小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng) 廣西壯族自治區(qū)防城港市上思縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐天曌 摘 要：小學(xué)美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力，對(duì)學(xué)生實(shí)施美育教育的基本途徑，因此在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅可以陶冶學(xué)生自身的情操，啟迪孩子們的智慧，而且可以提高他們的綜合素質(zhì)，因此在人生的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的意義?；诖?，本篇文章就小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，對(duì)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并且提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望可以給相關(guān)研究提供借鑒。 關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育; 審美能力; 培養(yǎng)美術(shù)是源于生活高于生活的藝術(shù)形式，透過美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生直擊生活本質(zhì)，對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，

2、能夠?qū)⑸钪刑N(yùn)藏的美進(jìn)行有效的發(fā)掘，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)美的深刻體驗(yàn)。美需要視覺才能夠?qū)崿F(xiàn)，所以，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，要能夠引導(dǎo)學(xué)生透過事物的現(xiàn)象去深入挖掘事物的本質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)事物內(nèi)涵的深入把握，最終幫助學(xué)生在美麗的大自然中盡情暢游。審美能力的培養(yǎng)是我國建設(shè)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略必不可少的重要內(nèi)容，在它的影響下不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確陶冶，還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重視程度，進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問題當(dāng)前，有很多教師在上課的時(shí)候并沒有將學(xué)生作為課堂中心，而是自顧自的進(jìn)行

3、長(zhǎng)篇大論，和學(xué)生缺乏互動(dòng)，久而久之學(xué)生對(duì)課堂感到乏味。與此同時(shí)，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間互動(dòng)較少，教師不能及時(shí)了解并解決學(xué)生的問題，從而學(xué)生的困惑越多，就給教師授課帶來更多困難。除此之外，因?yàn)槿狈贤?，教師不能?duì)學(xué)生的情況進(jìn)行掌握，從而給教學(xué)的順利開展帶來消極影響。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力主要是為了讓學(xué)生在生活當(dāng)中對(duì)美丑有正確的認(rèn)識(shí)，所以說培養(yǎng)學(xué)生審美能力離不開和現(xiàn)實(shí)生活的統(tǒng)一。但是就當(dāng)前美術(shù)課堂上進(jìn)行教學(xué)的過程可以發(fā)現(xiàn)，教師并沒有將審美和生活相融合，而是把重點(diǎn)放在了對(duì)某些畫作的欣賞，對(duì)于生活當(dāng)中所存在的美丑沒有進(jìn)行正確的辨別。所以，學(xué)生的聯(lián)想力未能達(dá)到應(yīng)有的水平，從而不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。2.小學(xué)美術(shù)教育

4、對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)2.1欣賞自然，感受生活之美絢麗多彩的大自然中有各種各樣豐富的景象與事物，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察大自然和平日生活來感受自然界的美，從而讓學(xué)生在生活中真真切切的感受到身邊的美。不僅如此，在大自然當(dāng)中學(xué)生還可以盡情的發(fā)揮想象，將美術(shù)課堂從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，再從室外所感受到和獲取到的大自然表象之美帶回到課堂當(dāng)中來。這樣一來，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的審美產(chǎn)生潛移默化的作用。2.2以生活表象為依托，打開想象空間想象是一種具有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它對(duì)于提高學(xué)生的審美能力具有十分重要的作用。這就需要學(xué)生通過生活當(dāng)中的表象積極主動(dòng)的發(fā)揮想象力，對(duì)事物開展無限的遐想。

5、同時(shí)也就要求在美術(shù)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過使用形象思維來對(duì)事物進(jìn)行分析和研究，充分發(fā)揮想象力，不斷提高思維能力，從而為培養(yǎng)審美能力奠定基礎(chǔ)。2.3明辨是非，提高審美理解能力在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的時(shí)候，需要不斷提高學(xué)生的審美素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行客觀的審美。這樣一來，學(xué)生才能夠在生活當(dāng)中真正的對(duì)美和丑進(jìn)行辨別，也有利于學(xué)生更好地接受美的陶冶。處于小學(xué)階段的學(xué)生喜歡模仿，所以教師在日常教學(xué)當(dāng)中的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生造成一定的影響，教師的審美也會(huì)給學(xué)生起到一定的指導(dǎo)作用。因此，這就要求教師幫助學(xué)生樹立起正確的審美觀，教導(dǎo)其明辨是非。在進(jìn)行繪畫教學(xué)的時(shí)候，不僅需要讓學(xué)生對(duì)作畫的過程進(jìn)行觀

6、察，還需要讓學(xué)生去感受教師在繪畫時(shí)候?qū)γ恳还P畫所展現(xiàn)出的審美觀。2.4通過美術(shù)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力給學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生在此過程當(dāng)中會(huì)受到老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，去感受生活和藝術(shù)作品當(dāng)中不同的美，這樣才能夠創(chuàng)造出真正具有美的作品。通過美術(shù)習(xí)作來不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，可以通過繪畫比賽讓學(xué)生從中感受繪畫的樂趣。與此同時(shí)要抓住身邊任何可以強(qiáng)化學(xué)生審美能力的機(jī)會(huì)，比如在下雪的時(shí)候，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雪景象進(jìn)行觀察，然后以雪為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，學(xué)生在繪畫的時(shí)候充分的發(fā)揮想象力，同時(shí)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，從而完成一幅具有生動(dòng)有活力的作品。3.結(jié)束語綜上所述，由于新課程的不斷改革，對(duì)于小學(xué)美術(shù)來說，其主要的教學(xué)任務(wù)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。但是，培養(yǎng)一個(gè)人的審美能力不是一朝一夕就可以的，這是長(zhǎng)期的