小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)策略二三談

1、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)策略二三談 新課標(biāo)指出，識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。鑒于低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展的階段性特征，識(shí)字量的多少往往成為制約小學(xué)生閱讀、理解能力和人文素養(yǎng)發(fā)展的瓶頸，因此，引領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)好字、快識(shí)字、早閱讀就成為低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重了。 興趣，是最好的老師，是學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力。心理學(xué)的研究表明，兒童有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，但不宜持久。因而，教師需要巧妙設(shè)計(jì)，精創(chuàng)新穎有趣的問題情景，在一波接一波的感知刺激下，激發(fā)孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)達(dá)到課伊始，趣已生；課正興，趣已濃；課已畢，趣猶存的教學(xué)目的。

2、如學(xué)習(xí)趕海時(shí)，我首先利用歌曲趕海的小姑娘導(dǎo)入，精美的畫面，優(yōu)美的旋律，激起孩子們的無限向往。然后我聲情并茂地引入很多同學(xué)隨家人去過青島海水浴場，也有很多同學(xué)去過即墨鰲山衛(wèi)。無論是我們走在柔軟的沙灘上，還是在泥淖的灘涂上跋涉，是一種怎樣的心情呢？小學(xué)生七嘴八舌發(fā)表著自己的感想，迅速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)欲望中。趕海，需要什么？腳！由此引領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)趕海的偏旁走部。有走部的你都認(rèn)識(shí)那些字？大家隨老師的鏡頭回顧一下。引導(dǎo)小學(xué)生溫故而知新。對(duì)于趕海的課文，先讓小組代表范讀、領(lǐng)讀，然后全班同學(xué)齊讀、快讀、有表情地讀，在一次一次的情景創(chuàng)設(shè)中，激發(fā)其不斷探究認(rèn)知的興趣，引領(lǐng)孩子們積極主動(dòng)地參與到識(shí)字、認(rèn)字的學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、中來。 二、游戲活動(dòng)，以玩激趣 游戲活動(dòng)特別符合孩子自身天性，加強(qiáng)低年級(jí)游戲活動(dòng)，及寓教于樂，又可對(duì)孩子的身心健康起到特殊作用。因而，在識(shí)字教學(xué)中，教師更須巧妙設(shè)計(jì)，融科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，制定生動(dòng)有趣、科學(xué)適乎的活動(dòng)方案，引領(lǐng)孩子們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓孩子在玩中做，在玩中學(xué)，在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)和成長。 如學(xué)叢字時(shí)，難點(diǎn)是要與前面學(xué)的從區(qū)別開來，同時(shí)記住人的捺變成點(diǎn)。根據(jù)兒童認(rèn)知特征，我在教學(xué)時(shí)，通過實(shí)物演示來完成請兩個(gè)身高差不多的學(xué)生上講臺(tái)勾肩搭背地走在一塊木板上進(jìn)行現(xiàn)場演示，我引導(dǎo)學(xué)生篡編順口溜兩人橋上走，一捺變成點(diǎn)，如此這般，難點(diǎn)就不攻自破了。 學(xué)習(xí)燒、澆、繞、曉、饒、撓時(shí)，我

4、引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體畫面編記識(shí)字順口溜有火才能燒，有水才能澆；有絲才能繞，有日才能曉；有炊才能饒，有手才能撓。除了順口溜以外，猜謎識(shí)字也是一種學(xué)生饒有趣味的活動(dòng)，它有助于訓(xùn)練孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和拓展思維的能力。如太陽落到西邊（曬） 、有人本領(lǐng)大，能在云上飄。（會(huì)） 、樹上掛著白毛巾（棉） 、行字分兩邊， 雙土堆中間。（街 ）告字，小學(xué)生常常把上面部分寫成牛字，我便用一口咬掉了牛尾巴這個(gè)字謎來學(xué)生猜謎記住它。 實(shí)踐證明，豐富多彩的游戲活動(dòng)，寓教于樂，孩子們喜聞樂見，學(xué)習(xí)興趣濃厚，當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果不言而喻。 三、植根生活，讀識(shí)結(jié)合 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料

5、，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。因此，我尤其注重引導(dǎo)學(xué)生到生活和閱讀中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣。 生活處處皆文字。走出家門，大到電子屏的巨幅廣告，小到門店標(biāo)注、日常生活用品包裝，五彩斑斕，可以說，社會(huì)生活為學(xué)習(xí)漢字提供了得天獨(dú)厚的條件。盡管是剛?cè)雽W(xué)的小不點(diǎn)，但他們大多都認(rèn)識(shí)男、女、廁、所這些字；學(xué)?；▓@綠地也都琳瑯滿目的提示和標(biāo)牌地球是我家，綠化靠大家！、人人愛花草，空氣環(huán)境好！、小草對(duì)你微微笑，請你把路繞一繞。等等，既教會(huì)小學(xué)生識(shí)字，又進(jìn)行文明行為習(xí)慣的熏陶。 小孩子無一不喜歡動(dòng)畫片，從最初的哪咤鬧海、聰明的一休，到現(xiàn)在的喜洋洋灰太狼、小豬佩奇等等，就如

6、看過動(dòng)畫片葫蘆娃的孩子們，葫蘆娃幾個(gè)字就無師自通。這些生活中的載體，成為孩子們學(xué)習(xí)漢字的廣闊天地。如此，我將識(shí)字寫字植根于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之中，拓展了教學(xué)的開放性和實(shí)效性，通過密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們在七彩生活中認(rèn)真、主動(dòng)識(shí)字，從而構(gòu)建一個(gè)識(shí)字教學(xué)的多元化系統(tǒng)。 四、授人以漁，掌握方法 授人以魚，不如授人以漁。說的是方法的重要性。拿破侖也指出最重要的知識(shí)，就是方法論的知識(shí)。日常教學(xué)中，無論你如何巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何情景交融實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，但教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)學(xué)生識(shí)字，這是小語教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)。 為此，我在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生在耳濡目染的熏陶和有的放矢的訓(xùn)練中逐步掌握

7、學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)日月水火時(shí)，目標(biāo)是主要是學(xué)習(xí)象形字，我就以象形字為基礎(chǔ)字,由此拓展蟲、龜、雨、瓜、竹等字；又如，一年級(jí)下冊古詩二首一課中，以會(huì)意字泉為基礎(chǔ)字,藉此拓展苗、灶、淚、休、鮮、看等會(huì)意字；還有學(xué)習(xí)動(dòng)物兒歌時(shí),以蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪等帶有蟲字旁的字作為基礎(chǔ)字，拓展螳、螂、蚊、蜜、蜂、蜈、蚣等帶蟲字旁的字。通過基礎(chǔ)字的拓展，讓小學(xué)生認(rèn)清象形字的不同意義，辨識(shí)會(huì)意字不同屬性，歸納同偏旁字的含義。不僅幫助學(xué)生瞬間增加識(shí)字量，而且能了解字形特點(diǎn)和成字規(guī)律，借助掌握漢字的不同特點(diǎn)和規(guī)律，既而達(dá)到自能認(rèn)讀一類字詞的能力。 閱讀，是人類進(jìn)步的階梯。新課標(biāo)指出，閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在課外閱讀過程中，會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的字，如果要讀下去，要了解文中立意，就不得不逼著孩子自己去查閱字典等學(xué)習(xí)工具，去了解字詞達(dá)意。因此，我常常在學(xué)習(xí)新課之后或單元學(xué)習(xí)之后，布置課外閱讀任務(wù)，如學(xué)習(xí)孫悟空三打白骨精后，布置學(xué)生閱讀西游記的一個(gè)章節(jié)，讓學(xué)生活動(dòng)課上交流心得；學(xué)習(xí)海倫凱勒后，布置學(xué)生閱讀假如給我三天光明，小組合作探究海倫凱勒的悲慘世界和奮斗拼搏的人生；這樣，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生不得不快速掌握查字典的方法，不得不通過識(shí)字方法的了解和掌握提高自己不斷認(rèn)知的能