小學五年級語文《鄭板橋題聯(lián)贈漁民》課件【三篇】

1、小學五年級語文鄭板橋題聯(lián)贈漁民課件【三篇】小學五年級語文鄭板橋題聯(lián)贈漁民課件篇一一、教學目標1.正確、流利、有感情朗讀課文。2.學習生字、新詞，積累豐富語言文字。3.感受文中所述情境，理解對聯(lián)含義。二、基礎知識1.生字：題寫上，簽署：題名、題字、題壁、題詩、題辭。艘量詞，指船只：三艘輪船。驟急，疾速，突然：天氣驟冷、驟然、暴風驟雨。蔬可做菜吃的植物：蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。蚌生活在淡水里的一種軟體動物，介殼長圓形，表面黑褐色，殼內(nèi)有珍珠層，有的可以產(chǎn)出珍珠：蚌胎(指珍珠)。碑刻上文字紀念事業(yè)、功勛或作為標記的石頭：石碑、豐碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。2.會寫的詞語：題聯(lián)、一艘、河蚌、石碑、夕陽西

2、下、湖光山色、輕煙裊裊、漁歌陣陣、細浪如銀、狂風驟起、魚蝦菱藕、稻麥果蔬3.解詞：觸景生情受到眼前景物觸動，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。三、教材分析1.教材特點：簡短的語言文字中卻有著“好一幅湖光月色圖”的美景，有著豐富的物產(chǎn)資源，有著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。文章運用了生動優(yōu)美的語句描寫了鄭板橋的身臨其景，從而生發(fā)一種深深的情感，近而寫出一副好對聯(lián)。2.教學重點：通過語言文字的描述，感受景美物豐情深的境地，從而理解對聯(lián)所抒發(fā)的情感。3.教學難點：理解感悟鄭板橋“觸景生情”的對聯(lián)所包含著的情感。4.教學突破點：以作者對景美物豐情深的身臨其境的描寫語句為突破點，充分想像感受鄭板橋當時的心情與感受，從而理解對聯(lián)

3、中所包含的情感。四、教法設計教學內(nèi)容：學習生字新詞，理解課文，感受對聯(lián)帶給我們的情感。教學過程：1.讀課題質(zhì)疑。鄭板橋為什么題聯(lián)贈漁民?對聯(lián)內(nèi)容是什么?2.讀課文，了解課文大意。3.學習生字、新詞，掃清文字障礙。4.深入理解課文，解決質(zhì)疑問題。(1)鄭板橋所題對聯(lián)內(nèi)容是什么?“半灣活水千江月一粒沉沙萬斛珠”(2)小組內(nèi)交流理解這副對聯(lián)的深刻含義是什么。(3)結合課文內(nèi)容，匯報所學內(nèi)容?！鞍霝郴钏Ы隆薄班嵃鍢蚨俗^，脫口吟道”好一幅“湖光月色圖”，這是一幅怎樣的湖光月色圖?充分感受景色之美?！耙涣３辽橙f斛珠”“漁民告訴鄭板橋真是”鄭板橋沉浸在漁家的歡樂之中，這是一種怎樣的歡樂呢?充分感受物

4、豐情又深。5.飽含深情朗讀這副對聯(lián)及與相對應的描寫。6.課外拓展。收集整理更多的對聯(lián)，講一講對聯(lián)中的故事。五、板書設計鄭板橋題聯(lián)贈漁民半灣活水千江月景美情濃一粒沉沙萬斛珠物豐六、資料索引與精華人物簡介鄭板橋鄭板橋即鄭燮(1693.11.22-1765.1.22)，清代畫家。字克柔，號板橋。江蘇興化人，應科舉為康熙秀才，雍正十年舉人，乾隆元年(1736)進士。官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊鞴偾昂?，均居揚州，以書畫營生。工詩、詞，善書、畫。詩詞不屑作熟語。畫擅花卉木石，尤長蘭竹。書亦有別致，隸、楷參半，自稱“六分半書”。間亦以畫法行之。印章筆力樸古逼文、何。為

5、“揚州八怪”之一，其詩、書、畫世稱“三絕”，擅畫蘭竹。鄭燮一生畫竹最多，次則蘭、石，但也畫松畫菊，是清代比較有代表性的文人畫家。卒年七十三。小學五年級語文鄭板橋題聯(lián)贈漁民課件篇二教學目標1.認識7個生字，會寫6個字;2.有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對聯(lián)所描繪的情境;3.通過本課的學習，初步了解有關對聯(lián)的知識，激發(fā)學生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特藝術形成的喜愛之情。教學準備1.搜集有關作者(鄭板橋)的相關資料;2.搜集對聯(lián)和關于對聯(lián)特點的相關資料。課時安排1課時教學過程一、談話導入。1.關于“鄭板橋”，你知道哪些?2.交流關于鄭板橋的資料。3.齊讀題目，提出自己感興

6、趣的問題。*鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)?*鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)?*這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思?二、初讀課文，讀準字音。1.自由讀課文，結合書后生字表和工具書讀準字音。2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風驟起、菱藕、斛3.指名讀課文，其他同學聽準字音。4.通過查字典弄清字音與字義。斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。5.著重強調(diào)易錯的生字，如：“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。三、再讀課文，體會當時作者見到的情景。1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學找一找。2.有感情地朗讀這些詞語：“湖光

7、十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。3.創(chuàng)設情境，渲染氣氛，指導朗讀。4.交流課前提出的問題：指導朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯(lián)。5.畫一畫對聯(lián)的第一句和文種的哪些語句相對應?文中的哪些語句寫了對聯(lián)的后半句。6.分別指導朗讀第一和第三自然段。7.交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當時看到的畫面。8.回過頭再來讀這幅意味深長的對聯(lián)。四、背誦與積累。1.背誦對聯(lián)。2.背誦你認為描寫優(yōu)美的語句。3.閱讀課后的“積累”中的文章斗雞山上的對聯(lián)。小學五年級語文鄭板橋題聯(lián)贈漁民課件篇三教學目標1.認識7個生字，會寫6個字;2.有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對

8、聯(lián)所描繪的情境;3.通過本課的學習，初步了解有關對聯(lián)的知識，激發(fā)學生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特藝術形成的喜愛之情。教學準備1.搜集有關作者(鄭板橋)的相關資料;2.搜集對聯(lián)和關于對聯(lián)特點的相關資料;課時安排1課時教學過程一、 HYPERLINK /kejian/ t _blank #課件# 導語：對聯(lián)，就是寫對子，它言簡意賅，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語言的獨特表達形式?？梢哉f是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來學習一篇關于對聯(lián)的故事。二、以讀為主，讀中探究。1.自主讀書。要求：(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。2.匯報

9、交流(1)以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容?(2)提出學習中的疑難問題。3.自讀釋疑：請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。三、指導朗讀。1.帶著你對對聯(lián)的理解有感情地朗讀。2.自由吟讀，指導學生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。四、結束語：我們不僅欣賞到了這么優(yōu)美的對聯(lián)，還認識了鄭板橋這位有名的書法家、文學家，讓我們最后讀一讀這意味深長的對聯(lián)。五、作業(yè)：搜集生活中的對聯(lián)，大家交流一下。相關資料1.一副對聯(lián)，由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。右側的稱為上聯(lián)，左側的稱為下聯(lián)，上方的稱為橫批，也稱橫額。2.對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)沒有一定的字數(shù)限制，少的只有二

10、言、三言，多的幾十、幾百言的長聯(lián)，由幾個分句組成，不管怎樣，對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)字數(shù)必須相等。橫批的意思要與上下聯(lián)相配合，起畫龍點睛作用，通常為四個字，也有五、六個字的。有些對聯(lián)對于橫批，可以用，也可以不用。3.對聯(lián)的特點主要有以下幾點：(1)形式對稱。右左兩個條幅，字數(shù)必須相等，合成一副聯(lián)，稱為上聯(lián)、下聯(lián)。(2)意思相關。對一副對聯(lián)的基本要求之一是：必須在上下聯(lián)中把一個完整的意思表達出來。(3)講究對仗。對仗也稱對偶。構成對聯(lián)基礎的是對偶辭格。(4)平仄相對。對聯(lián)的平仄與舊體詩、律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)的要求基本一致。4.鄭板橋?qū)β?lián)趣話4.鄭板橋上任鄭板橋到山東濰縣上任那天，濰縣城內(nèi)張燈結彩，鞭炮齊鳴，

11、迎接新任縣官的到來?？墒青嵃鍢騺淼窖瞄T前沒有進門，卻吩咐手下人在墻上鑿洞。一會兒工夫，墻上鑿了十個銅盆大的洞，從外面一直能看到里面。這時，有個人低聲問道：“大人，好好的墻壁，為什么鑿這么多窟窿?”鄭板橋笑道：“我聽說從前一些官吏，敲詐勒索百姓，弄得百姓叫苦連天，我要把留在衙門里的那種腐敗官氣放掉，所以要鑿些窟窿，透一透氣!”鑿好窟窿之后，他立即叫人在衙門口貼一張醒目的告示：本官日夜受理狀子?！苯又嵃鍢蛴钟H自寫了一副對聯(lián)：黑漆衙門八字開，有錢沒理莫進來。于是，喊冤的、告狀的百姓絡繹不絕，他一直忙到大天亮。由于鄭板橋判案公正，百姓稱他青天大老爺。5.鄭板橋自畫像鄭板橋被稱為揚州八怪之一，詩、書、

12、畫堪稱三絕。一天鄭板橋的一位好友笑著對他說：“您才思敏捷，出口成對，為自己寫一副聯(lián)語吧?！编嵃鍢虿⒉灰詾槭峭嫘?，立即認真地寫起來：虛心竹有低頭葉，傲雪梅無兩百枝。這副聯(lián)語，確是鄭板橋的自我寫照。他對藝術精益求精，一絲不茍，總愿意虛心求教于別人;而對封建官場的歪風邪氣卻決不隨波逐流。因此，他雖做官，卻處處關心民眾，不逢迎拍馬，終于被罷了官。這副聯(lián)語出自他自己的手筆，維妙維肖地活畫出鄭板橋虛心好學、剛直不阿的高風亮節(jié)來。6.入木三分有一次，鄭板橋把自己寫的一些詩作送給朋友看，并附了一首詩，詩中寫道：“我詩無部曲，彌漫列卒伍;頑石亂木根，憑君施巨斧?！彼笏呐笥延镁薷珌砜诚魉娭械念B石亂木。鄭板

13、橋特別珍視別人的批評意見，他曾寫過一副對聯(lián)：隔靴搔癢贊何益，入木三分罵亦精。他認為那種隔靴搔癢式的庸俗捧場沒有益處，而實事求是，中肯直率的批評卻很可貴。魯迅對這副對聯(lián)極為贊賞，曾特地手書此聯(lián)贈日本漢學家增田涉。7.湖光月色圖一個秋日，鄭板橋租了一葉扁舟，到興化北鄉(xiāng)去。船行到中堡湖時，已經(jīng)是晚霞紛飛，夕陽西下的時候了，船家在船后搖櫓，小船悠悠地蕩行著，板橋端坐船頭，觀賞著湖光山色。舉目湖心，艘艘漁船上升起了裊裊輕煙;側耳湖灘，只只菱舟上傳來了陣陣漁歌。天漸漸地黑了。板橋正待回艙時，忽覺眼前一亮，但見半輪上弦月從湖面躍了出來，皎潔的月光映著那微波細浪，像滿湖的碎銀在閃光，好一幅“湖光月色圖”呵!板

14、橋脫口吟出一句：“半灣活水千江月?！鄙下?lián)吟罷，板橋正在沉思下聯(lián)時，天色陡然變了。不知從何處刮來了一陣狂風，平靜的湖面頓時翻騰起來，小船被打翻，人被拋在水中。正在危急之時，附近幾只回家的小船趕忙攏來。漁民們從水中救起了板橋和船家，并熱情地請他們到莊上換衣服、用晚飯。席間，漁民們告訴板橋：這里湖中出魚蝦菱藕，岸上產(chǎn)稻麥果蔬，湖中產(chǎn)一種大蚌，里面還經(jīng)常采到綠豆大的珍珠呢!聽著聽著，板橋沉浸在漁家的歡樂之中。是呵，這里一滴水、一粒砂，哪樣不是寶呢?真是“一粒沉砂萬斛珠”呵!臨別時，漁民朋友請他寫幾個字，板橋欣然提筆，一揮而就：半灣活水千江月，一粒沉砂萬斛珠。板橋走后，當?shù)貪O民請石匠把板橋手跡鐫刻在一塊

15、石碑上，以資紀念。8.板橋自壽聯(lián)鄭板橋，早年家貧，一生只做過兩任知縣，為官清正，體察民情，因幫助農(nóng)民打贏官司和辦理賑濟，得罪了權貴，而被罷官。他做官前后，都住在揚州賣畫。過六十壽誕時，他自己給自己寫了一副壽聯(lián)：常如作客，何問康寧;但使囊有余錢，甕有余釀，釜有余糧。取數(shù)葉賞心舊紙，放浪吟哦俗;興要闊，皮要頑，五官靈動勝千官，過到六旬猶少;定欲成仙，空生煩惱;只令耳無俗聲，眼無俗物，胸無俗事。將幾枝隨意新花，縱橫穿插;睡得遲，起得早，一日清閑似兩日，算來百歲已多。這副對聯(lián)，寫得輕松愉快，灑落自在，是極為有趣的，傳神地表達出鄭板橋的風度和胸懷，以及老年的興趣和性格。9.老先生巧對鄭板橋清朝時，有一位教書先生在一個有錢的人家當教師。春天雙方商定一年酬金八吊?？墒?，到了年終，主人不僅一文錢不給，還把老先生辭退了。老先生便到縣衙門告狀，縣令鄭板橋聽了老先生的申訴之后說：“恐怕你才疏學淺，誤人子弟，不然，人家怎么會不給你酬金呢?我今天要當場考考你，看看你的學問如何?”老先生急忙申辯，