語(yǔ)文“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”教學(xué)探索-2019年教育文檔

1、語(yǔ)文“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”教學(xué)探索初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)呼喚創(chuàng)新，教師要依據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，從不同維度出發(fā)，對(duì)教學(xué)形式展開(kāi)創(chuàng)新探索?！白灾鲗W(xué)習(xí)任務(wù)單”的成功介入， 為學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)主動(dòng)力，這無(wú)疑屬于教學(xué)創(chuàng)新改革嘗試。所謂“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”， 是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)定的具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以自主操作的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。 “自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”的設(shè)計(jì)需要遵循一定規(guī)律，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，教師要給出具體的引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成有形的學(xué)習(xí)認(rèn)知。一、精選任務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)源教材，教師在對(duì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)時(shí)， 需要深度探究教材文本內(nèi)涵，精心選擇“學(xué)習(xí)任

2、務(wù)單”內(nèi)容， 以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。語(yǔ)文教材內(nèi)容大多屬于經(jīng)典文本，其探研價(jià)值極高，教師需要展開(kāi)深度挖掘，找到文本生本思維對(duì)接點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合度更高的“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果。教師還要利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。教師為學(xué)生準(zhǔn)備適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要考慮多種制約因素。如教學(xué)部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)春，教師為學(xué)生布設(shè)了幾項(xiàng)自主學(xué)習(xí)任務(wù)：熟讀課文，展開(kāi)誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，感知文本深邃情感內(nèi)涵；找出喜歡的精彩描寫(xiě)片段，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由；展開(kāi)仿寫(xiě)活動(dòng)，參與班級(jí)展示活動(dòng)?！敖處煂W(xué)習(xí)任務(wù)單”一經(jīng)下達(dá)，學(xué)生快速行動(dòng)起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)都

3、非常具體而明確，學(xué)生大多順利完成相關(guān)操作。在課堂展示時(shí)，學(xué)生踴躍表現(xiàn)。有學(xué)生說(shuō)：“最喜歡作者對(duì)小草的描寫(xiě)，將小草寫(xiě)成了頑皮的孩子，真的是創(chuàng)意無(wú)限。”也有學(xué)生展開(kāi)仿寫(xiě)：小燕子飛來(lái)了，嘰嘰喳喳的，像是討論到什么地方去欣賞春光，當(dāng)小燕子開(kāi)完了會(huì)，整個(gè)天空便成為小燕子的舞臺(tái)，它們要在這春光里，載歌載舞， 表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情教師對(duì)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)給出客觀評(píng)價(jià)。教師精選自主學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)殡y度適宜，學(xué)生都能夠順利完成，其操作效果是非常突出的。給學(xué)生布設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師需要充分考慮不同群體學(xué)生的實(shí)際學(xué)力基礎(chǔ)，有觀照意識(shí)，這樣才能提升訓(xùn)練的覆蓋面。二、科學(xué)設(shè)計(jì)程序，提升自主學(xué)習(xí)效率“自主?W習(xí)任務(wù)單”并非是一個(gè)簡(jiǎn)

4、單的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)思想的重要手段，教師要對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”呈現(xiàn)形式展開(kāi)科學(xué)設(shè)計(jì)，以提升“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的價(jià)值度。 教師不妨對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)，針對(duì)不同訓(xùn)練重點(diǎn)展開(kāi)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在實(shí)踐操作中能夠順利把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，形成過(guò)硬學(xué)力基礎(chǔ)。莫懷戚散步，寫(xiě)的是家庭瑣事，反映的卻是人生大事。教師在布設(shè)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”時(shí)， 給出了個(gè)性化設(shè)計(jì)：文本中 有四個(gè)人物，其心理呈現(xiàn)個(gè)性化表現(xiàn)，深入閱讀文本，為人物配 上心理獨(dú)白，充分展示人物性格特點(diǎn)。學(xué)生接受任務(wù)之后，積極展開(kāi)討論，并給出自己的見(jiàn)解，最終形成了個(gè)性學(xué)習(xí)結(jié)論。有學(xué)生這樣設(shè)計(jì)：母親角色性格獨(dú)白：我老了，走大路順當(dāng)些?？煽吹綄O子想走小道，我

5、還是改變了主意，決定走小道。兒子的心情我能理解，媽媽感到非常欣慰。作者心理獨(dú)白：小孩子不懂事，不能體諒奶奶行動(dòng)不便的難處，老媽年紀(jì)大了，需要照顧，我雖然有些心理矛盾，但依然傾向母親。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)最為單純的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)文本情節(jié)推測(cè)人物心理，做一些心理獨(dú)白訓(xùn)練。這個(gè)任務(wù)具有一定創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在具體操作中自然形成了深刻學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師抓住一個(gè)視角展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，成功抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)疑是具有較高含金量的。三、創(chuàng)新操作形式，激活自主學(xué)習(xí)思維自主“學(xué)習(xí)任務(wù)單”下達(dá)時(shí)， 教師需要充分考慮不同群體學(xué)生的不同訴求，對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”進(jìn)行權(quán)衡考慮。 特別是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)操作程序、展示形式、評(píng)價(jià)方式

6、等內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)定，以激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)操作效率。學(xué)生存在個(gè)體差異，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為語(yǔ)文教師，需要對(duì)教情和學(xué)情有充分的調(diào)研分析，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適配性。教學(xué)竊讀記這篇課文時(shí)，教師先讓學(xué)生自主閱讀文本，并給出“學(xué)習(xí)任務(wù)單”：仔細(xì)閱讀文本，體會(huì)作者心理描寫(xiě)，為大家設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言賞析題目。學(xué)生拿到這個(gè)任務(wù)后，可能感覺(jué)比較簡(jiǎn)單， 顯得很有信心，但在實(shí)踐操作中，很多學(xué)生陷入了沉思。教師適時(shí)給出引導(dǎo)：從人物心理描寫(xiě)角度設(shè)計(jì)語(yǔ)言賞析題目，需要關(guān)注心理描寫(xiě)語(yǔ)言的特點(diǎn)，注意關(guān)聯(lián)作者情感，以及文本主題。學(xué)生依據(jù)教師引導(dǎo)，很快就進(jìn)入到具體創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)。課堂展示開(kāi)始，學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)公示出來(lái)，教師組織學(xué)生對(duì)

7、這些設(shè)計(jì)展開(kāi)點(diǎn)評(píng)，并篩選優(yōu)秀設(shè)計(jì)作為課堂訓(xùn)練題庫(kù)內(nèi)容。學(xué)生的設(shè)計(jì)被教師收納，說(shuō)明其設(shè)計(jì)具有一定價(jià)值度。這無(wú)疑是一種鼓勵(lì)和點(diǎn)贊。教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)一道語(yǔ)言賞析題目，這個(gè)設(shè)計(jì)帶有創(chuàng)新意味。從學(xué)生具體操作情況可以看出，教師用心是良苦的。設(shè)計(jì)一道訓(xùn)練題目并不難，難的是有較高訓(xùn)練價(jià)值，學(xué)生之所以有更高追求，說(shuō)明教師引導(dǎo)發(fā)揮了作用。四、拓寬訓(xùn)練視野，塑造自主學(xué)習(xí)品質(zhì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性操作工程，教師要求學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)， 不是單純?yōu)閷W(xué)生布設(shè)一些訓(xùn)練任務(wù)，需要給學(xué)生一些明確的訓(xùn)練要求。在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師利用“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，為學(xué)生訓(xùn)練提供更多學(xué)習(xí)啟迪，這是“學(xué)習(xí)任務(wù)單”操作的重要追求。如讓學(xué)生課外展開(kāi)一些閱讀、

8、實(shí)踐、觀察、走訪等操作，并以任務(wù)單形式呈現(xiàn)出來(lái)，可以有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，這對(duì)全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知品質(zhì)有重要幫助?；实鄣男卵b是安徒生的童話，其故事情節(jié)跌宕起伏，學(xué)生對(duì)此有特殊欣賞興趣。教師在布設(shè)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”時(shí)， 關(guān)注學(xué)生拓展思維的啟動(dòng)：這篇童話故事具有生動(dòng)的故事情節(jié)，閱讀后給我們帶來(lái)豐富聯(lián)想。這個(gè)國(guó)王后來(lái)怎么樣了呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，為這個(gè)故事設(shè)計(jì)一個(gè)可能的續(xù)集吧。學(xué)生對(duì)童話故事有特殊情結(jié)，拿到任務(wù)后快速行動(dòng)起來(lái)，課堂討論氣氛熱烈，學(xué)生給出多重設(shè)計(jì)。課堂展示開(kāi)始，學(xué)生紛紛展示自己的設(shè)計(jì)。有學(xué)生說(shuō)：這個(gè)國(guó)王如此癡迷新裝，當(dāng)然還會(huì)遇到這樣的騙子，說(shuō)不定下次會(huì)被騙得更慘。我設(shè)計(jì)國(guó)王游行大典結(jié)束后，繼續(xù)在國(guó)內(nèi)招聘有名的裁縫，來(lái)為他設(shè)計(jì)更多的衣服，以便掩飾這次的尷尬?！币灿袑W(xué)生說(shuō)：“這個(gè)國(guó)王明明知道被騙了，但他不能自己揭穿，那樣就下不來(lái)臺(tái)了。他在想一個(gè)萬(wàn)全之策。他可能會(huì)讓那些大臣挨個(gè)穿這空氣衣服去大街上展覽， 讓這些愚蠢的大臣也都亮亮丑態(tài)?！苯處煘閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)續(xù)寫(xiě)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)角度是比較經(jīng)典的，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，從學(xué)生具體表現(xiàn)可以看出，教師的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)是比較成功的。學(xué)生大多有豐富的聯(lián)想力，從這樣的訓(xùn)練中獲得的認(rèn)知體驗(yàn)當(dāng)然是非常豐富的，這對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)是有諸多幫助的。教師精選“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”內(nèi)容、 科