高中音樂教案-音樂欣賞基本階段要素

1、音樂教案音 樂觀賞基本 階段、要素課 題：音樂觀賞基本 階段、要素數(shù)學(xué)目 標(biāo)：1、明白音 樂觀賞的三個 階段；2、懂得情感體 驗是觀賞音樂的重要通道；教學(xué)重點(diǎn) ：音樂定義的懂得 教學(xué) 難點(diǎn) ：音 樂定義的懂得 教學(xué)方法 ：講授、聽 賞 教 具：錄音機(jī)、多媒體 設(shè)備 德育 滲透：中國民 間音樂一枝獨(dú)秀 教學(xué) 過程 ： 2. 1. 組織教學(xué)導(dǎo)入新課高中欣 賞課 的支配：二年 時間上完音 樂、美術(shù),屬于必修 課；高中的音 樂課 不同于中學(xué),如主要是唱歌、欣（板 書：音 樂欣 賞賞,高中主要是：講：為什么要在高中 這么緊急 的學(xué) 習(xí)階 段開設(shè) 音樂觀賞課呢？（同學(xué)回答）音樂太重要了；（板書：1. 生活

2、中 到處 有音 樂 2. 音樂在生活中的作用 3. 每個人都是音 樂 請說誕生活中 到處有音 樂；（同學(xué)回答： 電 影、電視 、餐館、商店、婚 喪嫁聚各 種儀式, 養(yǎng)殖 場、蔬菜大棚、 軍訓(xùn)、升旗、歌舞 廳、音 樂課 等）那么在這些場合中音 樂起什 么作用呢？（同學(xué)回答略）總結(jié) 審美功能： 凈化心靈, 調(diào)劑 情感,提高 審美樂趣熟悉 功能：超越 現(xiàn)實,振 奮精神 信號象征：運(yùn) 動 會上升國旗等 訓(xùn)練功能：健全大 腦、健康心理人 際關(guān) 系和諧化；消遣 功能：一聲來耳里,萬事離心中 音樂、功能具有雙向性特點(diǎn)；好音 樂健康向上 不健康 消極、反面作用 所以需要有一副 鑒賞的耳 朵,鑒別 好的音 樂,

3、拋棄不好的音 樂；每人都是音 樂 步履節(jié)奏, 節(jié)奏和情 緒緊 密聯(lián)系,如是哼上小曲吹個口哨,就有了旋 律；在音樂課 上觀賞的這些古今中外的音 樂作品是從古今中外文化 史上挑 選出的音 樂珍品,感受 這些作品,懂得 這些作品,能 夠很好的陶冶 情操,使同學(xué) 們熟悉 音樂訓(xùn)練不 僅僅是為了放松 消遣,更是 為了樹立高尚 的人格；同學(xué)走 進(jìn)音樂課 堂的目的就是學(xué) 習(xí)音樂,傾聽音 樂,和平 時在音 賞方 樂課 外聽音 樂是有本 質(zhì)區(qū)分的；平 時同學(xué) 們更多采納的是背景式的欣式, 這種 觀賞方式 為很多人所采納；背景式的欣賞是一 種以消遣與休息 為目的的音 樂觀賞方式,它的特點(diǎn)是欣 賞者并不以聽音 樂為

4、 主要目的,而是 把它作 為休息或從事其他工作和活 動的襯托與背景；它 對改善 環(huán)境、 調(diào)解 精神起到肯定的作用,但 這種觀賞方式 對觀賞者不做要求,欣 賞者聽到音樂,可以當(dāng)作相 識的伴侶,也可以把它當(dāng)作漠不相識的路人,可以聽而有感,也可以聽而不 聞,人 們的主要留意力不是放在音 樂上；這也就是我 們 要說的音 樂觀賞的三個 階段中的第一個 階段：官能的欣 賞；所以 說背景式 觀賞和審美的藝術(shù) 觀賞是有本 質(zhì)區(qū)分的, 為了保 證音樂觀賞教學(xué)中 審美式 藝術(shù) 觀賞,同學(xué) 們要養(yǎng)成傾聽、 傾聽、再 傾聽的欣 賞習(xí)慣 ；音樂觀賞可分為三個階段 1官能的欣 賞,有人稱之 為美感階段,在 這個層次上聽音

5、 樂,不需要任何方式的摸索；（滿意于動聽 動聽或刺耳難聽）比如當(dāng)我 們在做別的事情或在咖啡 廳、舞 廳時,便心不在焉也沉迷在音響中了,這時單 憑音樂的感染力及氣氛就可以把我 們帶 到一種無意 識然而又是有魅力的心境中；而有不少音 樂愛 好者在聽音 樂會時,也 僅僅 是為了忘掉自己,把音 樂作為一種勸慰或解脫；他 們進(jìn) 入了一個虛幻的世界,一個抱負(fù)世 界,在 這個世界中人 們無需摸索日常生活中的 現(xiàn)實,當(dāng)然他 們 也沒有摸索音 樂；2情感的欣 賞（心情反應(yīng)）,有人稱之 為表達(dá) 階 段； 雖然很多作曲家 傾向于回避 爭論有關(guān)音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容,雖然想用 語言去解 釋一首音 樂作品的涵 義何在是非常困

6、 難的,但不 應(yīng)導(dǎo) 致另一個極端,即否 認(rèn)音樂想要 “ 表現(xiàn)” 什么內(nèi)容；在不同的 時刻,音 樂表達(dá)了安 詳或充滿的情感、后悔或 成功、憤慨或歡樂的情 緒,它以很多 微小的差 別和變化表達(dá)其中的 每 一種心情以及很多別的情 緒,它甚至可以表達(dá)一 種任何 語言中 都找不到適當(dāng)?shù)难?詞的涵 義；老柴如歌的行板及德活夏克自新大 陸交響曲其次 樂章的主 題我們聽了會淚水沾巾, 這 不是由于 聯(lián)想到什 么別的悲 傷大事即移情 聯(lián)想（當(dāng)然也有人會 移情 聯(lián)想）而 純粹是由于音 樂本身的魅力,是作曲家將 這種情 感用音 樂表達(dá)出來, 經(jīng)樂隊 演奏后被欣 賞者所接受, 這是用任 何語言也無法表達(dá)的,只有 親耳

7、傾聽；（“ 江河水 ” 、3理智的欣 賞（理論上分析出曲了 為何是動聽 動聽, 為啥 是如此的情感等）,有人稱為純 音樂階 段；音 樂除了它的音響和所表達(dá)的情感外,是作曲家使用“ 音樂語 言” 創(chuàng)作 出來的,故欣 賞者應(yīng)有意 識也支傾聽旋律、 節(jié)奏、和聲、音色 等音 樂素材, 為了追隨作曲家的思路, 仍必需懂得一些音 樂曲 式結(jié)構(gòu)的原理,只有 這樣 才能對音樂作品 進(jìn)行全面的懂得,從 而獲得完善的 藝術(shù) 享受；要從官能、情感和理智三個方面也欣 方面的知 識：賞一部作品,就需明白以下幾個1、作者和作品的 時代背景；一首音 樂作品, 問題表 現(xiàn)了作曲家 對現(xiàn)實 生活的感受；2、民族特點(diǎn)；俄國作曲家

8、格林卡說過 ：“ 制造音 樂的是人民,作曲家不 過把它 編成曲子而已 “ ；一切音 樂作品 都植根于民 間音樂,因此都有各自的民族特點(diǎn),有些作品 概括也體 現(xiàn)了民族音 樂語 言的某些特點(diǎn)（如 999 朵玫瑰取材于彝族舞曲）,另一些作品就和詳細(xì)的民族民 間單調(diào)保持著親密的 聯(lián)系（如小提琴 協(xié)奏曲梁祝采納越 劇曲 調(diào)；3、作者的 創(chuàng)作個性；作曲家由于生活時代、 環(huán)境素養(yǎng)、經(jīng)受 和藝術(shù) 趣味的不同表 現(xiàn)為各不相同 創(chuàng)作個性；不 同作曲家有不同 創(chuàng)作風(fēng)格,同一作曲家在不同 時期的 創(chuàng)作 風(fēng)格也不盡一 樣；4、標(biāo)題 及無標(biāo)題 ；仍5、音樂語 言的表 現(xiàn)功能；音 樂語言包括很多要素,其中最主要的有四 種：節(jié)奏、旋律、和聲和音色；此外有節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、調(diào)式、 調(diào)性等；6、曲式和體裁；曲式是音 樂材料排列的 樣式,也就 是音樂的結(jié)構(gòu)布局；如 樂段、二段式、三段式、 復(fù)三段 式、回旋曲式、 變奏曲式、奏 鳴曲式、回旋奏 鳴曲、混合 曲式、套曲等；體裁是音 樂的品 種,如歌曲、舞曲、 進(jìn)行曲、諧謔 曲、敘事曲、夜曲、序曲、交響 曲、歌 劇、舞 劇、清唱 劇等；詩、協(xié)奏曲、 組除了音 樂語 言本身的表達(dá)外, 每一位指 揮家會 對同一部音