《長江之歌》教學(xué)設(shè)計及反思

1、長江之歌教學(xué)設(shè)計及反思長江之歌教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中自主識字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。3、能體會詩歌表達(dá)的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。教學(xué)重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義教學(xué)難點：課文兩小節(jié)是如何對應(yīng)著寫的?學(xué)生準(zhǔn)備：搜集：有關(guān)長江的資料教師準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、同學(xué)們

2、，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。2、板書“長江”，你對長江有哪些了解。我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)3、老師課件展示長江視頻資料。學(xué)生談感受。過渡：長江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片話說長江展示了長江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲長江之歌，板書“之

3、歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉壯觀，也長出了對長江的熱愛。二、自由朗讀課文，整體感知談感受。1、大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?2、學(xué)生交流。3、檢測字音。哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉4、指名接龍朗讀課文，給以評價。三、引導(dǎo)自學(xué)。作者在詩中盡情贊美長江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請同學(xué)們自學(xué)詩歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。1、思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉，你從那些地方看出長江有母親的情懷?2、小組合作學(xué)習(xí)，男女生比賽匯報自學(xué)成果3、師相機引導(dǎo)帶感情朗讀。4、合上書師生共背詩歌。四、質(zhì)疑探討：讀完詩

4、歌同學(xué)們還有什么問題提出來讓我們進(jìn)一步了解長江。預(yù)設(shè)：1998年長江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因，對學(xué)生滲透保護長江母親河人文教育。五、合作探究：課文兩小節(jié)是如何對應(yīng)著寫的?1、小組交流，全班交流。2、師總結(jié)，拓展余光中的鄉(xiāng)愁。六、聆聽并欣賞長江之歌mtv視頻。七、推薦作業(yè)1、背誦并學(xué)唱長江之歌。2、課下收集有關(guān)母親河的詩歌，準(zhǔn)備詩歌朗誦比賽。板書無窮的源泉 母親的情懷雪山 東海 哺育 挽起遠(yuǎn)古 未來 灌溉 推動長江之歌氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣回腸。它贊美了長江的雄偉壯觀，表達(dá)了作者對長江的熱愛與依戀。本課的.重難點就是通過有感情的朗讀，體會作者是如何贊美長江是無窮的源泉，有母親的情懷。這課內(nèi)容

5、作為年級教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀地對長江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步 。不足之處：開始播放長江之歌的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時間，導(dǎo)致后面合作探究時間緊張，和最后歌曲播放有點重復(fù)。在展示朗讀課文是讓兩個小組各讀一遍也有點浪費時間。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動：視屏資料完后直接進(jìn)入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個學(xué)生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時間，給學(xué)生充足的時間自學(xué)討論課文重難點。最成功之處，當(dāng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容后，我示范朗讀，學(xué)生及時評價并感受到朗

6、讀是語氣先柔和再有氣勢，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達(dá)到知識目標(biāo)的落實。時間安排，六二班在下午上課，學(xué)生有些疲勞，自學(xué)匯報效果不好，我們及時調(diào)整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內(nèi)容。撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計和反思撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，奇妙的撕紙?zhí)懋嫴皇橐环N較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課奇妙的撕紙?zhí)懋嫷膶W(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生的聯(lián)想，通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添

7、畫成形的效果。奇妙的撕紙?zhí)懋嬎杭垥r要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。 小學(xué)美術(shù)教案一年級上：06課 奇妙的撕紙?zhí)懋嫸?、教學(xué)目標(biāo)*能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進(jìn)行再現(xiàn)。*能關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。三、教學(xué)設(shè)計本課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能的綜合運用能力

8、的培養(yǎng)。教學(xué)實施以學(xué)生已有的撕紙經(jīng)驗為激趣引導(dǎo)，進(jìn)入隨意撕紙活動。教師提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙活動。以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進(jìn)入聯(lián)想漫談活動環(huán)節(jié)。教師逐一出示經(jīng)過挑選的紙片，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時引導(dǎo)個別學(xué)生當(dāng)眾在教師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫表達(dá)自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動過渡到粘貼、

9、添畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生互動探討，并通過示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學(xué)生添畫創(chuàng)作完成進(jìn)入學(xué)習(xí)評價時，教師可引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。教學(xué)評價：關(guān)心身邊物的色彩、形狀，樂于聯(lián)想，尋求與他人不同的想法。留意反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成畫。作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。四、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過撕紙?zhí)懋?，使學(xué)生初步掌握撕

10、紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。能力目標(biāo)：借助學(xué)生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實踐能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。五、教學(xué)重難點重點：對紙形的想像、添畫。難點：添畫表現(xiàn)。六、課前準(zhǔn)備：教師：課件、范作若干學(xué)生：彩紙、顏料、膠水七、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1、出示范作，學(xué)生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？2、出示課題，撕紙?zhí)懋嫞ㄔO(shè)計意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）1、講故事設(shè)疑:唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕)

11、,有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢?你們能幫她想個好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)2、釋疑:楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)（二）拓展思維1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？轉(zhuǎn)一個方向，又像什么？反過來瞧瞧，還像什么？3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成

12、什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學(xué)生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？4、相機指導(dǎo)或請學(xué)習(xí)發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生注意添畫時可用線，也可用涂色。5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌?，開闊學(xué)生思維。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）（三）合作探究1、互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么？看看別人的紙又

13、像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進(jìn)行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。（設(shè)計意圖： 營造同學(xué)間交流的機會，調(diào)動每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）（四）展示評價1、完成的作品貼在黑板上2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家3、你喜歡誰的畫？（欣賞）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）（五）小結(jié)延伸1、今天學(xué)會了什么？2、動

14、動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁）3、小結(jié)：美術(shù)無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）（設(shè)計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學(xué)知識為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。）三、合作創(chuàng)作1、啟發(fā)其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看-(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難

15、的作品,作簡單的講解)如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注意些什么呢?(商量、選擇、合作、添畫)2、小組合作和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調(diào)合作與快速)表揚在制作過程中注重一起合作的小組。3、評價展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。四、延伸總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋?。其實面對碎?我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫?，F(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應(yīng)該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友

16、能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?心得長沙芙蓉區(qū)大同小學(xué)熊偉老師的心得體會奇妙的撕紙?zhí)懋嬕徽n的分析、思考和設(shè)計從教材來看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對生活經(jīng)驗中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過在紙片內(nèi)外添畫，把聯(lián)想形象表達(dá)出來，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時，將紙片轉(zhuǎn)動不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。添畫時，依托紙片已有形狀進(jìn)行用線漆畫，完整造型，這樣將手工和繪畫巧妙結(jié)合的方

17、法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種寧為中，學(xué)生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練，課的有效學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫、想象畫的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)領(lǐng)域來看，這一課屬于“造型表現(xiàn)”。學(xué)生嘗試使用符合低年級學(xué)生年齡特征的常用工具材料：臍棒、彩筆、彩色紙，運用手工繪畫巧妙結(jié)合的方法，通過低年級學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式：撕一撕，看一看，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽地，自由地，把氣見、所感、所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的

18、樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運用造型表現(xiàn)的能力，表達(dá)對生活的美好回憶和積極關(guān)注。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我在設(shè)計教學(xué)時第一篇：花手帕教學(xué)設(shè)計及反思四年級美術(shù)上冊第二課花 手 帕石嘴山市第十九小學(xué) 王會星一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解染紙的特點，掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。2、在自主、探索的學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。二、學(xué)習(xí)重點：嘗試并發(fā)現(xiàn)各種圖案的折疊方法。三、學(xué)習(xí)難點：設(shè)計、制作漂亮的花手帕。四、學(xué)習(xí)資源和手段準(zhǔn)備: 教具：課件、彩色墨水、顏料、餐巾紙、百寶箱等。 學(xué)具

19、：彩色墨水、顏料等。五、學(xué)習(xí)課時：一課時。六、教學(xué)過程（一）欣賞感受1教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點? (圖形的對稱美、色彩的浸潤美) 2揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。 3板書課題：花手帕(一)紙手帕（二）方法指導(dǎo)1請一名學(xué)生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎? (小結(jié)板書：折紙，染紙) 2折法啟示：教師提問：你能折出不同形狀來嗎? 學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法

20、、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。 3染法示范：1 教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。 師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點：A注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。 B染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。4教師示范打開作品，進(jìn)行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.（三）觀察分析1欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2學(xué)生打開書欣賞書中作品。 課件呈現(xiàn)紙手帕作品（四）自主表現(xiàn)I學(xué)生分小組動手制作紙手帕，將

21、作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2-4塊美麗奇特的紙手帕。2教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。（五）拓展延伸I將學(xué)生作品張貼展示。 2學(xué)生互評：A、你最喜歡哪一塊?說說你的理由? B、告訴大家你是怎么想的，怎么做的?3、給獲好評作品多的小組的進(jìn)行獎勵。4、拓展：播放課件，欣賞染紙工藝的其他造型?；ㄊ峙两虒W(xué)反思 石嘴山市第十九小學(xué) 王會星這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準(zhǔn)備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當(dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩即會變暗??；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點后。我就想用餐巾

22、紙是不是會更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復(fù)嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯的。學(xué)生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時，我看見他們是異常興奮的，學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)

23、生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反應(yīng)非?？?，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認(rèn)真。其實這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。學(xué)生創(chuàng)作出來的新方法新穎、巧妙，為后面的扎染打下了較好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會更好一點。第

24、二篇：花手帕教學(xué)設(shè)計花手帕教學(xué)設(shè)計（活動一) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解制作花手帕的基本方法與要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間藝術(shù)的熱愛。3、學(xué)生自主完成一張花手帕。 教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會手帕的制作方法與步驟。 教學(xué)難點；學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生：水彩顏料及生宣紙。2、教具及課件。 教學(xué)過程一、談話引入：同學(xué)們，請大家觀察老師手中的手帕與我們平時的手帕有什么不同？然后說一說你有什么感受？ 生：述自己的想法與感受。師：既然同學(xué)們都覺得老師手重的手帕非常的漂亮，那你們想制作一張這樣的手帕嗎？（想）我們今天就一起來制作一張這樣的手帕吧

25、！ 老師板書：花手帕二、欣賞感受1、在同學(xué)們制作話手帕以前，首先請同學(xué)們欣賞以下其他同學(xué)制作的手帕吧！并邊看邊想怎樣才制作成這樣的話手帕？2、同學(xué)們欣賞。3、抽學(xué)生說一說制作話手帕的步驟。教師小結(jié)：制作花手帕需要兩個步驟，一是折紙，二是染色。三、方法指導(dǎo)1、教師：首先我們來了解一下折紙，看一下這里邊有那些學(xué)問。我想知道同學(xué)們能用幾種方法把這張紙折起來。每個同學(xué)試一試，然后老師抽同學(xué)起來折給大家看看，希望同學(xué)們想到的方法不一樣。2、學(xué)生展示自己的折法。3、教師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的折法中我們可以看出，折紙的方法是多種多樣的，等會兒同學(xué)們在制作花手帕?xí)r，請同學(xué)們根據(jù)當(dāng)時的情況，選擇合適的折法。4、教

26、師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)染法。染法的種類很多，根據(jù)教材，我們今天著重介紹兩種，一種是浸染，一種為點染。（1）我先為同學(xué)們介紹浸染。浸染就是把折好的紙放入調(diào)好的顏料中浸一下，其具體的操作方法請同學(xué)們看課件。（課件展示） 老師：現(xiàn)在同學(xué)們明白什么是浸染了吧？（明白了）那我們就來學(xué)習(xí)另一種染法，點染吧?。?）點染就是把水彩顏料直接滴在折好的紙上，其具體的操作方法請同學(xué)們看課件。（課件展示）5、老師小結(jié)并提出制作中的注意事項?，F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了花手帕的制作，但老師還要提醒同學(xué)們注意以下一些事。（1）顏料自己要先調(diào)好，畫面應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺變化。（2）染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間越

27、長則紙帕吸收的顏料越多，面積越大。反之則少，面積越小。（3）最后一點，也是最重要的一點，紙在吸收水分后會十分的脆弱，稍不小心就會接破前功盡棄，希望同學(xué)們盡量控制水分的吸收和展開時小心一些。四、自主表現(xiàn)1、學(xué)生分小組制作花手帕，將作業(yè)紙采用不同的的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2-4張美麗奇特的花手帕。2、教師巡視指導(dǎo)，即使發(fā)現(xiàn)問題及糾正。染得好的叫學(xué)生適可而止。五、評析交流1、將學(xué)生作品進(jìn)行展示。2、提問，你喜歡那一張，為什么？六、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？2、老師小結(jié)結(jié)束課堂。第三篇：花手帕教學(xué)設(shè)計花手帕教學(xué)設(shè)計老城街道辦事處楊莊社區(qū)學(xué)校張龍鳳教學(xué)目標(biāo)：1、了解染纈工藝

28、的特點和歷史，以及圖案的基本知識。2、掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。 教學(xué)重點：染纈的基本方法和要領(lǐng)。教學(xué)難點：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩鮮明，圖案漂亮的手帕。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：花手帕范作、課件、磁鐵、裁好的紙、折好的示范折紙、剪刀等。 學(xué)具準(zhǔn)備：生宣紙、彩筆水、毛筆、調(diào)色盤、盛水的工具、抹布、報紙等。 教學(xué)過程： 課前自主學(xué)習(xí)：一、認(rèn)真讀清并了解學(xué)習(xí)任務(wù)單的全部內(nèi)容和學(xué)習(xí)流程。 了解教材內(nèi)容。二、仔細(xì)觀看微視頻花手帕，最后按暫停鍵有些地方多看幾遍。三、了解染纈工藝的特點，總結(jié)花手帕的制作步驟。四、準(zhǔn)備

29、好有關(guān)的材料并嘗試制作。一、激情導(dǎo)課1、師說：今天老師給同學(xué)們帶來了幾塊漂亮的手帕，我們一起來欣賞一下。2、教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問：它們與我們平時用的手帕有什么不同?它有什么特點?（圖案簡潔質(zhì)樸、色彩鮮艷明快、有深淺變化、有浸潤之美、具有對稱美）。3、那么這些花手帕是用什么形式表現(xiàn)出來的了。 課堂合作學(xué)習(xí)：一、 課始檢測，小組展示染纈工藝有哪些特點？花手帕的制作步驟有幾步？二、 嘗試折法，交流展示以小組為單位嘗試折，匯報能折出花手帕哪些不同的形狀？你還能折出哪些不同的形狀？小組合作、小組展示、教師點撥。三、嘗試染法，探究展示選擇一種方法進(jìn)行染色嘗試，在嘗試染制的過程中你發(fā)現(xiàn)

30、了哪些問題？染制 花手帕的方法有哪些？小組合作探究、小組展示，教師點撥。四、 學(xué)生創(chuàng)作，展示成果觀看視頻示范，選擇一種方法進(jìn)行嘗試。學(xué)生創(chuàng)作并展示。五、 梳理困惑，拓展延伸梳理再次制作的困惑，觀看微視頻拓展延伸。六、 總結(jié)表現(xiàn)，評價反饋 推送下一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻。檢測導(dǎo)結(jié)1、交流評價欣賞學(xué)生做的花手帕，你最喜歡哪一件作品，說說自己的理由。2、小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)會了染制美麗的花手帕，大家表現(xiàn)都非常棒，從中我們也得到一個啟示：只要有一雙靈巧的手，肯動腦，我們就會創(chuàng)作出更多美麗的作品！花手帕說課稿老城街道辦事處楊莊社區(qū)學(xué)校張龍鳳一、說教材1、教材分析中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨樹一

31、幟，鮮明的色澤，簡潔質(zhì)樸的風(fēng)格，深受人們的喜愛。本課是湘教版四年級上冊第2課。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷，變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，又能與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合，使學(xué)生既把自己學(xué)到的，頭腦中積累的圖案形成學(xué)有所用，同時也讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)知識和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。2說教學(xué)目標(biāo)新課程提出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生的生活實際以提高

32、學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。在愉快的美術(shù)教學(xué)活動中，開發(fā)智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生心理，智力發(fā)展水平以及新課程提出的新理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：(1).了解染纈工藝的特點和歷史,以及圖案的基本知識. (2).把握染纈的基本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色彩的變化與韻味. (3).培養(yǎng)學(xué)生耐心,細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛. 3.說教學(xué)重點和難點. 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及四年級學(xué)生的心理特點.我確立本課教學(xué)重點和難點是: 重點:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕. 難點:折法多樣,色彩搭配合理. 4.說教具學(xué)具預(yù)備根基教學(xué)內(nèi)容的需要,本課需預(yù)備以下教具學(xué)具:

33、教具預(yù)備:花手帕實物、花手帕范作、教學(xué)錄像等。 學(xué)具預(yù)備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。二、說教法和學(xué)法1、學(xué)法分析教學(xué)本課我堅持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，練習(xí)學(xué)生動腦和動手的能力。啟發(fā)學(xué)生回憶并交流自己所把握的一些基本折紙方法，和對色彩的搭配的 熟悉，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)本課我主要采用了“探究法”、“討論法”、“參觀法”、“評價介紹法”等教學(xué)方法。采用“探究法”、“討論法”讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對教師發(fā)下的范作進(jìn)行探究、討論，互相啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓學(xué)生對自己的作品更客觀、更全面的進(jìn)行自我評價，提高他們的審美能力，讓他們嘗試到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂，我采用了“參觀法”和“評

34、價介紹法”。2、評價交流我主要采用自評、互評、師評相結(jié)合。 （1）、自評。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作品的閃光點。（2）、互評。讓學(xué)生們在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。（3）、師評。根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，有機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。3、小結(jié)延伸（1）、延伸：“課將盡，但趣無窮”，展示不同的材料（出示實物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）以及染紙在生活中的運用，在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下，不單只是學(xué)習(xí)，把握技能，還要和實際生活緊密聯(lián)系，學(xué)有所用。（2）、總結(jié)。將染制的書簽作為小禮物獎給優(yōu)勝組。第四篇：花手帕教學(xué)設(shè)計稿花手帕活動二教學(xué)

35、設(shè)計分析我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材四年級上冊第2課花手帕活動二。我今天的說課將采用“五說”的說課模式。即說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說教學(xué)效果五個方面。一、說教材：主要是讓學(xué)生感受運用吸水性很強的棉布吸收廣告色的效果，通過扎、染等方法制作出美麗的紋樣。本課教材從“藝術(shù)與生活”的角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種美麗的頭巾、手帕，以此來培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力以及美術(shù)技能技巧。通過對扎染藝術(shù)的了解，使學(xué)生了解我們的民族，了解民間藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我所教授的四年級學(xué)生好問好動好奇心強,具有初步的繪畫能力,對與色彩和紋樣的認(rèn)識也是初步的，特別是本課涉及到的不同色彩的層層渲染等知

36、識，對于四年級學(xué)生來說是一個難點，同時他們也沒有接觸過國畫,對于棉布這種媒介的運用還是第一次。對此,我將以引導(dǎo)探究的方式,循序漸進(jìn)地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自然輕松地掌握、領(lǐng)悟其表現(xiàn)技法,并使之有創(chuàng)造的成就感,產(chǎn)生我要參與而非要我參與的現(xiàn)象。.我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過欣賞和實踐操作感受扎染的奇妙效果，初步了解扎染制作的基礎(chǔ)知識。2、能力目標(biāo)：掌握基本的扎染的方法和步驟，提高學(xué)生的配色和染色能力，能制作一塊美麗的花手帕。3、情感目標(biāo)：感受扎染花手帕之美，培養(yǎng)學(xué)生美化生活的習(xí)慣增強民主自豪感。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將重點確定為：掌握基本的扎染的方法和步驟，提高學(xué)生的配色和染色能力。難點設(shè)

37、定為：能制作一塊新穎、富于美感的花手帕。二、 說教法：下面我來說一說本課的教法和學(xué)法：最佳的教學(xué)效果，出人意料的教學(xué)創(chuàng)造，都來自于教師和學(xué)生雙方的高度融合。依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，本課以探索發(fā)現(xiàn)扎染的步驟為主線，重要采用了以下兩種教學(xué)方法：我主要采用了：1.啟發(fā)引導(dǎo)法以豐富的實物資料和多媒體資料為線索，充分利用他們的優(yōu)勢，不斷采用欣賞、啟發(fā)、對比、歸納相結(jié)合的方法。學(xué)生如何探索扎染的步驟是本課的重難點，這就需要在學(xué)生的思維中搭建引導(dǎo)學(xué)生探索的橋梁。教學(xué)中我讓學(xué)生先從實物花手帕中找找花紋和顏色，這是對扎染花手帕進(jìn)行本質(zhì)分析；然后讓學(xué)生自己總結(jié)分析扎染的步驟，循序漸進(jìn)找到規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)

38、律的。在多媒體動態(tài)實例的啟發(fā)下，學(xué)生對圖片由純欣賞的感性認(rèn)識上升到學(xué)會分析的理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都參與到動腦的積極思維中。運用課件演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，并提問不同層次學(xué)生，這樣多法并用，培養(yǎng)了他們分析事物的能力，以及自我探究的意識。通過實際教學(xué)，也證明了這個環(huán)節(jié)是成功的。2演示法怎樣扎和怎樣染這兩個重要技法都需要在課堂中落實。讓學(xué)生和我一起來演示。在演示的過程中，讓學(xué)生看清楚扎法的變化和染法的變化，比如染比較大的色塊怎么辦？染小色塊怎么辦？還可在色塊處點清水滲化出奇特的效果等。三、說學(xué)法：新的美術(shù)課程標(biāo)注提出：要特別注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育

39、者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運用了探究學(xué)習(xí)法：針對學(xué)生的年齡特點以一些簡單的問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。為此本課需要以下的教學(xué)準(zhǔn)備：課件、白色棉布、顏料、塑料繩、水粉筆、范作花手帕等。無論是教法還是學(xué)法，都是全方位地滲透到教學(xué)程序中去。四、說教學(xué)過程：第一個環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生1、欣賞用扎染制作的花手帕。揭題“扎染”，并對扎染做簡單介紹。在這一過程中，充分激發(fā)他們想了解扎染，學(xué)習(xí)扎染這一民間藝術(shù)的欲望。同時潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力

40、和民族自豪感。設(shè)計意圖新課標(biāo)提出“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，在課堂中營造一個環(huán)境，非常刺激他們的思維，使學(xué)生順利進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。第二環(huán)節(jié)是欣賞感受云南周城扎染藝術(shù)，拓展思維空間。首先請學(xué)生感受云南周城扎染藝術(shù)的歷史和制作工藝，在此基礎(chǔ)上提醒學(xué)生思考“什么叫扎染？怎樣制作扎染？”學(xué)生在短片中了解了扎染的歷史和制作工藝，也進(jìn)一步感受扎染的色彩美、紋樣美，用來裝扮生活更美，拓寬他們的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時分析得出，扎染花手帕可以運用單色也可以運用漸變色和對比色進(jìn)行染制，為學(xué)生的配色和染色能力做了一個很好鋪墊。設(shè)計意圖直觀形式呈現(xiàn)的畫面，有助于學(xué)生對作品中基本元素的感受、認(rèn)識和理解，這樣的設(shè)計使學(xué)生感受了扎染產(chǎn)生的奇妙效果，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能進(jìn)行下一步的探究。第三環(huán)節(jié)是演示扎染和探究扎染1演示扎染在學(xué)生探討扎染作品后，教師和一名學(xué)生進(jìn)行扎染示范操作，并講解了扎染時可能會出現(xiàn)的問題（1、繩子扎的不緊可能就沒有白色的花紋2、染色要大膽，把整塊布浸到顏料里可以形成大色