小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》課件【三篇】

1、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民課件【三篇】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民課件篇一一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情朗讀課文。2.學(xué)習(xí)生字、新詞，積累豐富語(yǔ)言文字。3.感受文中所述情境，理解對(duì)聯(lián)含義。二、基礎(chǔ)知識(shí)1.生字：題寫上，簽署：題名、題字、題壁、題詩(shī)、題辭。艘量詞，指船只：三艘輪船。驟急，疾速，突然：天氣驟冷、驟然、暴風(fēng)驟雨。蔬可做菜吃的植物：蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。蚌生活在淡水里的一種軟體動(dòng)物，介殼長(zhǎng)圓形，表面黑褐色，殼內(nèi)有珍珠層，有的可以產(chǎn)出珍珠：蚌胎(指珍珠)。碑刻上文字紀(jì)念事業(yè)、功勛或作為標(biāo)記的石頭：石碑、豐碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。2.會(huì)寫的詞語(yǔ)：題聯(lián)、一艘、河蚌、石碑、夕陽(yáng)西

2、下、湖光山色、輕煙裊裊、漁歌陣陣、細(xì)浪如銀、狂風(fēng)驟起、魚蝦菱藕、稻麥果蔬3.解詞：觸景生情受到眼前景物觸動(dòng)，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。三、教材分析1.教材特點(diǎn)：簡(jiǎn)短的語(yǔ)言文字中卻有著“好一幅湖光月色圖”的美景，有著豐富的物產(chǎn)資源，有著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。文章運(yùn)用了生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句描寫了鄭板橋的身臨其景，從而生發(fā)一種深深的情感，近而寫出一副好對(duì)聯(lián)。2.教學(xué)重點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字的描述，感受景美物豐情深的境地，從而理解對(duì)聯(lián)所抒發(fā)的情感。3.教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟鄭板橋“觸景生情”的對(duì)聯(lián)所包含著的情感。4.教學(xué)突破點(diǎn)：以作者對(duì)景美物豐情深的身臨其境的描寫語(yǔ)句為突破點(diǎn)，充分想像感受鄭板橋當(dāng)時(shí)的心情與感受，從而理解對(duì)聯(lián)

3、中所包含的情感。四、教法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，感受對(duì)聯(lián)帶給我們的情感。教學(xué)過程：1.讀課題質(zhì)疑。鄭板橋?yàn)槭裁搭}聯(lián)贈(zèng)漁民?對(duì)聯(lián)內(nèi)容是什么?2.讀課文，了解課文大意。3.學(xué)習(xí)生字、新詞，掃清文字障礙。4.深入理解課文，解決質(zhì)疑問題。(1)鄭板橋所題對(duì)聯(lián)內(nèi)容是什么?“半灣活水千江月一粒沉沙萬斛珠”(2)小組內(nèi)交流理解這副對(duì)聯(lián)的深刻含義是什么。(3)結(jié)合課文內(nèi)容，匯報(bào)所學(xué)內(nèi)容?！鞍霝郴钏Ы隆薄班嵃鍢蚨俗^，脫口吟道”好一幅“湖光月色圖”，這是一幅怎樣的湖光月色圖?充分感受景色之美?！耙涣３辽橙f斛珠”“漁民告訴鄭板橋真是”鄭板橋沉浸在漁家的歡樂之中，這是一種怎樣的歡樂呢?充分感受物

4、豐情又深。5.飽含深情朗讀這副對(duì)聯(lián)及與相對(duì)應(yīng)的描寫。6.課外拓展。收集整理更多的對(duì)聯(lián)，講一講對(duì)聯(lián)中的故事。五、板書設(shè)計(jì)鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民半灣活水千江月景美情濃一粒沉沙萬斛珠物豐六、資料索引與精華人物簡(jiǎn)介鄭板橋鄭板橋即鄭燮(1693.11.22-1765.1.22)，清代畫家。字克柔，號(hào)板橋。江蘇興化人，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人，乾隆元年(1736)進(jìn)士。官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊鞴偾昂?，均居揚(yáng)州，以書畫營(yíng)生。工詩(shī)、詞，善書、畫。詩(shī)詞不屑作熟語(yǔ)。畫擅花卉木石，尤長(zhǎng)蘭竹。書亦有別致，隸、楷參半，自稱“六分半書”。間亦以畫法行之。印章筆力樸古逼文、何。為

5、“揚(yáng)州八怪”之一，其詩(shī)、書、畫世稱“三絕”，擅畫蘭竹。鄭燮一生畫竹最多，次則蘭、石，但也畫松畫菊，是清代比較有代表性的文人畫家。卒年七十三。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民課件篇二教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對(duì)聯(lián)所描繪的情境;3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;2.搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。1.關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些?2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。3.齊讀題目，提出自己感興

6、趣的問題。*鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)?*鄭板橋給漁民題了怎樣的對(duì)聯(lián)?*這副對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思?二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準(zhǔn)字音。2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛3.指名讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音。4.通過查字典弄清字音與字義。斛：量器名，古時(shí)以十斗為斛，后來又以五斗為斛。5.著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字，如：“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。三、再讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者見到的情景。1.為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)找一找。2.有感情地朗讀這些詞語(yǔ)：“湖光

7、十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。4.交流課前提出的問題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對(duì)聯(lián)。5.畫一畫對(duì)聯(lián)的第一句和文種的哪些語(yǔ)句相對(duì)應(yīng)?文中的哪些語(yǔ)句寫了對(duì)聯(lián)的后半句。6.分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。7.交流自己對(duì)文字的理解，想象鄭板橋當(dāng)時(shí)看到的畫面。8.回過頭再來讀這幅意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)。四、背誦與積累。1.背誦對(duì)聯(lián)。2.背誦你認(rèn)為描寫優(yōu)美的語(yǔ)句。3.閱讀課后的“積累”中的文章斗雞山上的對(duì)聯(lián)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民課件篇三教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠。”這副對(duì)

8、聯(lián)所描繪的情境;3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;2.搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、 HYPERLINK /kejian/ t _blank #課件# 導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)聯(lián)，就是寫對(duì)子，它言簡(jiǎn)意賅，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)言的獨(dú)特表達(dá)形式?？梢哉f是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事。二、以讀為主，讀中探究。1.自主讀書。要求：(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。2.匯報(bào)

9、交流(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容?(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。3.自讀釋疑：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。三、指導(dǎo)朗讀。1.帶著你對(duì)對(duì)聯(lián)的理解有感情地朗讀。2.自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。四、結(jié)束語(yǔ)：我們不僅欣賞到了這么優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，還認(rèn)識(shí)了鄭板橋這位有名的書法家、文學(xué)家，讓我們最后讀一讀這意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)。五、作業(yè)：搜集生活中的對(duì)聯(lián)，大家交流一下。相關(guān)資料1.一副對(duì)聯(lián)，由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。右側(cè)的稱為上聯(lián)，左側(cè)的稱為下聯(lián)，上方的稱為橫批，也稱橫額。2.對(duì)聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)沒有一定的字?jǐn)?shù)限制，少的只有二

10、言、三言，多的幾十、幾百言的長(zhǎng)聯(lián)，由幾個(gè)分句組成，不管怎樣，對(duì)聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相等。橫批的意思要與上下聯(lián)相配合，起畫龍點(diǎn)睛作用，通常為四個(gè)字，也有五、六個(gè)字的。有些對(duì)聯(lián)對(duì)于橫批，可以用，也可以不用。3.對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：(1)形式對(duì)稱。右左兩個(gè)條幅，字?jǐn)?shù)必須相等，合成一副聯(lián)，稱為上聯(lián)、下聯(lián)。(2)意思相關(guān)。對(duì)一副對(duì)聯(lián)的基本要求之一是：必須在上下聯(lián)中把一個(gè)完整的意思表達(dá)出來。(3)講究對(duì)仗。對(duì)仗也稱對(duì)偶。構(gòu)成對(duì)聯(lián)基礎(chǔ)的是對(duì)偶辭格。(4)平仄相對(duì)。對(duì)聯(lián)的平仄與舊體詩(shī)、律詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)的要求基本一致。4.鄭板橋?qū)β?lián)趣話4.鄭板橋上任鄭板橋到山東濰縣上任那天，濰縣城內(nèi)張燈結(jié)彩，鞭炮齊鳴，

11、迎接新任縣官的到來?？墒青嵃鍢騺淼窖瞄T前沒有進(jìn)門，卻吩咐手下人在墻上鑿洞。一會(huì)兒工夫，墻上鑿了十個(gè)銅盆大的洞，從外面一直能看到里面。這時(shí)，有個(gè)人低聲問道：“大人，好好的墻壁，為什么鑿這么多窟窿?”鄭板橋笑道：“我聽說從前一些官吏，敲詐勒索百姓，弄得百姓叫苦連天，我要把留在衙門里的那種腐敗官氣放掉，所以要鑿些窟窿，透一透氣!”鑿好窟窿之后，他立即叫人在衙門口貼一張醒目的告示：本官日夜受理狀子?！苯又嵃鍢蛴钟H自寫了一副對(duì)聯(lián)：黑漆衙門八字開，有錢沒理莫進(jìn)來。于是，喊冤的、告狀的百姓絡(luò)繹不絕，他一直忙到大天亮。由于鄭板橋判案公正，百姓稱他青天大老爺。5.鄭板橋自畫像鄭板橋被稱為揚(yáng)州八怪之一，詩(shī)、書、

12、畫堪稱三絕。一天鄭板橋的一位好友笑著對(duì)他說：“您才思敏捷，出口成對(duì)，為自己寫一副聯(lián)語(yǔ)吧?！编嵃鍢虿⒉灰詾槭峭嫘Γ⒓凑J(rèn)真地寫起來：虛心竹有低頭葉，傲雪梅無兩百枝。這副聯(lián)語(yǔ)，確是鄭板橋的自我寫照。他對(duì)藝術(shù)精益求精，一絲不茍，總愿意虛心求教于別人;而對(duì)封建官場(chǎng)的歪風(fēng)邪氣卻決不隨波逐流。因此，他雖做官，卻處處關(guān)心民眾，不逢迎拍馬，終于被罷了官。這副聯(lián)語(yǔ)出自他自己的手筆，維妙維肖地活畫出鄭板橋虛心好學(xué)、剛直不阿的高風(fēng)亮節(jié)來。6.入木三分有一次，鄭板橋把自己寫的一些詩(shī)作送給朋友看，并附了一首詩(shī)，詩(shī)中寫道：“我詩(shī)無部曲，彌漫列卒伍;頑石亂木根，憑君施巨斧?！彼笏呐笥延镁薷珌砜诚魉?shī)中的頑石亂木。鄭板

13、橋特別珍視別人的批評(píng)意見，他曾寫過一副對(duì)聯(lián)：隔靴搔癢贊何益，入木三分罵亦精。他認(rèn)為那種隔靴搔癢式的庸俗捧場(chǎng)沒有益處，而實(shí)事求是，中肯直率的批評(píng)卻很可貴。魯迅對(duì)這副對(duì)聯(lián)極為贊賞，曾特地手書此聯(lián)贈(zèng)日本漢學(xué)家增田涉。7.湖光月色圖一個(gè)秋日，鄭板橋租了一葉扁舟，到興化北鄉(xiāng)去。船行到中堡湖時(shí)，已經(jīng)是晚霞紛飛，夕陽(yáng)西下的時(shí)候了，船家在船后搖櫓，小船悠悠地蕩行著，板橋端坐船頭，觀賞著湖光山色。舉目湖心，艘艘漁船上升起了裊裊輕煙;側(cè)耳湖灘，只只菱舟上傳來了陣陣漁歌。天漸漸地黑了。板橋正待回艙時(shí)，忽覺眼前一亮，但見半輪上弦月從湖面躍了出來，皎潔的月光映著那微波細(xì)浪，像滿湖的碎銀在閃光，好一幅“湖光月色圖”呵!板

14、橋脫口吟出一句：“半灣活水千江月?！鄙下?lián)吟罷，板橋正在沉思下聯(lián)時(shí)，天色陡然變了。不知從何處刮來了一陣狂風(fēng)，平靜的湖面頓時(shí)翻騰起來，小船被打翻，人被拋在水中。正在危急之時(shí)，附近幾只回家的小船趕忙攏來。漁民們從水中救起了板橋和船家，并熱情地請(qǐng)他們到莊上換衣服、用晚飯。席間，漁民們告訴板橋：這里湖中出魚蝦菱藕，岸上產(chǎn)稻麥果蔬，湖中產(chǎn)一種大蚌，里面還經(jīng)常采到綠豆大的珍珠呢!聽著聽著，板橋沉浸在漁家的歡樂之中。是呵，這里一滴水、一粒砂，哪樣不是寶呢?真是“一粒沉砂萬斛珠”呵!臨別時(shí)，漁民朋友請(qǐng)他寫幾個(gè)字，板橋欣然提筆，一揮而就：半灣活水千江月，一粒沉砂萬斛珠。板橋走后，當(dāng)?shù)貪O民請(qǐng)石匠把板橋手跡鐫刻在一塊

15、石碑上，以資紀(jì)念。8.板橋自壽聯(lián)鄭板橋，早年家貧，一生只做過兩任知縣，為官清正，體察民情，因幫助農(nóng)民打贏官司和辦理賑濟(jì)，得罪了權(quán)貴，而被罷官。他做官前后，都住在揚(yáng)州賣畫。過六十壽誕時(shí)，他自己給自己寫了一副壽聯(lián)：常如作客，何問康寧;但使囊有余錢，甕有余釀，釜有余糧。取數(shù)葉賞心舊紙，放浪吟哦俗;興要闊，皮要頑，五官靈動(dòng)勝千官，過到六旬猶少;定欲成仙，空生煩惱;只令耳無俗聲，眼無俗物，胸?zé)o俗事。將幾枝隨意新花，縱橫穿插;睡得遲，起得早，一日清閑似兩日，算來百歲已多。這副對(duì)聯(lián)，寫得輕松愉快，灑落自在，是極為有趣的，傳神地表達(dá)出鄭板橋的風(fēng)度和胸懷，以及老年的興趣和性格。9.老先生巧對(duì)鄭板橋清朝時(shí)，有一位教書先生在一個(gè)有錢的人家當(dāng)教師。春天雙方商定一年酬金八吊?？墒?，到了年終，主人不僅一文錢不給，還把老先生辭退了。老先生便到縣衙門告狀，縣令鄭板橋聽了老先生的申訴之后說：“恐怕你才疏學(xué)淺，誤人子弟，不然，人家怎么會(huì)不給你酬金呢?我今天要當(dāng)場(chǎng)考考你，看看你的學(xué)問如何?”老先生急忙申辯，