《愛(ài)護(hù)植被綠化祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

1、愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思一、教材分析本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完七年級(jí)上冊(cè)書(shū)之后設(shè)計(jì)的，其主要任務(wù)是在了解我國(guó)主要的植被類型和面臨的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的重要意義，形成愛(ài)綠護(hù)綠的意識(shí)，積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。為達(dá)到這個(gè)目的，課本中安排了“調(diào)查當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的植被情況”和“綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)”兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)，但這兩項(xiàng)活動(dòng)都需要組織學(xué)生課下去調(diào)查，因?yàn)闀r(shí)間緊，不能組織學(xué)生去具體完成這兩項(xiàng)活動(dòng)，所以只能在課上激發(fā)學(xué)生回憶日常生活中所了解的相關(guān)信息進(jìn)行教學(xué)。二、學(xué)情分析初一學(xué)生在學(xué)習(xí)完七年級(jí)上冊(cè)生物書(shū)后，對(duì)生物學(xué)知識(shí)有了一定的了解，也具有了一定的生物學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，初一學(xué)

2、生想象力豐富，好奇心較大，對(duì)生物學(xué)的熱情較高，思維多是一些感性的認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有完全上升到理性思考的階段。所以在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多使用一些感性的材料和圖片來(lái)講解。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、知道我國(guó)的主要植被類型和我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題。2、闡明愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的重要意義。過(guò)程與方法：1、通過(guò)調(diào)查的方法了解當(dāng)?shù)氐闹脖磺闆r。2、通過(guò)資料分析，形成愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)，積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2、培養(yǎng)實(shí)踐及創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)與他人合作分析問(wèn)題的能力。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、懂得愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的意義，并能積極參與綠化祖國(guó)的活動(dòng)。2、喚起學(xué)生的危機(jī)感，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)綠護(hù)綠的環(huán)保意

3、識(shí)。五、課前準(zhǔn)備我國(guó)主要的植被類型圖片（結(jié)合所帶的高二年級(jí)群落的結(jié)構(gòu)和演替）、洪澇災(zāi)害錄像、沙塵暴資料、三北防護(hù)林資料等多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課播放歌曲，朗讀一篇詩(shī)歌：“當(dāng)天的蔚藍(lán)被空中的煙塵遮掩晶瑩的星辰已難再見(jiàn)當(dāng)樹(shù)的濫砍顛覆了許多的良田擁有記憶的我們難道忘記了昔日的樓蘭當(dāng)水的使用已成為困難莫非是追日的夸父把這河洛大澤飲干我們身邊有著各式各樣的破壞和污染地球的環(huán)境才會(huì)變得如此這般請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的自然吧難道要我們所有的美好都成為虛幻最起碼的是不是應(yīng)該給自己留下一片潔凈的藍(lán)天是不是應(yīng)該給后人留下一個(gè)生存的空間”設(shè)置情景，讓學(xué)生談所受到的大自然的從而導(dǎo)入新課。（二）主要的植被類型鼓勵(lì)學(xué)生

4、自主學(xué)習(xí)，“我觀察、我分析”，四人一小組，仔細(xì)觀察植被類型圖片，討論分析不同植被的特點(diǎn)，老師給以適當(dāng)?shù)挠^察指導(dǎo)，然后讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的收獲。同時(shí)結(jié)合自己拍攝的一些當(dāng)?shù)氐闹脖?，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐闹脖活愋?。（三）?jì)算思考，分析問(wèn)題首先讓學(xué)生分小組展開(kāi)比賽，“我計(jì)算、我思考”，計(jì)算分析數(shù)據(jù)，比較五個(gè)國(guó)家的森林覆蓋率和人均森林占有面積，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到我國(guó)植被面臨的形勢(shì)十分嚴(yán)峻，使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感。然后讓學(xué)生觀看1998年特大洪澇災(zāi)害錄像和沙塵暴資料，以此喚起學(xué)生愛(ài)綠護(hù)綠的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的情感。（四）親自參與，樂(lè)在其中在學(xué)生中開(kāi)展“綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)”。讓學(xué)生觀察并討論校園綠化不合理的地方，并提出

5、合理的改進(jìn)建議，并提出有效可行的改善措施，激發(fā)學(xué)生的積極性。然后，各小組進(jìn)行“我為校園綠化寫(xiě)贊歌”征文比賽，比較哪個(gè)小組的作品有創(chuàng)意。讓學(xué)生明白“我參與，我快樂(lè)”意義。（六）課堂小結(jié)，感情升華讓學(xué)生談?wù)勛约菏艿降淖畲髥l(fā)，激發(fā)學(xué)生積極參加綠化活動(dòng)。同時(shí)，播放我國(guó)政府所采取的措施的錄像，補(bǔ)充“三北防護(hù)林”的知識(shí)，拓展視野，讓學(xué)生說(shuō)出防護(hù)林的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的重要意義。（七）師生共鳴師生共同倡導(dǎo)：應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，“拯救我們的唯一家園地球環(huán)境”，使感情得到升華。教學(xué)反思因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)自然的很好素材，其重點(diǎn)不是知識(shí)目標(biāo)，所以將目標(biāo)定位于

6、以情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)為主。在本節(jié)課中，我一方面借助多媒體教學(xué)手段結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際給學(xué)生提供了大量的圖片資料、數(shù)據(jù)資料、文字資料、影像資料等，讓學(xué)生積極比較、分析，討論和交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)了學(xué)生處理資料信息的能力。另一方面，因?yàn)闀r(shí)間緊和其他方面的因素，不能組織學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查校園綠化活動(dòng)，于是我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為“我為校園綠化寫(xiě)贊歌”活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的極大興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，為本節(jié)課增加了亮點(diǎn)；然而，“教育是一本缺憾的藝術(shù)”，本節(jié)課給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間比較少，部分學(xué)生要求課前準(zhǔn)備的資料沒(méi)有準(zhǔn)備好，導(dǎo)致資料互相交流階段有點(diǎn)缺憾！以后在備課中要考慮一些突發(fā)事件。9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

7、反思活動(dòng)片段展示：我首先通過(guò)一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成。出示課本P9697的全景圖。教師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。再用小棒來(lái)代替飲料來(lái)數(shù)一數(shù)。生1：我是1盒1盒地?cái)?shù)一共13盒。生2：我是2瓶2瓶數(shù)，再加1盒一共13盒。生3：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。生4：我是先把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13

8、盒。（老師有意識(shí)地抽出各種數(shù)法的代表來(lái)比賽看誰(shuí)數(shù)得快）師：老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)同時(shí)數(shù)一數(shù)老師這里一共有幾朵花。（出示紅花9朵，黃花8朵，分三組來(lái)數(shù)）師：哪個(gè)小朋友數(shù)得最快？為什么他數(shù)得這么快？哪種方法好？反思：上面的教學(xué)片段，我從情境入手，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索研究，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念。一、把學(xué)生當(dāng)作研究者，滿足學(xué)生心理需要。蘇霍姆林斯基說(shuō)進(jìn)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精

9、神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！毙W(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在以上教學(xué)片段中，我正是從這一特點(diǎn)出發(fā)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，而不是單純地把湊十法強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)檫@些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、動(dòng)腦思考獲得的。這樣教學(xué)，學(xué)生的好奇心和求知欲得到了滿足，并能感到自己是個(gè)研究者、發(fā)明者，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平、思想方法、解決問(wèn)題的策略和途徑不可能相同，所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的

10、選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵(lì)算法多樣化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì)。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法

11、，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睂?duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)數(shù)數(shù)已經(jīng)掌握了很多種方法，因此在教學(xué)中我不是簡(jiǎn)單的用一種方法強(qiáng)加學(xué)生掌握，而是引導(dǎo)、實(shí)踐、探索，發(fā)現(xiàn)，雖然有些學(xué)生認(rèn)知水平存在一定差異，他們不是用很優(yōu)化的方法，但通過(guò)他們的親身體驗(yàn)，感悟，也能發(fā)現(xiàn)其它方法比自己的方法好。這種多向交流，為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生都能在自主探索中獲得成功。人口目木禾竹馬鳥(niǎo)魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫(huà)的關(guān)系。2繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字

12、，理解字與畫(huà)的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：字卡、圖卡。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過(guò)圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭。老師貼字卡三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥(niǎo)”1出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說(shuō)理由2講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來(lái)表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！3比較圖與字的相似之處，小組合作。4觀察漢字的演變過(guò)程。5讀生字。四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚(yú)”小組合作學(xué)習(xí)：1.看圖說(shuō)字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。2

13、.比較字與圖，說(shuō)相似之處。3.讀生字。五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)課中休息-找朋友六、游戲看誰(shuí)反映快。要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來(lái)。七、口頭組詞一字開(kāi)花人八、完成練習(xí)1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。2.讀要求。3.教兒歌。小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫(xiě)和連線。4.觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起？說(shuō)理由。5.指導(dǎo)用尺子連線。6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。7.讀要求。8.教兒歌。小天平，左右稱，字音字形分得清。比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)“字與畫(huà)”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長(zhǎng)一起搜集這樣的漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。課后反思通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把字與畫(huà)結(jié)合起來(lái)，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過(guò)程中，學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，調(diào)動(dòng)了多種感官共同參與，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教材的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點(diǎn)，既讓學(xué)生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學(xué)知識(shí)。一字開(kāi)花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合課標(biāo)中“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念。設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)一、挖掘教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入