兩只小獅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、兩只小獅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思兩只小獅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開(kāi)這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門(mén)就會(huì)為你打開(kāi)！2、觀看播放獅子王錄像片段：師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰(shuí)呢？3、談話(huà)導(dǎo)入：師：能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象？二、讀課文、取名字：1、創(chuàng)設(shè)情境：師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個(gè)小家伙長(zhǎng)得可真像，獅子?jì)寢屵€不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？2、提出要求：師：不過(guò)，取名可要有根據(jù)，請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習(xí)小助手上。3、交流：（1）勤勤：他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)？看生

2、字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬（2）懶懶：你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎？（3）情境引讀：三、深入研讀：師：獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣！不過(guò)，獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺(jué)得他們能成為真正的獅子嗎？重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？1、讀課文，找原因。2、交流：（1）不肯吃苦：A出示：“我才不去吃那苦頭呢！”如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難？會(huì)吃哪些苦頭？他是怎么說(shuō)這句話(huà)的？誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話(huà)的樣子？B評(píng)議（動(dòng)作、神態(tài)）（2）依賴(lài)父母：A出示：懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”B師：說(shuō)這話(huà)時(shí)，他會(huì)有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢？書(shū)本上沒(méi)有寫(xiě)，你能動(dòng)腦

3、筋想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：懶懶（）說(shuō)：“！”嘗試說(shuō)集體交流加上提示語(yǔ)，集體創(chuàng)造朗讀。四、視學(xué)情繼續(xù)研讀：A案：學(xué)生談到，懶懶聽(tīng)了媽媽的勸告，一定會(huì)改正的，也能成為真正的獅子！1、獅媽媽對(duì)懶懶說(shuō)了些什么呢？讀讀獅媽媽的話(huà)。2、你從獅媽媽的話(huà)里知道了什么？（1）不能永遠(yuǎn)依靠父母能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？（2）擔(dān)心、希望你們讀懂了獅媽媽的心！誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆樱案：學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。1、你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會(huì)有好的生活嗎？2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心，還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看

4、看，她是怎么勸懶懶的！自由讀指名讀評(píng)價(jià)讀。五、小組合作，分角色朗讀（表演）。師：想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事？1、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的故事里有幾個(gè)角色？建議，可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)：每個(gè)小朋友想一想，我?guī)е鯓拥男那?、語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)的？我會(huì)一邊說(shuō)一邊有什么表情、做什么動(dòng)作？3、指導(dǎo)合作：排練時(shí)，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙！4、小組合作表演。5、指名小組表演、評(píng)議。教后反思：兩只小獅子是一篇挺有意思的童話(huà)故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話(huà)，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)告訴

5、孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。自己感覺(jué)對(duì)這篇課文，我還是吃得比較透的。主要設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？”這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和希望。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾??！在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀

6、和回應(yīng)，然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。有很多地方不太理想，引起了我的思考：1、一年級(jí)的孩子，對(duì)名字包含一定意義、簡(jiǎn)潔上口這兩個(gè)特點(diǎn)和名字與稱(chēng)呼的區(qū)別都還不能很好地把握，因此，讓他們初讀課文后找到人物的特點(diǎn)并不難，但要將之轉(zhuǎn)化名字這種形式，可能超出了他們的能力范圍。因此，在課堂上，我費(fèi)了較多的時(shí)間，還是不能引導(dǎo)學(xué)生自己想出比較合適的名字，有點(diǎn)生硬灌輸?shù)奈兜馈?、朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。如請(qǐng)孩子勸勸懶獅子就是一個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn)。3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿(mǎn)?？赡艹鲇谙蚶蠋?/p>

7、們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒(méi)能充分展開(kāi)，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺(jué)得很倉(cāng)促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。4、對(duì)待那個(gè)“冷不丁”冒出來(lái)的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對(duì)路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，如：“哦，你的思維真活躍，像孫悟空坐上筋斗云一樣，一下子跳那么遠(yuǎn)去了！我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話(huà)題說(shuō)完呢！你再耐心等等，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，我們等一會(huì)兒再聽(tīng)你的高見(jiàn)，好嗎？”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會(huì)更活躍寫(xiě)些，他也許會(huì)更好地傾聽(tīng)他人的發(fā)言。小蜻蜓

8、教學(xué)設(shè)計(jì)及反思含教研員點(diǎn)評(píng)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：節(jié)奏練習(xí)小朋|友|你們|好|我們|來(lái)做|好朋|友|老師|好|老師|好|我們|來(lái)做|好朋|友|（邊拍手邊說(shuō)，注意強(qiáng)弱）二、導(dǎo)入師：老師這還有一位朋友，也想和大家做朋友，我們看看是誰(shuí)(幻燈片-蜻蜓)師：哪位同學(xué)知道小蜻蜓有什么本領(lǐng)？生：捉蚊子師：小蜻蜓幫我們捉了這么多害蟲(chóng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益，它是益蟲(chóng)。它真是捕蚊的小英雄！是個(gè)|捕蚊的|小英|雄|（注意強(qiáng)弱）（初步滲透保護(hù)益蟲(chóng)的教育。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護(hù)大自然的意識(shí)和審美情趣。）三、聆聽(tīng)1、初步聆聽(tīng)?zhēng)煟航裉煳覀兙蛠?lái)一起學(xué)習(xí)歌曲小蜻蜓，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下，欣賞完之后說(shuō)一下你的感受。生：2、再次聆聽(tīng)?zhēng)?/p>

9、：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一下，小蜻蜓都飛到哪里幫我們捉蚊子的，聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)聽(tīng)完音樂(lè)后安靜的舉手。生：飛到西來(lái)飛到東（幻燈片）師：讓我們按節(jié)奏來(lái)讀一下這一句（注意強(qiáng)弱）。3、三聽(tīng)?zhēng)煟盒◎唑扬w到西來(lái)的飛到東，都在哪里飛？讓我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)。生：菜地里、莊稼地里師：小蜻蜓不但忙碌的捉害蟲(chóng)，還保護(hù)我們的莊稼和菜，不吃糧食不吃菜（幻燈片）。讓我們一起讀一下這一句。師：接下來(lái)讓我們完整的把這首歌的歌詞按節(jié)奏朗讀一遍吧，有樂(lè)器的同學(xué)用樂(lè)器打節(jié)奏，沒(méi)有的同學(xué)和老師一起拍手。（幻燈片）四、學(xué)唱歌曲1、大家想不想和小蜻蜓一起飛舞??？讓我們不出聲的跟著音樂(lè)來(lái)唱一遍。2、接下來(lái)用同桌能聽(tīng)得見(jiàn)

10、的聲音再來(lái)一遍。3、現(xiàn)在能不能用自信的聲音大聲演唱？4、接下來(lái)跟老師的琴唱一遍，注意強(qiáng)弱。5、男女生合作演唱（注意演唱時(shí)聲音要輕緩、流暢）。6、加表演演唱。五、情景創(chuàng)編表演：在大自然中除了小蜻蜓外，還有許許多多的昆蟲(chóng)也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，也是益蟲(chóng)。你知道的還有哪些嗎？大家能不能把它們也編成一首歌唱出來(lái)？例如：小蜜蜂，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，是個(gè)采蜜的小英雄。小蝴蝶，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，是個(gè)傳粉的小英雄！小瓢蟲(chóng)，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，是捕蚜蟲(chóng)的小英雄。六、課堂總結(jié)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，我們知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢蟲(chóng)都是益蟲(chóng)，這些益蟲(chóng)都是人類(lèi)的好朋

11、友，我們每個(gè)人都應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)它，讓大自然中有更多的昆蟲(chóng)在天空自由的翩翩起舞、快樂(lè)的生活！如果看到有人傷害它們，我們要堅(jiān)決制止，大家說(shuō)能做到嗎？讓我們一邊唱一邊模仿蜻蜓飛舞的樣子有秩序的飛出教室。教學(xué)反思： 小蜻蜓是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四三拍子，四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。通過(guò)歌曲告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。歌曲短小簡(jiǎn)練，旋律平穩(wěn)舒展，節(jié)奏上也大致相同，所以我采用的是從節(jié)奏方面入手這首歌，但是整節(jié)下來(lái)還是發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。一、節(jié)奏方面一年級(jí)的學(xué)生還小，節(jié)奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別

12、拿出來(lái)練習(xí)節(jié)奏。有的學(xué)生一直是一個(gè)節(jié)奏，有的學(xué)生節(jié)奏說(shuō)對(duì)了手沒(méi)拍對(duì)，還有的學(xué)生干脆手嘴對(duì)不上面對(duì)這些問(wèn)題，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的練習(xí)，既耽誤了時(shí)間，又枯燥無(wú)味，學(xué)生很快就沒(méi)有了興趣。其實(shí)這首歌并沒(méi)有太多的難點(diǎn)，也就只有一句“不吃菜”和之前的節(jié)奏不一樣，我應(yīng)該直接練習(xí)這句的節(jié)奏，然后聽(tīng)歌就行了。但是我把每一句的節(jié)奏都練了，所以聽(tīng)歌晚了。這說(shuō)明我在備課的時(shí)候沒(méi)有備好，沒(méi)有預(yù)設(shè)好，我應(yīng)該把所有能想得到的問(wèn)題都想到，這樣才會(huì)把握住課堂的節(jié)奏。二、演唱方面在經(jīng)過(guò)多次磨課中，我向于紅蓉老師學(xué)了一招，演唱時(shí)由不發(fā)聲到悄悄唱再到大聲唱。但是到了第三步大聲唱時(shí)，把我嚇了一跳：有幾個(gè)學(xué)生扯著嗓子喊為什么于

13、老師的課沒(méi)有出現(xiàn)的問(wèn)題，我的課堂出現(xiàn)了？三、伴奏方面，影響課堂質(zhì)量和學(xué)生演唱的情緒，基本功亟待提升。四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言可能是因?yàn)轳R老師聽(tīng)課我太興奮了，以致每次評(píng)價(jià)我都重復(fù)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)，而且自己一點(diǎn)意識(shí)都沒(méi)有，馬老師支招：評(píng)價(jià)語(yǔ)言不一定是有聲的，有時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)就能達(dá)到想要的效果。工作快一年半了，雖然學(xué)校只有我一個(gè)音樂(lè)老師，但是我們綜合組的老師都非常認(rèn)真的幫我備課、評(píng)課，給我的教案提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，讓我不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。感謝我親愛(ài)的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽(tīng)課、評(píng)課，給我更多的專(zhuān)業(yè)上的指點(diǎn)，讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我?guī)椭乃欣蠋?，我一定繼續(xù)努力，向更高一層樓邁

14、進(jìn)！教研員評(píng)課：1、讀節(jié)奏時(shí)間太長(zhǎng)，早聽(tīng)、多聽(tīng)歌曲。2、要做好預(yù)設(shè)與生成，針對(duì)不同的班級(jí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。不要在教學(xué)設(shè)計(jì)中自我設(shè)置障礙。3、對(duì)學(xué)生的要求要有提前量，方能有效指導(dǎo)和掌控課堂。4、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基本功水平。5、評(píng)價(jià)的方式課多元，語(yǔ)言再豐富些。6、多看優(yōu)質(zhì)課的視頻，提高自己的教學(xué)水平。語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱(chēng)。2、根據(jù)情境，練習(xí)寫(xiě)話(huà)。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，

15、學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話(huà)。難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、我會(huì)認(rèn)讀導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀檢查生字認(rèn)讀情況。2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。二、我會(huì)寫(xiě)話(huà)（一）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)1、出示課本短文 景物：田野、云、大樹(shù)示例：天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊2、你喜歡哪些景物？為什么

16、喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“像”的句子。提示：鮮花蝴蝶小河飄帶月亮白玉盤(pán)4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“像”的句式，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一句即可。5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。（二）介紹我的好朋友1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。3、出示課本示例。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

17、4、作品展示。三、我的發(fā)現(xiàn)1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。這兩句話(huà)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問(wèn)題。3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！?；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。4、小結(jié)同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。第二課時(shí)一、我會(huì)積累今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話(huà)反映出深刻的道理，我

18、們把這樣的話(huà)稱(chēng)為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）3、交流句意。“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)很高興?！捌綍r(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。”平時(shí)你樂(lè)于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你?！芭c其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。4、小結(jié)。通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。二、我愛(ài)閱讀1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫(huà)，讀完小組交流。3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的.地方。4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解?！磅凇保阂粋€(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情?！盃繏臁保簳r(shí)刻的想著我們。6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。7、師生合作朗讀詩(shī)歌。8、嘗