秋天教學(xué)設(shè)計及反思

1、秋天教學(xué)設(shè)計及反思秋天教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)思想秋天是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。多姿多彩的大自然本身就是一本美學(xué)教科書，一部優(yōu)美的文學(xué)畫卷，它可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因而，借助這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，有十分重要的意義。這首詩的內(nèi)容簡單易懂，同時作為一篇自讀課文，教師也不宜對它分析得過細(xì)。所以教學(xué)的重點是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。由課文這一素材，我大膽地設(shè)計了半節(jié)課的拓展訓(xùn)練

2、，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。教學(xué)中采用誦讀法，討論法，想象法等教學(xué)方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 新課師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個季節(jié)，能說說為什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的.霜色潔白，也愛它的疊翠流金今天，就讓我們隨著理查德克萊德曼的鋼琴曲秋日的私語一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的秋天，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。【設(shè)計說明】說秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。二、感知課文1師配樂誦讀

3、詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景?！驹O(shè)計說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。2資料助讀：作者簡介。3齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理?！驹O(shè)計說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語感。4指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面?！驹O(shè)計說明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境。5小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。B討論：（1）三個場景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【設(shè)計說明

4、】點秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。6自由朗讀，仔細(xì)品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由?！驹O(shè)計說明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。7師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。三、拓展延伸1、比較閱讀。資料：（美）狄金森秋景。比較此詩與課文的異同?！驹O(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng)，不同詩作不同詩味。2、欣賞品評。資料：沙白秋。談?wù)務(wù)J識：你認(rèn)為哪個詞句最生動？【設(shè)計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識。3、資料交

5、流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。4、寫作平臺。A布置練筆題目我是風(fēng)，要求根據(jù)秋天一詩的內(nèi)容，以風(fēng)的眼光見證每一個場景，以風(fēng)的口吻創(chuàng)造性地描述每一幅畫面。B師示范作文。提示：發(fā)揮想象聯(lián)想，運用擬人手法，可選取一個詩節(jié)，也可選取一兩個詩句，再創(chuàng)造。C學(xué)生完成練筆。D展示作文?！驹O(shè)計說明】發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)表達興趣，享受寫作帶給自己的快樂體驗。四、結(jié)束語并布置作業(yè) ：秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給文人墨客，畫家歌者還有我們提供了無盡的素材：秋陽暖暖，秋

6、波澹澹，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，秋雨綿綿流連于字里行間，徜徉于音樂圖片，秋的氛圍、秋的風(fēng)韻在我們心頭久久久久揮之不去，我們不禁會贊嘆，秋天原來如此美麗，世界竟然這樣神奇！作業(yè) ：整理所搜集的資料，修改完善自己的作文，辦一個有關(guān)秋天主題的展覽。我們給這個展覽起一個名字就叫秋天如此美麗。課后反思一、成功之處：1、總體來看，這節(jié)課順利地完成了教學(xué)任務(wù)。要把它上成一堂美學(xué)課，文學(xué)課的設(shè)想基本實現(xiàn)了。這一點，評委們也做了充分的肯定，稱這節(jié)課是此次總校創(chuàng)優(yōu)競賽中“美學(xué)價值最高的一堂課”。2、基于豐富課程資源的教學(xué)設(shè)計，大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。把理解目標(biāo)滲透到反復(fù)誦讀中，問題設(shè)計精當(dāng)，處理簡練利落。拓展延伸環(huán)節(jié)的內(nèi)

7、容設(shè)計，評委高度贊許“豐富而不單一，干練而繁冗，充分而不做作?！倍?、遺憾之處：1、教師的激情應(yīng)該更充沛，在調(diào)動學(xué)生上還應(yīng)再想想辦法。2、由于這節(jié)課容量較大，寫作環(huán)節(jié)時間倉促，致使學(xué)生的作文沒有更多地展示。三、意外收獲：1、在回答一個問題的時候，一位學(xué)生未經(jīng)老師許可就搶先發(fā)言，我肯定了他的勇敢積極。老師的理解和寬容會創(chuàng)設(shè)一個更開放的環(huán)境，有助于學(xué)生踴躍地大膽地表現(xiàn)自己。2、有好幾個學(xué)生的發(fā)言很見光彩，有的聯(lián)系實際，有的畫龍點睛，有的獨辟蹊徑，甚至對我都很有啟發(fā)。我想，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生。教學(xué)的過程是師生共同成長的過程，從這個意義上講，師生都是學(xué)習(xí)者。桂林山水教學(xué)設(shè)計與反思【1】桂林山水教學(xué)設(shè)計

8、與反思一、說教材：桂林山水是小學(xué)語文四年級上冊第一單元的一篇課文，文章以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點。作者以詩一般的語言，引領(lǐng)讀者走進了風(fēng)景秀麗的桂林山水。課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由，同時引起了我們對桂林山水的向往;然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點;最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

9、作者在第二自然段中，以激情的贊嘆引出了漓江水的特點：靜、清、綠。在點出特點之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜，怎樣清、怎樣綠。這種以贊嘆的語氣寫實，讓讀者和作者一樣，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一美景。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點：奇、險、秀。文中二、三自然段以抒情的語言寫實，并運用排比、比喻的手法讓讀者切實地感受到漓江的水美，桂林的山美，桂林山水這篇課文的語言更美!文章第四自然段，綜合觀賞印象，山水相映，云霧迷蒙，綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)，和開頭桂林山水甲天下首尾呼應(yīng)。根據(jù)本篇文章的特點及四年級學(xué)生的認(rèn)知和思維

10、規(guī)律，擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。二、說教法：1、直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句2、舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。3、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水

11、的贊美之情，同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。三、說學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。四、說教學(xué)程序：(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。“同學(xué)們，我們偉大的祖國風(fēng)光旖旎，江山如畫。這節(jié)課，老師想和大家一起走進游覽勝地桂林，去領(lǐng)略那里山山水水的無窮魅力?！鄙险n一開始，教師便用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的求知欲望，緊緊抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。(二)初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們先來欣賞一下桂林山水的錄像，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。2、提出預(yù)習(xí)要求：(

12、1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。(2)思考：課文主要向我們介紹了桂林的什么?分別給你留下了什么印象?3、檢查預(yù)習(xí)情況，指名分自然段讀課文。4、交流學(xué)習(xí)生字：(1)教師針對學(xué)生分自然段讀課文中出現(xiàn)的讀音錯誤的字進行重點指導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生從字義上區(qū)分生字“瀾”和“巒”的讀音。(2)指導(dǎo)學(xué)生將本課中出現(xiàn)的多音字“似”、“倒”、“卷”的不同讀音及組詞讀準(zhǔn)。(3)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的識字方法，并向?qū)W生滲透“漓、瀾、障、筏”等形聲字“聲旁表音、形旁表義”的規(guī)律，幫助學(xué)生理解、識記生字，并初步感悟中國漢字的神奇。4、學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。1、學(xué)習(xí)第一自

13、然段。齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。 桂林山水說課稿設(shè)計2、精讀第二自然段。(1)自由朗讀第二自然段，思考：漓江的水有何特點。用“”劃出具體描寫特點的句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流：漓江水的特點是：靜、清、綠。通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀描寫漓江水美的句子，體會漓江水奇異的美，并理解其中的比喻、排比手法的運用。教師設(shè)計組舉反三的句子訓(xùn)練，投影出示句子：【教學(xué)重點】理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。【設(shè)計特色】以讀為本，感悟文章的語言魅力?！窘?/p>

14、學(xué)要求】1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。3、學(xué)會本課13個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語。4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段?！拘畔①Y料】師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)目的1、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。2、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。3、能流利、有感情的.朗讀課文，背誦3、4自然段。教學(xué)流程一、回顧課文，直觀感受1、引

15、導(dǎo)回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么2、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”放教學(xué)錄像。師生共議：聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指。3、你的感受怎樣二、以讀代講，感悟語言1、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段(3、4自然段)。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。2、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀3、4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。作者是按什么順序描寫潮水的按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。再讀這段話，體會一下。三、積累語言，運用語言1、3、4段詞匯豐富，增

16、強了文章的感染力。想不想積累下來 師說意思，生說詞語，如：“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。 請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。2、想一想、用一用：出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備，時間1分半鐘?！敖裉欤胰ズ幱^潮，潮來之前，江面上( )，可潮來時。卻一浪一浪( )，潮水聲猶如( )，漸漸消失在( )。” 生匯報，集體訂正。 還有不同的填法嗎四、抓重點詞句理解最后一段指導(dǎo)朗讀。五、有感情地朗讀全文六、課堂練習(xí)1、在括號里填上合適的詞語。( )的薄霧 ( )的人群( )的潮水 ( )的錢塘江大潮2、按課文內(nèi)容填空：浪潮越來越近

17、，猶如浩浩蕩蕩地_;那聲音如同_，好像_。板書設(shè)計觀潮潮來前 雄偉壯觀潮來時潮過后 有聲有色教學(xué)反思小語第7冊第1課觀潮，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題;第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流;第三步，觀看錄象，感受情景;第四步，突破重點，指導(dǎo)朗讀;第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言;第六步，按課文內(nèi)容填空;第七步，按潮來順序整理句序;第八步，豐富課文，拓展思維;第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的