)堂測(cè)評(píng)1，填一填，講一講：出示由于老人看見(jiàn)_，所以知道_；由于老人又看見(jiàn)_，所以知道_；由于老人還看見(jiàn)_，所以知道_。盡量用文中的語(yǔ)句，可以根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)相互講，再推選代表在班上講。2，商人應(yīng)該順著駱駝的，去找，照老人的，一路找去，找到了走丟的，。板書設(shè)計(jì)：6，找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有

25、米馱著蜜和米樹(shù)葉上齒印缺牙齒（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】（找駱駝）這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè):商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的精確分析和判定，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果特別清楚。老人的觀察、分析、判定，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。【設(shè)計(jì)理念】這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)這一專題組合來(lái)編排。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為主要的就是要擅長(zhǎng)提出問(wèn)題。因而，構(gòu)思這一課文的教學(xué)，從語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的角度著眼，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)能力的培養(yǎng)。我以課文

26、前“學(xué)習(xí)提示中具體表現(xiàn)出閱讀方法指點(diǎn)的兩大問(wèn)題商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)。【教學(xué)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。3、領(lǐng)會(huì)老人是怎樣認(rèn)真觀察、細(xì)心分析的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證明結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)經(jīng)過(guò)】一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣1、猜謎語(yǔ):沙漠里有只船，船上背著兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂瓜瓜。2、學(xué)生自在溝通對(duì)駱駝的認(rèn)識(shí)。3、板書課題。

27、二、明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課（找駱駝）。這是一篇略讀課文，略讀課文該如何學(xué)?2、學(xué)習(xí)提示讓我們考慮什么問(wèn)題?(問(wèn)題一:駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?問(wèn)題二:老人是怎么知道這些特點(diǎn)的?)這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。三、過(guò)渡:如今我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，邊讀邊想:走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)。(生自讀并標(biāo)注)1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊考慮問(wèn)題一。2、匯報(bào)溝通。(1)老人講出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)?(三個(gè))(2)商人聽(tīng)到老人講出駱駝的特點(diǎn)后，心情怎樣?(心里高興)從哪兒看出他心里高興?3、分角色朗讀。(1)如今教師來(lái)飾演老人，誰(shuí)來(lái)飾演商人?(指名學(xué)生飾演)(2)再

28、讀對(duì)話，你們發(fā)現(xiàn)商人講話的語(yǔ)氣有什么變化?(焦急高興生氣)(老人講的駱駝的特點(diǎn)詳細(xì)、全面，然而又講駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會(huì)憤憤地責(zé)備老人。請(qǐng)大家讀一讀商人講的話。)四、過(guò)渡:我們知道駱駝?dòng)羞@些特征，那么，老人又是如何知道走失的駱駝?dòng)羞@些特征的呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)第10天然段。1、學(xué)生讀第10天然段，完成表格。讀課文第十天然段，完成表格內(nèi)容。2、師生溝通表格完成情況。出示句子一:剛剛我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。(1)哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?板書:腳印右深左淺(2)為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)一下。)(3)練習(xí)

29、:加上“由于所以講這句話。出示后兩個(gè)句子:我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。(1)自學(xué)討論:(方法同上句)板書:左有蜜右有樹(shù)葉的牙齒印(2)用“由于所以講話小結(jié):板書:細(xì)心觀察認(rèn)真分析3、讀課文最后一個(gè)天然段。從哪個(gè)詞看出商人找到了駱駝?(果然)五、回首全文，總結(jié)1、故事很有趣，讀了課文大家肯定遭到許多啟發(fā)。誰(shuí)能講講，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇事你會(huì)如何做?2、分角色朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：16、找駱駝看見(jiàn)腳印左深右淺左腳跛又看見(jiàn)左蜜右米左馱蜜右馱米還看見(jiàn)葉上留有牙齒印缺一顆牙齒細(xì)心觀察認(rèn)真分析得出

30、結(jié)論（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。2.經(jīng)過(guò)與方法：理解老人是如何知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)細(xì)心觀察與認(rèn)真考慮的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口吻。這是本課的重點(diǎn);重點(diǎn)是理解老人觀察很細(xì)心，分析很詳細(xì)。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容1.讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道如何找到駱駝的。2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是如何指導(dǎo)商人找到駱駝的。(1)閱讀老人的判定句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判定和觀察到的現(xiàn)象

31、一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判定、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。3.引導(dǎo)學(xué)生討論、溝通從中遭到的啟發(fā)。二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)課文中的一些詞語(yǔ)能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿“不緊不慢“至于“果然，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更具體表現(xiàn)出了他的胸有成竹;再如，用了“至于一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不主要了。三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論1.課文為什么先寫了老人的判定，然后才寫老人的觀察?2.講講自己用心觀察，認(rèn)真思考，獲得的發(fā)現(xiàn)。（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)8一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入1激趣：教師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力

32、強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？2出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。3導(dǎo)學(xué)：其著實(shí)生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真考慮，也會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。（找駱駝）這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索1建議學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀全文。2學(xué)生根據(jù)提示考慮課文內(nèi)容。1出示問(wèn)題。A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？2提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得精確、完好。3學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。4在相互溝通中，把答案逐步補(bǔ)齊。三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。1如“忿忿“不緊不慢“至于“果然，在課文當(dāng)

33、中都有特定的意義。2如“不緊不慢，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更具體表現(xiàn)出了他的胸有成竹。3再如，用了“至于一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不主要了。四、根據(jù)線索，比較異同1啟發(fā)學(xué)生考慮?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。2組織學(xué)生集體溝通要點(diǎn)：1這位商人走失了駱駝后，可能由于心急，四處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。2這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了3這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真考慮，于是就知道了駱駝的很多特點(diǎn)。3組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班溝通。5、假設(shè)你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)

34、商人和老人分別講什么？【在閱讀教學(xué)中，老師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本，還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言，在文本中“走一個(gè)來(lái)回。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、進(jìn)行講話訓(xùn)練，就具體表現(xiàn)出了閱讀教學(xué)的條理性，使教學(xué)循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上。】五、角色朗讀，表現(xiàn)人物1小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用如何的語(yǔ)氣讀。然后開(kāi)展角色朗讀，并相互評(píng)議。2展現(xiàn)角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。六、延伸作業(yè)由老人的細(xì)心觀察和藹慈善于考慮引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，講講自己用心觀察，認(rèn)真思考獲得的發(fā)現(xiàn)。（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)9【學(xué)習(xí)目的】、理解課文中的重點(diǎn)文句，讀懂課文。、學(xué)習(xí)老人是怎樣觀察事物?？紤]問(wèn)題的?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】弄清老人為什么

35、能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)文句?！菊n時(shí)布置】課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)（找駱駝）這課。板書課題、齊讀。師：看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟出示自學(xué)提綱：課件、自在讀課文，讀懂每段話的意思。、利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思。、本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指導(dǎo)商人找到了駱駝？、提出學(xué)不懂的地方。三、檢查自學(xué)情況、指讀課文，糾正字音。、你理解了哪個(gè)新詞？指名答，師生評(píng)議。、討論提綱題：老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米葉的牙齒印缺牙齒四、再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)你覺(jué)得那老人是一個(gè)如何的人？五、指點(diǎn)朗讀，領(lǐng)會(huì)感情、自讀，領(lǐng)悟情感。、指讀，溝通。引導(dǎo)

36、：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情如何？老人講話時(shí)“不緊不慢應(yīng)是如何的語(yǔ)氣？、教師隨機(jī)范讀。、指名分角色朗讀課文。六、總結(jié)、學(xué)了課文，你懂得了什么？認(rèn)真細(xì)心觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判定。、以前的生活中，你碰到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？假如沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？布置作業(yè)：、熟讀課文。、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著蜜和米樹(shù)葉上齒印缺牙齒細(xì)心觀察分析判定（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于考慮。2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。教學(xué)經(jīng)過(guò)一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求1.設(shè)疑導(dǎo)入。駱駝是一種動(dòng)物，比較高大，

37、在沙漠中能走能跑，能夠運(yùn)貨，也能馱人。和其他動(dòng)物不一樣，十分耐饑耐渴。人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以駱駝?dòng)兄吧衬鄣拿婪Q。駱駝能夠連續(xù)四五天不進(jìn)食，就是靠駝峰里的脂肪。另外，駱駝的胃里有很多瓶子形狀的小泡泡，那是駱駝儲(chǔ)存水的地方，這些“瓶子里的水使駱駝即便幾天不喝水，也不會(huì)有生命危險(xiǎn)。商人走失了一只駱駝，一位老人固然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了（找駱駝）這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)（找駱駝）。(板書課題)二、初讀課文，整體感悟1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自在地讀課文。2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?3.再讀課文，嘗試解

38、決“閱讀提示中的問(wèn)題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問(wèn)題，合作探究1.帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。(1)課文講了一件什么事?(2)老人非常具體地講了駱駝的哪些情況?(3)這些具體的情況老人是怎么知道的?2.小組合作探究。小組討論溝通，相互啟迪解決問(wèn)題。3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。4.重點(diǎn)段閱讀指點(diǎn)。認(rèn)真閱讀老人最后講的一段話，解決下列問(wèn)題：(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?(2)講一講：(盡量用文中的語(yǔ)句，可以根據(jù)自己的理解用自己的話講，先在小組內(nèi)相互講，再推選代表在班上講。)由于老人看見(jiàn)_腳印左深右淺，所以知道_左腳跛_;由于老人又看見(jiàn)

39、_左蜜右米，所以知道_左馱蜜右馱米_;由于老人還看見(jiàn)葉上留有牙齒印，所以知道缺一顆牙齒。(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指導(dǎo)商人找回駱駝(啟發(fā)學(xué)生考慮理解，老人留心生活，擅長(zhǎng)觀察、分析駱駝留下的各種跡象，而且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)5.啟發(fā)學(xué)生考慮：讀了這段話，你遭到了什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，擅長(zhǎng)觀察，勤于考慮方面來(lái)講，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)講，可以從自己的生活、學(xué)習(xí)理論方面來(lái)談。)6.老師小結(jié)。老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的樣子容貌，卻憑著他敏銳的觀察力和精確無(wú)誤的判定，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的具體情況，到達(dá)了“窺一斑而知全豹的境界，真可謂是觀察與考慮

40、的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演1.朗讀課文，想一想商人和老人講話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。(啟發(fā)指點(diǎn)學(xué)生捉住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。)2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生留意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的“不錯(cuò)“對(duì)極了等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)講寫1.商人找到駱駝后，心情如何，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)講些什么?2.老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?假如根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝?為什么?(固然三個(gè)條件都能夠作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)

41、目的：1、識(shí)記本課8個(gè)生字。在語(yǔ)言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、具體、不緊不慢、指導(dǎo)、走失等詞語(yǔ)。2、正確朗讀課文，理解“根據(jù)老人的指導(dǎo)，商人為什么能找到丟失的駱駝。并和伙伴們分角色演一演。3、了解老人是通過(guò)觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)分析推理的良好思維品質(zhì)。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、啟發(fā)談話，揭示課題1、同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見(jiàn)的交通工具是什么？駱駝2、對(duì)了，有一個(gè)商人走失了一只駱駝，于是，他急得四處找。出示課題，33、找駱駝齊讀課題。3、生字：駱4、學(xué)生質(zhì)疑師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他終究找到了沒(méi)有呢？二、初讀課文，整體感悟1、演示課文動(dòng)畫，用自己的話講講你

42、聽(tīng)到些什么？2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生字：跛馱忿哄啃1小組讀生字。出示跛馱忿哄啃2書寫：馱忿讀詞語(yǔ)：出示駱駝、牙齒、具體、不緊不慢、指導(dǎo)、走失3開(kāi)火車分小節(jié)讀課文，正音。三、再讀課文，感悟內(nèi)容1、指名分角色朗讀課文。指點(diǎn)朗讀，領(lǐng)會(huì)人物的心情和語(yǔ)氣。商人：有禮貌、焦急、忿忿。老人：不緊不慢、胸有成竹。2、小組分角色朗讀課文。3、指點(diǎn)讀句子：出示商人聽(tīng)了，照老人的指導(dǎo)一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語(yǔ)“果然，進(jìn)行造句。4、想一想：根據(jù)老人的指導(dǎo)，商人為什么能找到丟失的駱駝？小組討論，講講理由。5、講話練習(xí)出示老人看見(jiàn)，就知道；又看見(jiàn)，想到；還看見(jiàn)，所以知道。6、溝通并板書：

43、觀察分析歸納結(jié)論7、出示老人看見(jiàn)這些現(xiàn)象是怎么想的呢？8、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？9、齊讀課文。四、穩(wěn)固1、分角色朗讀課文。2、和小伙伴合作演一演。3、出示比一比，構(gòu)成詞語(yǔ)。跛齒忿玻齡芬4、出示想一想、講一講：1駱駝左腳有點(diǎn)跛，是由于。2由于路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以。3由于，所以，駱駝缺了一顆牙齒。板書設(shè)計(jì)：33找駱駝看到考慮知道觀察分析歸納結(jié)論教學(xué)后記：閱讀是讀者個(gè)性化的行為，閱讀的經(jīng)過(guò)是富有創(chuàng)造性的經(jīng)過(guò)。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，教師對(duì)課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。同樣閱讀一個(gè)句子、一段課文，學(xué)生和老師的感受很可能迥然有別。老師一眼帶過(guò)的詞語(yǔ)，在學(xué)生眼里或許很難

44、記??；老師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生可以能“不屑一顧，不以為然。尊敬個(gè)性，那又怎樣照料全體呢？設(shè)計(jì)課的時(shí)候，又該怎樣去把握？（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的：1懂得遇事要細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，能力得出正確的結(jié)論。2練慣用因果句式講話。3初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解老人是如何知道商人走失的那只駱駝的情況的。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人的推理經(jīng)過(guò)，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。課前預(yù)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；老師制造課件；事先板書好課題。課時(shí)布置：l課時(shí)。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、激趣導(dǎo)入新課1.引言：今天，劉教師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊劊墒敲ＣＩ衬獙ふ乙恢蛔呤У鸟橊効刹皇且患菀椎氖?，所以我想先考考你們的觀察力

45、怎么樣。2.提供在線小游戲：比照兩幅圖找出不一樣的地方。(1分鐘5處)3.評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力，天然轉(zhuǎn)入課題。二、自讀自悟1.出示自學(xué)任務(wù)一：課件任務(wù)一：以自己喜歡的方式自在朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出天然段。2.學(xué)生自讀。3.自學(xué)效果檢測(cè)：一個(gè)大組讀一段，最后一段齊讀。4.評(píng)價(jià)朗讀，如有錯(cuò)，正音或順句后再讀。5.出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示：課件任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。6.學(xué)生默讀、體悟。7.自學(xué)效果檢測(cè)：課件出示問(wèn)題a.商人走失了一只駱駝后是怎么做的？b.小組學(xué)習(xí)溝通，合作完成下表：老人看到了什么知道了什么8.學(xué)生回答問(wèn)題a。9.學(xué)生小組學(xué)習(xí)溝通，合作完成填表。10.反應(yīng)

46、表格內(nèi)容，生答，師板書。再課件演示，學(xué)生再跟著課件穩(wěn)固講一遍。三、穩(wěn)固練習(xí)1.課件出示：用“由于所以句式聯(lián)絡(luò)課文練習(xí)講話。2.課件出示：由于老人看見(jiàn)-，所以知道-。由于老人又看見(jiàn)-，所以知道-。由于老人還看見(jiàn)-，所以知道-。3.學(xué)生練慣用該句式講話。四、溝通感受1.學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真考慮。2.假如你是旁觀者，你會(huì)對(duì)商人和老人分別講什么？3.質(zhì)疑：你還有什么問(wèn)題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？五、分角色朗讀課文教師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的講話語(yǔ)氣，領(lǐng)會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。六、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了（找駱駝）一課，假如同學(xué)們能

47、像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真考慮，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好，你們的生活也會(huì)更精彩。教學(xué)反思：備課時(shí)我的想法重要有兩個(gè)：一是上出略讀課文的特點(diǎn)，即在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立閱讀、考慮、領(lǐng)悟，弄懂課文的重點(diǎn)。二是盡可能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行指點(diǎn)，并設(shè)想學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)，自己做好預(yù)備以應(yīng)其需。從上課的效果來(lái)看，第一個(gè)想法是完全實(shí)現(xiàn)了的。而第二個(gè)想法則在施行經(jīng)過(guò)中存在著一些問(wèn)題。問(wèn)題一：為了突出重點(diǎn)、順利地完成我的教學(xué)任務(wù)，我把理應(yīng)是在默讀考慮后就進(jìn)行的質(zhì)疑問(wèn)難放在了學(xué)完課文之后，這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白跛字的意

48、思的場(chǎng)面。假如先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，我再根據(jù)他們的實(shí)際需要答疑解難進(jìn)行指點(diǎn)，則這個(gè)情況就能夠避免出現(xiàn)。問(wèn)題二：我事先設(shè)想的學(xué)生有可能提出的問(wèn)題，如“駱駝是四只腳，可是課文中只寫了左腳有點(diǎn)跛，而沒(méi)有寫是左前腳還是左后腳；還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛等，學(xué)生都沒(méi)有清楚地意識(shí)到，一方面我引導(dǎo)不到位，另一方面我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)不足的問(wèn)題，應(yīng)該事先提供一個(gè)鋪墊，如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等，或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的地方，這對(duì)他們領(lǐng)會(huì)課文宗旨“細(xì)心觀察，認(rèn)真考慮，就能有所發(fā)現(xiàn)具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。另外，朗讀指點(diǎn)中假如加一個(gè)指名讀，再大家評(píng)議，強(qiáng)調(diào)一下人物對(duì)話的語(yǔ)氣，可能朗讀效果會(huì)

49、更好些。（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：1分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。2理解老人是如何知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3培養(yǎng)細(xì)心觀察與認(rèn)真考慮的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口吻。找駱駝教案就教學(xué)設(shè)計(jì)好教學(xué)難點(diǎn)：理解老人觀察很細(xì)心，分析很詳細(xì)。教學(xué)用具：課件教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容1、讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道如何找到駱駝的。2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是如何指導(dǎo)商人找到駱駝的。1閱讀老人的判定句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。2引導(dǎo)學(xué)生將老人的判定和觀察到的現(xiàn)象一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判定、

50、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生討論、溝通從中遭到的啟發(fā)。二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)課文中的一些詞語(yǔ)能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿“不緊不慢“至于“果然，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更具體表現(xiàn)出了他的胸有成竹；/article/再如，用了“至于一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不主要了。三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論1、課文為什么先寫了老人的判定，然后才寫老人的觀察？2、講講自己用心觀察，認(rèn)真思考，獲得的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著蜜和米樹(shù)葉上齒印缺牙齒細(xì)心觀察分析判定教學(xué)后記：本課的教學(xué)我看重

51、了小組合作學(xué)習(xí)，但合作效果欠安?！靶〗M合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充足發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的主要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)能夠提升單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生白話交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中，我捉住教學(xué)難點(diǎn)，即“老人為什么會(huì)這么具體地知道商人的駱駝的情況作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但由于時(shí)間倉(cāng)皇，問(wèn)題答案的得出并不是全體學(xué)生共同討論的結(jié)果。從課后的練習(xí)中能夠看出，少數(shù)中等生和差生并未參與討論，致使練習(xí)毛病較多。（找駱駝）教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目的】、通過(guò)老師教授新字、詞，讓學(xué)生了解新字、詞的用法

52、，并能造句。、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析線索，提升學(xué)生擅長(zhǎng)考慮和分析的能力。、通過(guò)課文的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生“人與人溝通的能力。、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作啟事，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有批判性考慮的能力?！窘虒W(xué)經(jīng)過(guò)】一、引入情境活動(dòng)：發(fā)問(wèn)、講故事教師今天要講的課文與“失物有關(guān)。發(fā)問(wèn)：、大家有丟失物品的經(jīng)歷嗎？、你遺失過(guò)物品嗎？、你嘗試過(guò)尋找遺失的物品嗎？、結(jié)果怎樣？故事：在中國(guó)，有一位出色的警察局長(zhǎng)，他非常了不起。他有一雙敏銳的眼睛去觀察事物，并有一個(gè)很機(jī)靈的頭腦去分析線索，再難再?gòu)?fù)雜的案件，都能被他偵破。有一天，一個(gè)村長(zhǎng)向他報(bào)案，講他們村里的一臺(tái)電機(jī)被人偷走了。局長(zhǎng)接到這個(gè)信息后，馬上帶著他的助手趕赴現(xiàn)場(chǎng)。到達(dá)

53、現(xiàn)場(chǎng)后，村長(zhǎng)指著辦公室的角落講：“電機(jī)原來(lái)就放在這，如今被人偷去了。局長(zhǎng)問(wèn)“你們的電機(jī)有多大？多重？村長(zhǎng)回答講：“有一公尺高的行李箱大，大約六、七十公斤重。局長(zhǎng)又問(wèn)：“你們這兒有后門嗎？村長(zhǎng)講有，但是門已經(jīng)很久沒(méi)有人使用了。局長(zhǎng)問(wèn)完話后，尋思了一會(huì)兒，便翻開(kāi)了后門，局長(zhǎng)走出后門，發(fā)現(xiàn)了雪地上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印，那腳印一深一淺。看完那些腳印后，他對(duì)村長(zhǎng)講：“你們村有多少個(gè)年輕小伙子？村長(zhǎng)講：“我們村這么偏遠(yuǎn)，大部分的年輕人都到城里打工去了，只要九個(gè)留在村里。局長(zhǎng)請(qǐng)村長(zhǎng)把這九個(gè)小伙子都叫來(lái)。村長(zhǎng)聽(tīng)了局長(zhǎng)的話，不一會(huì)兒就把小伙子都叫來(lái)了。其中有一個(gè)走得較慢，他一拐一拐地走到局長(zhǎng)的跟前。局長(zhǎng)看了看這些年輕小伙子，指著那個(gè)腳有點(diǎn)跛的小伙子，講“其別人都能夠走了，把他一人留下就行了。那個(gè)小伙子一聽(tīng)講要把自己留下，就大聲對(duì)村長(zhǎng)講：“那電機(jī)可不是我偷的，你們千萬(wàn)不要冤枉好人教師發(fā)問(wèn)：“大家想一想，電機(jī)是不是他偷的呢？有線索證明電機(jī)是這個(gè)跛腳的小伙子偷的嗎？二、課文理解活動(dòng)、老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文（找駱駝）并通過(guò)電腦在大屏幕上顯示課文全文和播出課文內(nèi)容。、學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞，并口頭造句。老師用電腦的動(dòng)畫來(lái)解釋生字、新詞的意思和用法。、課文分析：商人到外地采購(gòu)貨物，為什么