詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)擬稿

1、PAGE 頁(yè)碼77詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)擬稿詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是我的詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析小學(xué)課文詹天佑是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一

2、步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生分析學(xué)生對(duì)舊中國(guó)時(shí)期，列強(qiáng)入侵我國(guó)有些感性上的初步認(rèn)識(shí)，本文要求他們從當(dāng)時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書(shū)”的意識(shí)。設(shè)計(jì)理念1、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。2、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫(huà)、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升語(yǔ)文實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。3、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、問(wèn)題導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了很多問(wèn)題，主

3、要有這么幾個(gè)：（出示并指名讀）1、為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”？2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的？3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說(shuō)明了什么？分析教師以問(wèn)題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的欲望。二、學(xué)生自讀自悟1、針對(duì)問(wèn)題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語(yǔ)句。2、學(xué)生讀后當(dāng)堂匯報(bào)（略）分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標(biāo)的要求，也是語(yǔ)文教師的責(zé)任。三、精讀課文1、教學(xué)第4自然段。（1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么

4、做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。（2） 出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，大概，差不多，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?） 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀、體會(huì)。從詹天佑的語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么？抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（4）板書(shū)：作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致（5）師：誰(shuí)能學(xué)著詹天佑的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話？（指名讀）（6）師：假如把這句經(jīng)典的語(yǔ)言用來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你看可以怎樣改，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。（7） 出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，

5、黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（8） 請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，從字里行間去體會(huì)詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。（9） 從這些詞句中你體會(huì)到了什么？（10） 板書(shū)：身先士卒率先垂范（11）遇到困難支撐他的強(qiáng)大動(dòng)力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。（12） 從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會(huì)到：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。分析從詹

6、天佑的言行想中，讓學(xué)生體會(huì)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對(duì)詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。2、教學(xué)第5、6自然段。先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段（1） 請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習(xí)本上嘗試畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的工程設(shè)計(jì)圖。（2）畫(huà)完之后，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)比一下；如有不一樣的地方，再仔細(xì)讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，再思考、再修改。（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿上來(lái)展示一下。（投影儀上展示）（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)檢驗(yàn)他的設(shè)計(jì)圖對(duì)不對(duì)。（5）學(xué)法指導(dǎo)：用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。（通過(guò)讀思畫(huà)議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點(diǎn)。老

7、師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示。）分析通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。3 學(xué)習(xí)第7自然段（1）自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？板?shū)：回?fù)?、?zhēng)氣。（2）如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示有感情地讀）分析這樣擴(kuò)展學(xué)生的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，

8、點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。四、總結(jié)全文詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。五、拓展積累（1）下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀全文。（2） 把

9、你認(rèn)為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫(xiě)在積累本上。附板書(shū)：20、詹天佑杰出（作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致，身先士卒率先垂范中部鑿井法，“人”字形線路設(shè)計(jì)）愛(ài)國(guó)（一定要把它修好；回?fù)簟?zhēng)氣。）工程師詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)2詹天佑是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義者嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)明白，修筑鐵路部分尤其寫(xiě)得具體生動(dòng)。1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出”的愛(ài)國(guó)工程師。2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。3

10、加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。2、理解火車是怎樣爬坡的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！比~瀾老師也說(shuō)過(guò)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)?！北菊n教學(xué)中，我嘗試用充滿激情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語(yǔ)言文字，憑借多元對(duì)話激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑

11、愛(ài)國(guó)精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近詹天佑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的同構(gòu)共生。本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測(cè)線路過(guò)程中的所言、所為、所思，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷；第二部分，借助動(dòng)畫(huà)，弄懂開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過(guò)青龍橋附近的“人”字形線路的，體會(huì)詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和非凡的智慧。搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作課件。一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書(shū)課題）同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。由他主持修筑了京張鐵

12、路等師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢？生：這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)舻哪?？今天我們就一起?lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。二、瀏覽全文，理清層次1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到116頁(yè)，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？可以用課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括出來(lái),寫(xiě)在旁邊。生匯報(bào)： 勘測(cè)線路（板書(shū)） 開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路2、師：你聽(tīng)的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。三、自讀自悟，多角度探索1、師：現(xiàn)在，我們先來(lái)看看，詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出

13、示的要求學(xué)習(xí)。讀書(shū)要求:（師朗讀）（1）、在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請(qǐng)分別用“ ”、“_”、“（ ）”在書(shū)上標(biāo)出。（2）、從這些句子中你體會(huì)到了什么？2、學(xué)生匯報(bào)并談體會(huì)：嚴(yán)肅的工作態(tài)度身先士卒的工作作風(fēng)長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度吃苦耐勞的精神頑強(qiáng)的毅力以身作則與工人同甘共苦3、師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛(ài)國(guó)熱情。生讀四、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示1、師：從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開(kāi)鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天

14、佑開(kāi)鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫(huà)下來(lái)。開(kāi)鑿方向用箭頭表示。生畫(huà)老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)給大家展示一下。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會(huì)到了什么？（詹天佑聰明的智慧與才干。）3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？生回答（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來(lái)請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。生小組討論（3）哪個(gè)小組愿意來(lái)演示。（事物演示）先糾正線路是否對(duì)。（

15、4）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。4、想不想看老師演示火車上山的過(guò)程呢？（由老師播放火車上山過(guò)程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？生答五、總結(jié)全文，暢談感受1、師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?、這時(shí)你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么呢？3、接下來(lái)，讓我們一起來(lái)把課文的最后一段來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民的揚(yáng)眉吐氣、自豪的感情。4、是啊，許多到

16、中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開(kāi)頭的那句話：生：（齊答）詹天佑的確是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)）六、課后作業(yè)1、詹天佑崇高的愛(ài)國(guó)思想、杰出的創(chuàng)造才能對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請(qǐng)把你的感受寫(xiě)下來(lái)。2、在中國(guó)近代，還有許多有志氣的中國(guó)人，他們也為我們的國(guó)家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。：詹天佑杰出愛(ài)國(guó)勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)31、知識(shí)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。 了解居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿方法;人字形線路的設(shè)計(jì)原理。2、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、積極動(dòng)

17、腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。 啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種靈活的方式、方法理解課文、體會(huì)文章內(nèi)涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。 有感情地朗讀課文。3、思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。不忘歷史、國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生的民族憂患意識(shí)和自強(qiáng)不息的決心。1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實(shí)際出發(fā)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度等。2、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。1、學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆。2、教具準(zhǔn)備： 自制課件。 厚白紙(印有一般隧道開(kāi)鑿的方法) 輔助理解人物的表格。一、直接導(dǎo)

18、入今天老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇課文，一起去認(rèn)識(shí)20世紀(jì)初中國(guó)鐵路建設(shè)史上一位杰出、愛(ài)國(guó)的工程師詹天佑。板書(shū)課題。指導(dǎo)讀課題。二、匯報(bào)預(yù)習(xí)(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質(zhì)疑問(wèn)難等。)三、訪談促理解1、小組合作深入理解課文14自然段，交流收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。2、準(zhǔn)備京張鐵路專題訪談：每小組兩名同學(xué)參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學(xué)生、工人、外國(guó)記者、清政府官員等角色。其他同學(xué)為現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾。根據(jù)課文14自然段的內(nèi)容準(zhǔn)備問(wèn)題采訪。3、京張鐵路專題訪談節(jié)目。教師隨時(shí)調(diào)控。四、直擊難點(diǎn)提供各種資料共學(xué)生參考。文件資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：

19、詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理?xiàng)l件資料(圖片、音響等)。開(kāi)鑿隧道：1、小組自主探究、合作開(kāi)鑿隧道： 在準(zhǔn)備好的白紙上畫(huà)出詹天佑設(shè)計(jì)的兩條隧道的開(kāi)鑿示意圖。 可以畫(huà)上你的隧道開(kāi)鑿設(shè)計(jì)方案。2、展示開(kāi)鑿方案。小組之間交流、全班討論。3、動(dòng)畫(huà)展示隧道的開(kāi)鑿過(guò)程，談感受。設(shè)計(jì)人字形線路：1、交流小組學(xué)習(xí)的方式。2、合作學(xué)習(xí)。3、展示學(xué)習(xí)成果：(解說(shuō)員、訪談、表演、實(shí)物演示等。)4、動(dòng)畫(huà)展示火車在人字形線路上的行車過(guò)程。5、交流感受。五、情感升華齊讀課文最后一段。六、加深鞏固1、解決剩余疑難問(wèn)題。2、課堂練習(xí)：這篇文章主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相

20、信同學(xué)們能從字里行間把握住人物的精神品質(zhì)，寫(xiě)下自己的見(jiàn)解。每個(gè)同學(xué)的桌角都放有一張表格，可以自己填寫(xiě)，再與其他同學(xué)交流;也可以與你周圍的同學(xué)共同學(xué)習(xí)之后協(xié)作填寫(xiě)。人物精神、品質(zhì)體會(huì)方法心得、感受七、展示匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你想用什么方式展示你本課學(xué)習(xí)的收獲。詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)4尊敬各位老師、各位朋友：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是詹天佑，敬請(qǐng)光臨指導(dǎo)！1、教材分析詹天佑是小學(xué)語(yǔ)文s版第十一冊(cè)第十七課。首先我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑_到_這段鐵路中，不怕帝國(guó)主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）抓住重點(diǎn)段

21、、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。（2）了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。3、教學(xué)重點(diǎn)了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“人字形線路”。4、教學(xué)難點(diǎn)理解“豎井開(kāi)鑿法”和“人字形線路”，討論為什么說(shuō)“詹天佑士我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，使學(xué)生受到思想教育。3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。這一篇課文可以設(shè)定為兩課時(shí)。下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時(shí)的教

22、學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)做起：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文對(duì)于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個(gè)小步驟。1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？他的愛(ài)國(guó)又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，品詞品句1、教學(xué)課文第四自然段“勘測(cè)線路”一節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題自由去讀，從文中找出答案：（）、這段話主要圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，這句話在這里起到了什么作用？（）、詹天佑是怎樣做的？（）、詹天佑對(duì)工作人員說(shuō)了些什么？你怎么理解？（）、遇到困難，他又是怎樣想的？2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標(biāo)出小標(biāo)題，再抓住文

23、中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解、感悟。3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀思議讀：4、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。讓學(xué)生默讀這兩段，畫(huà)出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答。為了加深理解我運(yùn)用演示法，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“人字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫(huà)一畫(huà)示意圖，加深對(duì)課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。并讓學(xué)生討論課后問(wèn)題：為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。接著再安排課內(nèi)練筆，寫(xiě)出心

24、中最想對(duì)詹天佑說(shuō)的話，全班交流。最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。四、總結(jié)課文，升華課文總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求通過(guò)多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號(hào)。2學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。3能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。4感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

25、態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。2讀通課文，初步理解課文。教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入新課。（1）出示課題。（2）簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。2初讀課文。（1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線劃出有關(guān)句子。討論回答上面的思考題。（2）默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。3檢查自學(xué)情況。（1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）（2）讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，注意下面的字。笑話?cǎi)R虎（要讀輕聲）（3）

26、注意下列的字的正確書(shū)寫(xiě)。阻撓勘測(cè)居庸關(guān)4默讀課文，給課文分段并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題，按不同的內(nèi)容來(lái)分段。5布置作業(yè)。（1）抄寫(xiě)生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。（2）按照課后第1題要求讀課文。1-第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。2感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)檢查。（1）讀準(zhǔn)下面的字。阻撓要挾開(kāi)鑿藐視（2）比較字形：竣俊峻2學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）指名讀課文。（2）理解詞語(yǔ)，杰出超群的意思。（3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？3學(xué)習(xí)課文2、3自然段。（1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？

27、（圈出三個(gè)詞）討論、交流：清朝時(shí)期，帝國(guó)主義阻撓，要挾和嘲笑中。（2）什么叫：阻撓？帝國(guó)主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。（3）理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾，題路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助他們?！耙獟丁笔鞘裁匆馑?？當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？帝國(guó)主義是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后，國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說(shuō)明什么？什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶?？?）總結(jié)：帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽(tīng)了人們的企盼指導(dǎo)了帝國(guó)主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？4學(xué)習(xí)課文第4自然段。（1）聽(tīng)錄音，思考：這一自然段是圍繞

28、哪一句話寫(xiě)的？寫(xiě)了那幾方面的內(nèi)容？（2）讀第1句。理解詞語(yǔ)：毅然堅(jiān)決，毫不猶豫。從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？（3）課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫(xiě)，給段落分層次。（4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)不應(yīng)該出自工程人員之口。比較詞語(yǔ)：周密精密為什么“大概”、“差不多”這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口？（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛(ài)國(guó)熱情。5布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第4、5題。（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。2-第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1理清課文，完成課后練習(xí)。2熟讀課文，完成課后作業(yè)。教學(xué)過(guò)程1明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。2學(xué)習(xí)課文第5自

29、然段。（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？全班討論。（2）畫(huà)施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。（3）交流評(píng)議?！肮ぷ髅妗敝甘裁?？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢(shì)，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。3學(xué)習(xí)課文第6自然段。（1）聽(tīng)錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？（2）討論上面的思考題。想一想：“人字形”線路哪一個(gè)是

30、詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）出示答案，交流。（3）兩個(gè)火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？（4）小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛(ài)國(guó)的心。4學(xué)習(xí)課文第7自然段。（1）指名讀課文。（2）什么是“峻工”？為什么說(shuō)京張鐵路提前峻工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者的一個(gè)有力的回?fù)?，而不是“打擊”呢？為什么許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓看到詹天佑留下來(lái)的偉大工程都贊嘆不已？（3）訓(xùn)練說(shuō)話：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來(lái)中國(guó)游覽的外賓，到你看到詹條由留下來(lái)的偉大工程，站在他

31、的塑像前，想說(shuō)些什么？（4）為什么說(shuō)詹天又是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？5布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本地6、7題。（2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。A用“為了為了”，“不但而且”，“杰出、愛(ài)國(guó)、敬佩”寫(xiě)幾句話。B寫(xiě)片斷：在詹天佑塑像前詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析及設(shè)計(jì)理念：詹天佑是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。我準(zhǔn)備在教學(xué)中運(yùn)用“

32、引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)抓住“教材文眼愛(ài)國(guó)的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2、了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集有關(guān)

33、詹天佑的資料。環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注明確自學(xué)重點(diǎn)（3分鐘）自學(xué)重點(diǎn)：讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)自學(xué)（25分鐘）自學(xué)方法：1、默讀或輕聲讀三個(gè)故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛(ài)國(guó)的詞句，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。1、了解各組研究的內(nèi)容；2、掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度；3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問(wèn)題；4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；5、留心小組

34、未解的疑問(wèn)先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，再小組內(nèi)匯報(bào)交流。最后提出自學(xué)中的疑問(wèn)。圍繞重點(diǎn)自學(xué)（25分鐘）學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機(jī)零散性點(diǎn)撥：1、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿了危險(xiǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。3、感受開(kāi)鑿隧道的艱難。4、體會(huì)詹天佑的長(zhǎng)信精神。5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的話語(yǔ)中對(duì)于祖國(guó)深沉的愛(ài)。6、穿插讀的引導(dǎo)、提升（以上點(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開(kāi)鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn)。討論自學(xué)未解（2分鐘）討論小組里未能解決的問(wèn)題。如果有小組里未能解決的問(wèn)題較多，老師就將問(wèn)題相對(duì)集中，放

35、到組里討論；如果是個(gè)別問(wèn)題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答點(diǎn)撥自學(xué)得失（5分鐘）肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過(guò)集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點(diǎn)撥：愛(ài)國(guó)是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對(duì)于祖國(guó)的忠誠(chéng)。他的創(chuàng)新精神、面對(duì)困難時(shí)的百折不撓的頑強(qiáng)精神，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去。教師升華情感，揭示主題：正是由于對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國(guó)工程師都不敢接受的任務(wù)。鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：如果你是一位游客，當(dāng)你來(lái)到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí)，你會(huì)怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國(guó)，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，

36、他的杰出來(lái)自于他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。肯定學(xué)生的發(fā)言，對(duì)有偏頗的發(fā)言適時(shí)補(bǔ)充、修正。詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)7第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”同時(shí)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗(yàn)。因此，本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說(shuō)“詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而

37、達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中將適時(shí)運(yùn)用課件演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。本文重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很有代表性。知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才

38、華和創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡和愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。多媒體課件一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。由他主持修筑了京張鐵路等。）對(duì)了，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位（）。（板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)）2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?3、這條鐵路從

39、南往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國(guó)人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過(guò)程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問(wèn)題。二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標(biāo)題概括1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀46自然段，用小標(biāo)題概括。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫(huà)圖、演示等方法。）2、交流，概括：勘測(cè)線路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。（適時(shí)板書(shū)。）三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測(cè)線路，感受愛(ài)國(guó)情懷1、我們先來(lái)研究

40、勘測(cè)線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國(guó)主義的嘲笑，為什么詹天佑會(huì)毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？（相機(jī)出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。）（1）你從這句話中體會(huì)到了什么？指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）（2）如果鐵路修好了會(huì)怎樣

41、？你能用“不但而且”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（3）你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎么讀？練讀指名讀。3、詹天佑還怎么說(shuō)、怎么做的？（預(yù)設(shè)）交流品讀以下幾句（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）：（1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保〢、思考討論：“大概”“差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？B、從這句話你體會(huì)到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。）C、誰(shuí)能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來(lái)？D、假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話來(lái)勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。E、同學(xué)們，詹天

42、佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（不是。）我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員（請(qǐng)女生讀。）看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員（請(qǐng)男生讀。）極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員（請(qǐng)男女生齊讀。）（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！保〢、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？（身

43、先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。）B、請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面。指名說(shuō)。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）C、教師小結(jié)：是?。∨?hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。D、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫(huà)面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。指名讀。小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)“杰出”的智慧1、過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感

44、轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）3、交流反饋。（1）（生上臺(tái)展示自己畫(huà)的施工圖）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概、差不多這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?）下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。）（3）既然中部鑿井法能

45、縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開(kāi)鑿方法。你體會(huì)到了什么？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）（4）詹天佑成功開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計(jì)了“人”字形線路，火車經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)是怎么爬陡坡的呢？誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的示意圖？（指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)畫(huà)演示邊總結(jié)。）同學(xué)們，你們覺(jué)得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。）五、感情升華，總結(jié)全文1、是啊！詹天佑真了

46、不起！正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）讀了這一段，你的心情如何？小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。2、想象寫(xiě)話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站

47、在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)。3、總結(jié)全文: 詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫(xiě)出你心中的詹天佑。20、詹天佑杰出愛(ài)國(guó)勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形鐵路詹天佑

48、一文重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。貫穿全文的線索是詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，理解其使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計(jì)便是理解文本的重難點(diǎn)。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點(diǎn)語(yǔ)句，特別是對(duì)詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的描寫(xiě)，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會(huì)暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)精神。在理解

49、詹天佑的杰出才能，特別是開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的創(chuàng)新精神時(shí)，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫(huà)圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對(duì)于詹天佑的人物形象無(wú)需教師再過(guò)多贅述，學(xué)生已感慨萬(wàn)千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！苯又脽岽蜩F進(jìn)行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”，進(jìn)行小練筆，寫(xiě)出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程“水到渠成”。詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)8詹天佑是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇課文。在鉆研教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，

50、品位生活，拓展思維方面；加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設(shè)祖國(guó)的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：一、總領(lǐng)文章中心，命名結(jié)束。師：京張鐵路是以鐵路線的兩個(gè)地點(diǎn)命名的。學(xué)了這一課后，你還能給它命一個(gè)有意義的名字嗎？生：天佑路、回?fù)袈?、贊嘆路、團(tuán)結(jié)之路、勝利之路、中國(guó)路、智慧路、爭(zhēng)氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛(ài)國(guó)路、志氣路等。這樣結(jié)尾，可以看出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。二、聲、像結(jié)束。師：同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）生：有興趣地觀看。師：（感嘆地說(shuō)）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？生：各自發(fā)言師：我最想唱一

51、首歌。生：國(guó)歌。（反應(yīng)真快）師：讓我們齊唱國(guó)歌，為“中華之崛起而努力讀書(shū)”吧。（起立，放錄象，師生同唱）運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。三、拓展延伸結(jié)束。師：課文學(xué)到這里，你作為中國(guó)人有何感受？生：舉手回答。師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會(huì)說(shuō)些什么呢？生：（對(duì)解放軍說(shuō)）這就是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。（對(duì)少先隊(duì)員說(shuō)）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和為國(guó)爭(zhēng)光的美好品質(zhì)。（對(duì)外賓自豪地說(shuō)）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。這種結(jié)課方式，重視了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力。詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)9課時(shí)目的：1、了解詹天佑怎樣克服種.種困難，最終使

52、京張鐵路提前竣工的。體會(huì)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。2、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)含義深刻的句子含義。3、有感情地朗讀課文。4、理解課文運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)人的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。課前準(zhǔn)備：課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫(huà)像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。一、導(dǎo)入新課。1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、詹天佑(板書(shū))生讀題，師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道作者是這樣評(píng)價(jià)詹天佑

53、的，稱他是生齊讀：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師(出示：課件)板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪三件事。指名生說(shuō)板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路(出示：課件)二、學(xué)習(xí)46自然段(一)學(xué)習(xí)4自然段1、過(guò)渡：師：勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。師：那么他是怎么勘測(cè)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書(shū)上畫(huà)出在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。板書(shū)：語(yǔ)言、行

54、動(dòng)、心理)生自讀，尋找答案2、師：詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概、差不多之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”師：請(qǐng)同學(xué)自讀這句話，你體會(huì)到什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出。生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會(huì)到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。師：那就請(qǐng)你帶著這種感受去讀。生：讀師：從讀中老師感受到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)生：我從大概、差不多，讀出了一絲不茍師：那請(qǐng)你讀出詹天佑對(duì)工作一絲不茍。生：讀師：你真是一絲不茍。生：我從經(jīng)常不應(yīng)該，讀出了高度負(fù)責(zé)師：那請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)。生：讀師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對(duì)修筑鐵路多么一絲不

55、茍、對(duì)工程多么高度負(fù)責(zé)，多么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)啊!請(qǐng)大家滿懷這種感情一起齊讀。)生：齊讀3、師：詹天佑面對(duì)修路的艱險(xiǎn)，面對(duì)帝國(guó)主義者的嘲笑，他是這樣嚴(yán)格要求工作人員，那他自己又會(huì)怎樣做呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。師：這是詹天佑身體力行。生：白天晚上師：這是詹天佑夜以繼日的工作、生：為了尋找一條師：這是詹天佑謙虛地請(qǐng)教。師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫(huà)面，閉上眼睛，聽(tīng)，想象，你仿佛看到了什么?師配樂(lè)范讀，課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺

56、，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！?二)、學(xué)習(xí)56自然段(1)過(guò)渡：師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險(xiǎn)，工作的繁重，詹天佑沒(méi)有退縮，他更加忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測(cè)的線路。但更困難的是，面對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺那崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，當(dāng)時(shí)沒(méi)有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒(méi)有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開(kāi)鑿隧道呢?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書(shū)中的描述)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道?三、學(xué)習(xí)7自然段師：是呀，詹天佑的設(shè)計(jì)真的是巧妙，真可謂是“前無(wú)古人。后

57、無(wú)來(lái)者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對(duì)祖國(guó)的一份熱愛(ài)。正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了_28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段師：真是因?yàn)檎蔡煊佑兄艹龅牟拍芎蜔霟岬膼?ài)國(guó)心，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早了兩年，這件事(引讀)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦裉?，我們乘火車師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計(jì)了詹天佑的銅像，

58、每一天都有成千上萬(wàn)來(lái)自世界的人民前來(lái)瞻仰(如外國(guó)游客、工程師、少先隊(duì)員)站在高大的銅像前，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)你以某種人的身份寫(xiě)一段話。注意抓住語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。生想象寫(xiě)作交流四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)10詹天佑是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，

59、在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。一、板書(shū)課題，直接導(dǎo)入教師板書(shū)課題詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)、師生交流課外資料：學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人）、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況：教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體

60、會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥、速讀課文，理清脈絡(luò)：學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。、分組合作，問(wèn)題探究：學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。教師在合作前提出明確要求：要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。、匯報(bào)交流，深悟感情：組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己