貴州方言對英語語音的影響-最新教育文檔

1、貴州方言對英語語音的影響貴州省位于我國西南部，東毗湖南省，南鄰廣西自治區(qū)，西連云南省，北接四川省和重慶市。貴州省境內(nèi)的漢語方言都屬于西南官話，是漢語北方方言西南官話的一個(gè)分支，普通話的基礎(chǔ)也是北方方言，因而兩者在語音、詞匯、語法等方面有很大的一致性， 但也有自己不同的特點(diǎn)。貴州省的漢語方言區(qū)域可以劃分為黔東南、黔南、黔西南、黔中、黔北、黔東北等六片。貴州方言有其自身的語音特點(diǎn)，與普通話的最大區(qū)別體現(xiàn)在其語音上。筆者在教授英語語音課程的過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，由于受到地方鄉(xiāng)音的影響，很多貴州的學(xué)生在說英語時(shí)都帶有很強(qiáng)的鄉(xiāng)音， 甚至可以根據(jù)他的英語發(fā)音辨別他的家鄉(xiāng)位置。每當(dāng)筆者根據(jù)他們的口音說

2、出他們家鄉(xiāng)地名的時(shí)候，學(xué)生總是感到十分的驚訝。 從一定意義上說，任何語言的語音對說這種語言的人而言是一套表達(dá)思想的發(fā)音習(xí)慣，正如我們長期以來所使用的母語形成了一種習(xí)慣，而這種母語的發(fā)音習(xí)慣、特征會遷移到英語的發(fā)音上。一、貴州省漢語方言發(fā)音特點(diǎn)貴州方言從屬于北方方言，是普通話的基礎(chǔ)方言。它與普通話的差異主要是語音，其特點(diǎn)在聲母及韻母的發(fā)音方式上得到很大的體現(xiàn)。聲母出現(xiàn)的問題主要集中在平翹舌音、邊鼻音、舌根音h和唇齒音f 及零聲母上?；煜嗉馇耙魖、 c、 s 與舌尖后音zh、ch、 sh 或者根本沒有舌尖后音，把“知識 zhishi ”讀作 “ zisi ”。邊音 1 與鼻音 n 混讀，把“奶

3、nai ”讀作“ lai ”，“辣1a” 讀作 “ na” 。h和f不分，如把“花hua”說成“發(fā)fa”。在零聲母的發(fā)音方面，也有少數(shù)學(xué)生存在問題，如把“翁weng說成 “ ong”,把“硬 ying ”說成 “ en”。后鼻音韻母“ing ”與“ in ”音相同；如“電影dianying ”讀作 dianyin ” , “ eng”讀作 en”,如耕地 gengdi ”讀作“ gendi ”。二、貴州方言對英語發(fā)音的影響語言不是孤立存在的，他們之間存在著相互影響的關(guān)系。語言遷移 (language transfer) 正是語言間的相互影響作用在第二語言習(xí)得(second language a

4、cquisition) 中的一種體現(xiàn)，它是影響第二語言習(xí)得的重要因素。母語的發(fā)音習(xí)慣、特征會自然地遷移到英語的發(fā)音上。貴州方言中，zh, ch, sh聲母的音普遍念成z, c, s,舌尖后、濁擦音r 念成舌尖前、濁擦音z 。學(xué)生在英語發(fā)音中往往不能有效的區(qū)分s , z和8 , ,把“thank”讀成 snk ；把“ this ”讀成 zis 。這種特點(diǎn)在以舌尖后、濁擦音 r 開頭的英語單詞中也有體現(xiàn)，例如“rose ”和“ red”r 音大部分學(xué)生都不習(xí)慣發(fā)出卷舌的發(fā)音，容易發(fā)成zus 。貴州方言中，n 和 l 的發(fā)音處于同一音位，且沒有意義的區(qū)別。正由于長期受方言這種發(fā)音習(xí)慣的影響，在貴州方

5、言中，n 音開頭的字在貴州方言中卻讀為l 。如將“奶奶”讀為“ lailai ”。 在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，由于 l 和 n 的發(fā)音與英語l和 n 的發(fā)音極為相似，所以往往當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到這樣的單詞時(shí)，將英語中n 和 l 發(fā)音混淆，造成舌側(cè)音與鼻音的誤讀，如“l(fā)ight ” 讀作nait , “knight ” 讀作lait , “need” 和“l(fā)ead”，“snoW 和 “slow”，也很難區(qū)別。由于在貴州方言發(fā)音中，有的方言區(qū)域，例如，黔東南片區(qū)，唇齒音聲母f 與舌根音聲母h 混淆，“黃”，讀作“房”。這樣的方言發(fā)音也遷移到了學(xué)習(xí)者的英語發(fā)音中，“ flower ”中f的發(fā)音讀成了 hu,“who

6、讀成了 fu o同樣，由于貴州方言中大部分都無唇齒音w 和 v ，而 w 和 v 的發(fā)音差異很大，屬于唇齒音(labiodentals) 和摩擦音(fricatives) ，通過上齒和下唇的接觸，迫使氣流從唇齒間擠出而形成。而w 卻屬于雙唇音 (bilabial) 和滑音 (glides) ， 受到方言的影響，學(xué)生混淆與 v ，比如把“five ”錯(cuò)發(fā)成 faiw ，“ very ”被讀成weri 。在貴州整個(gè)方言片區(qū)中，都沒有后鼻音的韻母ing ， eng，ing 的字音，所以對于學(xué)習(xí)者來說英文中的后鼻音 是很難找到發(fā)音的感覺，也無法正確區(qū)別 與 n ，比如“ something ”“ th

7、ink ”中的 就會被讀成n 。來自貴州方言部分片區(qū)的學(xué)生中，尤以來自黔北的遵義地區(qū)的學(xué)生最為明顯，在英語發(fā)音中出現(xiàn)用1 代替 r 的現(xiàn)象， 把“rice ” 讀成lais , “reason” 讀成lei:zn。三、結(jié)語英語發(fā)音的好壞直接關(guān)系到別人對英語學(xué)習(xí)者英語口語水平的評價(jià)，而且純正的英語語音對于任何一個(gè)英語學(xué)習(xí)者提高語言交流技能都是至關(guān)重要的。英國著名語言學(xué)教授GimsonA.C曾說過：“一個(gè)人說一門語言必須百分之百地掌握它的語音學(xué)，50%-90%T解它的語法，而知道運(yùn)用1%勺詞匯就足矣?！笨梢娬Z音的準(zhǔn)確性和流利性是我們學(xué)好一門語言、進(jìn)行交際的重要前提。清晰、優(yōu)美、規(guī)范的英語語音在口語

8、交流中的地位越來越突出。 良好的語音能使學(xué)習(xí)者在英語交際中倍感自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者開口說英語的信心。矯正英語發(fā)音、改變語音面貌已經(jīng)成了英語學(xué)習(xí)者的目標(biāo)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出以下建議：首先， 普通話正音是英語發(fā)音的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)中的具體實(shí)踐， 發(fā)現(xiàn)普通話說得好的學(xué)生英語語音也更好一些，不易受到方言的影響，發(fā)音時(shí)對舌位、唇形、開口度的掌握更好。因而他們在學(xué)習(xí)英語語音上也更勝一籌?？梢娖胀ㄔ捳魧W(xué)生英語語音感的培養(yǎng)是有積極影響的。能說好普通話，就會具有較強(qiáng)的認(rèn)知模仿能力，提高對語音的敏感度，在學(xué)習(xí)英語時(shí)就可以通過比較漢英發(fā)音的異同，注意英語的發(fā)音部位和發(fā)音方式，克服方言影響，學(xué)好英語語音。其次，語音

9、模仿是學(xué)習(xí)語言最有效的手段之一。胡壯麟先生 曾指出：“模仿英美人的語音語調(diào)，但不必一味追求洋腔洋調(diào)， 重點(diǎn)放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達(dá)自然，大膽張口，有時(shí)不免 背誦，以至自說自話。”語音模仿在學(xué)習(xí)語言的過程中起著非常 重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)模仿的重要性， 經(jīng)常給學(xué)生布置模仿任務(wù)， 模仿形式可以多種多樣。 教師可以通 過多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對逼真的語言環(huán)境，讓學(xué)生感受地道的語音并進(jìn)行模仿， 培養(yǎng)學(xué)生的語音感。還可以開展電影 配音大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 讓學(xué)生盡快地?cái)[脫方言的 困擾，掌握純正的英語語音?？傊朔窖粤?xí)慣帶來的負(fù)遷移影響，需要科學(xué)地、有 針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生英語語音的水平，首先幫助他們認(rèn)識到母語的影響， 糾正方言的發(fā)音習(xí)慣，鼓勵學(xué)生 說好普通話。然后進(jìn)行有針對性的模仿訓(xùn)練， 并且多聽原版的英 文歌曲和影片，模仿以英語為母語的人們的語音