詹天佑教學(xué)設(shè)計擬稿

1、PAGE 頁碼77詹天佑教學(xué)設(shè)計擬稿詹天佑教學(xué)設(shè)計詹天佑教學(xué)設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是我的詹天佑教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。詹天佑教學(xué)設(shè)計1教材分析小學(xué)課文詹天佑是蘇教版六年級上冊教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過第二課時的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一

2、步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。學(xué)生分析學(xué)生對舊中國時期，列強入侵我國有些感性上的初步認識，本文要求他們從當時民族存亡的真實歷史中，理性地認識“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強烈的愛國主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書”的意識。設(shè)計理念1、尊重學(xué)生的個性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。2、創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”，促進學(xué)生自主發(fā)展，提升語文實踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。3、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計一、問題導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們在初讀課文的時候提出了很多問題，主

3、要有這么幾個：（出示并指名讀）1、為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計的？3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說明了什么？分析教師以問題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索的欲望。二、學(xué)生自讀自悟1、針對問題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語句。2、學(xué)生讀后當堂匯報（略）分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標的要求，也是語文教師的責任。三、精讀課文1、教學(xué)第4自然段。（1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么

4、做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。（2） 出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，大概，差不多，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?） 師：請同學(xué)們默讀、體會。從詹天佑的語言中你體會到了什么？抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（4）板書：作風(fēng)嚴謹工作細致（5）師：誰能學(xué)著詹天佑的語氣來讀一讀這段話？（指名讀）（6）師：假如把這句經(jīng)典的語言用來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你看可以怎樣改，請一個同學(xué)來試一試。（7） 出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，

5、黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。（8） 請同學(xué)們默讀這段話，從字里行間去體會詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。（9） 從這些詞句中你體會到了什么？（10） 板書：身先士卒率先垂范（11）遇到困難支撐他的強大動力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。（12） 從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會到：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。分析從詹

6、天佑的言行想中，讓學(xué)生體會：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。2、教學(xué)第5、6自然段。先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段（1） 請同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習(xí)本上嘗試畫出開鑿居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的工程設(shè)計圖。（2）畫完之后，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對比一下；如有不一樣的地方，再仔細讀課文的相關(guān)語句，再思考、再修改。（3）請一個同學(xué)拿上來展示一下。（投影儀上展示）（4）請同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語句，來檢驗他的設(shè)計圖對不對。（5）學(xué)法指導(dǎo)：用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。（通過讀思畫議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點。老

7、師在關(guān)鍵處點撥、演示。）分析通過學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，理解了內(nèi)容，突破了難點，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達到“授之以漁”的目的。3 學(xué)習(xí)第7自然段（1）自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊？板書：回擊、爭氣。（2）如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆？（3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示有感情地讀）分析這樣擴展學(xué)生的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，

8、點燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合實踐能力。進而使學(xué)生認識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。四、總結(jié)全文詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個偉大而光榮的名字一一詹天佑。五、拓展積累（1）下面請同學(xué)們有感情地朗讀全文。（2） 把

9、你認為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫在積累本上。附板書：20、詹天佑杰出（作風(fēng)嚴謹工作細致，身先士卒率先垂范中部鑿井法，“人”字形線路設(shè)計）愛國（一定要把它修好；回擊、爭氣。）工程師詹天佑教學(xué)設(shè)計2詹天佑是一篇愛國主義教育的生動教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點突出，層次清楚，語言樸實明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動。1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。3

10、加強句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。2、理解火車是怎樣爬坡的。語文課程標準明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！比~瀾老師也說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿印！北菊n教學(xué)中，我嘗試用充滿激情的語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對話激發(fā)學(xué)生對詹天佑

11、愛國精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進文本，走近詹天佑，實現(xiàn)學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生。本課時教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作課件。一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰來說一說？生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵

12、路等師：（視具體情況進行補充）這在當時有什么意義呢？生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。二、瀏覽全文，理清層次1、師：請同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。生匯報： 勘測線路（板書） 開鑿隧道設(shè)計“人”字形線路2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。三、自讀自悟，多角度探索1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出

13、示的要求學(xué)習(xí)。讀書要求:（師朗讀）（1）、在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“ ”、“_”、“（ ）”在書上標出。（2）、從這些句子中你體會到了什么？2、學(xué)生匯報并談體會：嚴肅的工作態(tài)度身先士卒的工作作風(fēng)長中國人民志氣的愛國之心嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度吃苦耐勞的精神頑強的毅力以身作則與工人同甘共苦3、師：同學(xué)們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。生讀四、設(shè)計圖紙，匯報演示1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天

14、佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。生畫老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會到了什么？（詹天佑聰明的智慧與才干。）3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？生回答（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。生小組討論（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）先糾正線路是否對。（

15、4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認真看。4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？生答五、總結(jié)全文，暢談感受1、師：居庸關(guān)、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個有力的回擊。2、這時你想對詹天佑說些什么呢？3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。4、是啊，許多到

16、中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）六、課后作業(yè)1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請把你的感受寫下來。2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。：詹天佑杰出愛國勘測線路開鑿隧道設(shè)計“人”字形線路詹天佑教學(xué)設(shè)計31、知識目標： 理解課文內(nèi)容，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。 了解居庸關(guān)、八達嶺隧道的開鑿方法;人字形線路的設(shè)計原理。2、能力目標： 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、積極動

17、腦、動手、動口的能力。 啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、體會并進行創(chuàng)造性思維練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生運用各種靈活的方式、方法理解課文、體會文章內(nèi)涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。 有感情地朗讀課文。3、思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。不忘歷史、國恥，培養(yǎng)學(xué)生的民族憂患意識和自強不息的決心。1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實際出發(fā)、嚴肅認真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度等。2、通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。1、學(xué)生準備：彩筆、鉛筆。2、教具準備： 自制課件。 厚白紙(印有一般隧道開鑿的方法) 輔助理解人物的表格。一、直接導(dǎo)

18、入今天老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇課文，一起去認識20世紀初中國鐵路建設(shè)史上一位杰出、愛國的工程師詹天佑。板書課題。指導(dǎo)讀課題。二、匯報預(yù)習(xí)(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質(zhì)疑問難等。)三、訪談促理解1、小組合作深入理解課文14自然段，交流收獲，質(zhì)疑問難。2、準備京張鐵路專題訪談：每小組兩名同學(xué)參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學(xué)生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學(xué)為現(xiàn)場聽眾。根據(jù)課文14自然段的內(nèi)容準備問題采訪。3、京張鐵路專題訪談節(jié)目。教師隨時調(diào)控。四、直擊難點提供各種資料共學(xué)生參考。文件資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：

19、詹天佑個人資料、時代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理條件資料(圖片、音響等)。開鑿隧道：1、小組自主探究、合作開鑿隧道： 在準備好的白紙上畫出詹天佑設(shè)計的兩條隧道的開鑿示意圖。 可以畫上你的隧道開鑿設(shè)計方案。2、展示開鑿方案。小組之間交流、全班討論。3、動畫展示隧道的開鑿過程，談感受。設(shè)計人字形線路：1、交流小組學(xué)習(xí)的方式。2、合作學(xué)習(xí)。3、展示學(xué)習(xí)成果：(解說員、訪談、表演、實物演示等。)4、動畫展示火車在人字形線路上的行車過程。5、交流感受。五、情感升華齊讀課文最后一段。六、加深鞏固1、解決剩余疑難問題。2、課堂練習(xí)：這篇文章主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相

20、信同學(xué)們能從字里行間把握住人物的精神品質(zhì)，寫下自己的見解。每個同學(xué)的桌角都放有一張表格，可以自己填寫，再與其他同學(xué)交流;也可以與你周圍的同學(xué)共同學(xué)習(xí)之后協(xié)作填寫。人物精神、品質(zhì)體會方法心得、感受七、展示匯報說說你想用什么方式展示你本課學(xué)習(xí)的收獲。詹天佑教學(xué)設(shè)計4尊敬各位老師、各位朋友：大家好！我今天說課的內(nèi)容是詹天佑，敬請光臨指導(dǎo)！1、教材分析詹天佑是小學(xué)語文s版第十一冊第十七課。首先我來談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑_到_這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。2、教學(xué)目標：（1）抓住重點段

21、、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。（2）了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。3、教學(xué)重點了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“人字形線路”。4、教學(xué)難點理解“豎井開鑿法”和“人字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其思維能力。2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學(xué)生受到思想教育。3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。這一篇課文可以設(shè)定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達成我的教學(xué)目標的。在教學(xué)這一課時的教

22、學(xué)中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文對于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個小步驟。1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，品詞品句1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學(xué)生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：（）、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用？（）、詹天佑是怎樣做的？（）、詹天佑對工作人員說了些什么？你怎么理解？（）、遇到困難，他又是怎樣想的？2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標出小標題，再抓住文

23、中重點詞語進行品讀、理解、感悟。3、引導(dǎo)學(xué)生當堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀思議讀：4、運用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標出這兩段的小標題，根據(jù)學(xué)生回答。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“人字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時，我在第一課時就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心

24、中最想對詹天佑說的話，全班交流。最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。四、總結(jié)課文，升華課文總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點。當然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。詹天佑教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標1養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當做記號。2學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。3能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。4感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W(xué)

25、態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。重點和難點重點：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。難點：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。第1課時教學(xué)目標1初讀課文，學(xué)會生字新詞。2讀通課文，初步理解課文。教學(xué)過程1導(dǎo)入新課。（1）出示課題。（2）簡介詹天佑及京張鐵路。2初讀課文。（1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個人？用橫線劃出有關(guān)句子。討論回答上面的思考題。（2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。3檢查自學(xué)情況。（1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）（2）讀準這兩個詞，注意下面的字。笑話馬虎（要讀輕聲）（3）

26、注意下列的字的正確書寫。阻撓勘測居庸關(guān)4默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個思考題，按不同的內(nèi)容來分段。5布置作業(yè)。（1）抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。（2）按照課后第1題要求讀課文。1-第2課時教學(xué)目標1細讀課文，推敲課文的詞句。2感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查。（1）讀準下面的字。阻撓要挾開鑿藐視（2）比較字形：竣俊峻2學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）指名讀課文。（2）理解詞語，杰出超群的意思。（3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？3學(xué)習(xí)課文2、3自然段。（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？

27、（圈出三個詞）討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。（2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。（3）理解句子：他們認為這樣一要挾，題路就沒法子動工，最后還得求助他們?！耙獟丁笔鞘裁匆馑迹慨敃r清政府的弱點是什么？帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？（4）當任命詹天佑的消息傳出后，國內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明什么？什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ浚?）總結(jié)：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導(dǎo)了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？4學(xué)習(xí)課文第4自然段。（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞

28、哪一句話寫的？寫了那幾方面的內(nèi)容？（2）讀第1句。理解詞語：毅然堅決，毫不猶豫。從“毅然”這個詞看出詹天佑是個怎樣的人？（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。（4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說不應(yīng)該出自工程人員之口。比較詞語：周密精密為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。5布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第4、5題。（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。2-第3課時教學(xué)目標1理清課文，完成課后練習(xí)。2熟讀課文，完成課后作業(yè)。教學(xué)過程1明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。2學(xué)習(xí)課文第5自

29、然段。（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達嶺時遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？全班討論。（2）畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。（3）交流評議。“工作面”指什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作面。能不能在居庸關(guān)用中部鑿進法，在八達嶺用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。3學(xué)習(xí)課文第6自然段。（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進行解決的？（2）討論上面的思考題。想一想：“人字形”線路哪一個是

30、詹天佑設(shè)計的？為什么？首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）出示答案，交流。（3）兩個火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？（4）小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。4學(xué)習(xí)課文第7自然段。（1）指名讀課文。（2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？（3）訓(xùn)練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他

31、的塑像前，想說些什么？（4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？5布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本地6、7題。（2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。A用“為了為了”，“不但而且”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。B寫片斷：在詹天佑塑像前詹天佑教學(xué)設(shè)計6教材分析及設(shè)計理念：詹天佑是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。我準備在教學(xué)中運用“

32、引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過抓住“教材文眼愛國的杰出工程師”進行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。教學(xué)重難點：1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。教學(xué)準備：學(xué)生課前收集有關(guān)

33、詹天佑的資料。環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注明確自學(xué)重點（3分鐘）自學(xué)重點：讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點。圍繞重點自學(xué)（25分鐘）自學(xué)方法：1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導(dǎo)、點撥。1、了解各組研究的內(nèi)容；2、掌握各組學(xué)習(xí)的進度；3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問題；4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；5、留心小組

34、未解的疑問先學(xué)生個人潛心自學(xué)，再小組內(nèi)匯報交流。最后提出自學(xué)中的疑問。圍繞重點自學(xué)（25分鐘）學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機零散性點撥：1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。3、感受開鑿隧道的艱難。4、體會詹天佑的長信精神。5、引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。6、穿插讀的引導(dǎo)、提升（以上點撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。討論自學(xué)未解（2分鐘）討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放

35、到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答點撥自學(xué)得失（5分鐘）肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務(wù)。鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，

36、他的杰出來自于他對祖國深沉的愛?？隙▽W(xué)生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補充、修正。詹天佑教學(xué)設(shè)計7第二課時，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束。語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蓖瑫r，語文課程標準指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗。因此，本設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而

37、達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點，教學(xué)中將適時運用課件演示，促進學(xué)生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才

38、華和創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。多媒體課件一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題，學(xué)生齊讀。）同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰來說一說？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等。）對了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位（）。（板書：杰出愛國）2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?3、這條鐵路從

39、南往北過居庸關(guān)到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個問題。二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標題概括1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀46自然段，用小標題概括。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計“人”字形鐵路。（適時板書。）三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷1、我們先來研究

40、勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？（相機出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）（1）你從這句話中體會到了什么？指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）（2）如果鐵路修好了會怎樣

41、？你能用“不但而且”來說一說嗎？（3）你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？練讀指名讀。3、詹天佑還怎么說、怎么做的？（預(yù)設(shè)）交流品讀以下幾句（根據(jù)學(xué)生回答隨機出示）：（1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保〢、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？B、從這句話你體會到了什么？（嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。）C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué)。E、同學(xué)們，詹天

42、佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是。）我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員（請女生讀。）看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員（請男生讀。）極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員（請男女生齊讀。）（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算?！保〢、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會嗎？（身

43、先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。）B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）C、教師小結(jié)：是??！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。D、請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。指名讀。小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會“杰出”的智慧1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感

44、轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）3、交流反饋。（1）（生上臺展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?）下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖。）（3）既然中部鑿井法能

45、縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）（4）詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？（指名學(xué)生說，師邊動畫演示邊總結(jié)。）同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計的“人”字形線路好嗎？為什么？看了詹天佑的設(shè)計，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）五、感情升華，總結(jié)全文1、是??！詹天佑真了

46、不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后一段。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）讀了這一段，你的心情如何？小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當你站

47、在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。學(xué)生交流，點評。3、總結(jié)全文: 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。20、詹天佑杰出愛國勘測線路開鑿隧道設(shè)計“人”字形鐵路詹天佑

48、一文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，是一篇對學(xué)生進行進行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計便是理解文本的重難點。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點語句，特別是對詹天佑的語言、動作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。在理解

49、詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計線路的創(chuàng)新精神時，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動態(tài)變化過程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學(xué)生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師?！苯又脽岽蜩F進行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，進行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程“水到渠成”。詹天佑教學(xué)設(shè)計8詹天佑是小學(xué)語文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式，在培養(yǎng)學(xué)生認真觀察生活，

50、品位生活，拓展思維方面；加強愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設(shè)祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：一、總領(lǐng)文章中心，命名結(jié)束。師：京張鐵路是以鐵路線的兩個地點命名的。學(xué)了這一課后，你還能給它命一個有意義的名字嗎？生：天佑路、回擊路、贊嘆路、團結(jié)之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。這樣結(jié)尾，可以看出學(xué)生對課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。二、聲、像結(jié)束。師：同學(xué)們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）生：有興趣地觀看。師：（感嘆地說）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？生：各自發(fā)言師：我最想唱一

51、首歌。生：國歌。（反應(yīng)真快）師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）運用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。三、拓展延伸結(jié)束。師：課文學(xué)到這里，你作為中國人有何感受？生：舉手回答。師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢？生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師詹天佑。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質(zhì)。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。這種結(jié)課方式，重視了培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和大膽地創(chuàng)新能力。詹天佑教學(xué)設(shè)計9課時目的：1、了解詹天佑怎樣克服種.種困難，最終使

52、京張鐵路提前竣工的。體會他是一個杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。2、理解關(guān)鍵詞，體會含義深刻的句子含義。3、有感情地朗讀課文。4、理解課文運用語言、行動、心理活動來寫人的方法。教學(xué)重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。教學(xué)難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。課前準備：課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。一、導(dǎo)入新課。1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、詹天佑(板書)生讀題，師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道作者是這樣評價詹天佑

53、的，稱他是生齊讀：詹天佑是我國杰出的愛國工程師(出示：課件)板書：杰出愛國2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說是哪三件事。指名生說板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路(出示：課件)二、學(xué)習(xí)46自然段(一)學(xué)習(xí)4自然段1、過渡：師：勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。師：那么他是怎么勘測的呢?請同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測線路時，詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語言、行動、心理活動。板書：語言、行

54、動、心理)生自讀，尋找答案2、師：詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概、差不多之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！睅煟赫埻瑢W(xué)自讀這句話，你體會到什么?從哪個詞語看出。生：我從“不能一點兒”，體會到詹天佑的認真嚴謹。師：那就請你帶著這種感受去讀。生：讀師：從讀中老師感受到詹天佑的認真嚴謹生：我從大概、差不多，讀出了一絲不茍師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。生：讀師：你真是一絲不茍。生：我從經(jīng)常不應(yīng)該，讀出了高度負責師：那請你讀出這種感覺。生：讀師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不

55、茍、對工程多么高度負責，多么認真嚴謹啊!請大家滿懷這種感情一起齊讀。)生：齊讀3、師：詹天佑面對修路的艱險，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴格要求工作人員，那他自己又會怎樣做呢?誰來說說。生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。師：這是詹天佑身體力行。生：白天晚上師：這是詹天佑夜以繼日的工作、生：為了尋找一條師：這是詹天佑謙虛地請教。師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽，想象，你仿佛看到了什么?師配樂范讀，課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺

56、，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民?！?二)、學(xué)習(xí)56自然段(1)過渡：師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險，工作的繁重，詹天佑沒有退縮，他更加忘我工作，嚴格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線路。但更困難的是，面對居庸關(guān)、八達嶺那崇山峻嶺險惡的地形，當時沒有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，沒有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開鑿隧道呢?請同學(xué)們自己當小工程師，邊察看地形(書中的描述)誰來說說詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道?三、學(xué)習(xí)7自然段師：是呀，詹天佑的設(shè)計真的是巧妙，真可謂是“前無古人。后

57、無來者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛。正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了_28萬兩。這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!)來，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段師：真是因為詹天佑有著杰出的才能和熾熱的愛國心，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來的計劃提早了兩年，這件事(引讀)給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，今天，我們乘火車師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計了詹天佑的銅像，

58、每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰(如外國游客、工程師、少先隊員)站在高大的銅像前，他們會有怎樣的表現(xiàn)呢?請你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動、心理活動來寫。生想象寫作交流四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。詹天佑教學(xué)設(shè)計10詹天佑是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，

59、在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。一、板書課題，直接導(dǎo)入教師板書課題詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標、師生交流課外資料：學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人）、學(xué)生匯報課文預(yù)習(xí)情況：教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體

60、會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。三、討論交流，匯報點撥、速讀課文，理清脈絡(luò)：學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路。、分組合作，問題探究：學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。教師在合作前提出明確要求：要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。、匯報交流，深悟感情：組織學(xué)生以組為單位進行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己