中醫(yī)特色的班級(jí)文化建設(shè)

1、PAGE PAGE - 4 -中醫(yī)特色的班級(jí)文化建設(shè)摘要：中醫(yī)藥文化歷史悠久，蘊(yùn)含著深邃的哲學(xué)思想和豐富的人文精神，是中華民族寶貴的財(cái)富。我們有責(zé)任和義務(wù)將瑰寶傳承，在幼兒時(shí)期開始弘揚(yáng)中醫(yī)文化。創(chuàng)建中醫(yī)班級(jí)，使其在班級(jí)文化的潛移默化影響下形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：班級(jí)文化佛手幼兒成長(zhǎng)金華市丹溪小學(xué)是以“金元四大名醫(yī)”朱丹溪命名。這位“東南大儒”、“丹溪學(xué)派”的創(chuàng)始人，集儒家“仁愛禮義”的智慧、中醫(yī)“固本培元”的理論、佛學(xué)“寬容隱忍”的內(nèi)涵于一身，從小飽讀醫(yī)書，治病常出奇招，有奇效，是“金元四大醫(yī)家”之一。我園北鄰丹溪路，西鄰中醫(yī)中藥文化特色

2、街，南鄰丹溪小學(xué)，近幾年小學(xué)內(nèi)建設(shè)了中醫(yī)主題校園物態(tài)文化環(huán)境，為孩子們了解和探索中草藥提供了得天獨(dú)厚的實(shí)踐基地。我園每個(gè)班都選擇一種中草藥作為自己班級(jí)特色，充分挖細(xì)中草藥的內(nèi)涵，提煉為班級(jí)精神，從而建設(shè)班級(jí)文化。我們班是佛手班，說(shuō)起金華佛手，家喻戶曉。是金華特產(chǎn)，全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的地理標(biāo)志。歷來(lái)就有“果中仙品，世間奇卉”之美譽(yù)，極富觀賞價(jià)值：其果形奇特美觀，狀如觀音纖手，或握或伸，千姿百態(tài)，妙趣橫生;成熟后，色澤金黃、油亮;香氣馥郁，沁人心脾，使人神清氣爽;可謂“色、香、形”俱佳。有理氣化痰、止嘔消脹、舒肝健脾、和胃等多種藥用功能。教室環(huán)境的布置，是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種

3、植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！蔽覀円靡磺兴夭模行н\(yùn)用教室的空間資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的具有教育性的環(huán)境。首先在班級(jí)的布置上力求體現(xiàn)主題性，教室外的家園欄、簽名欄以及教室內(nèi)的區(qū)域牌、主題墻、吊飾等都以佛手為主來(lái)裝飾，在視覺上直觀的讓幼兒知道自己所在的是佛手班。其次，鼓勵(lì)孩子參與到環(huán)境布置當(dāng)中來(lái)，讓他們一起尋找有關(guān)佛手的知識(shí)，自己動(dòng)手制作相關(guān)的作品。最后，在區(qū)域中材料的投放符合主題，比如說(shuō)在閱讀區(qū)投放相關(guān)書籍，創(chuàng)編佛手兒歌等，在種植區(qū)和幼兒一起種植桑葚佛手盆栽。班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)不是教師的獨(dú)角戲，也

4、不是班上幾個(gè)精英的展示，而是班上每個(gè)成員的結(jié)晶。在班級(jí)文化的建設(shè)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的主人翁意識(shí)，讓每個(gè)幼兒都能感受到教室是“我們的基地”“我們的家”。為了讓班上的幼兒對(duì)班級(jí)主題有更深的理解，我們通過(guò)家園互動(dòng)，通過(guò)多種方法一起去查找有關(guān)佛手的基本知識(shí)、藥用價(jià)值、種植方法以及相關(guān)的藥膳等。通過(guò)大家的全面收集，各方了解，經(jīng)教師整理后以視頻的形式和幼兒探討，以圖文的形式布置在教室之中。我們開展了一系列有關(guān)佛手的活動(dòng)，主要從家園共育、主題墻、區(qū)域游戲、班本課程。家園共四個(gè)方面進(jìn)行。我們請(qǐng)家長(zhǎng)先和孩子聊一聊金華佛手，再找一找金華佛手的種植地，最后請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)對(duì)佛手的初印象。主題墻的布置，我們和孩子們共同討

5、論，主要從我們班級(jí)開展的三大活動(dòng)著手，如：趣探佛手、玩轉(zhuǎn)佛手和美味佛手。讓幼兒在親身體驗(yàn)中進(jìn)一步了解佛手。區(qū)域游戲我們主要投放了三個(gè)區(qū)域，美工區(qū)我們投放了超輕黏土、毛球、兩瓶、報(bào)紙、紐扣、馬克筆等材料供幼兒創(chuàng)意繪畫、制作、造型等。科學(xué)區(qū)主要讓孩子們自己探索佛手，比如說(shuō)測(cè)量佛手的長(zhǎng)度、高度，數(shù)一數(shù)佛手指，佛手排排隊(duì)，從佛手的大小、輕重、胖瘦、有無(wú)葉子等特征來(lái)排列。在植物角中，幼兒們通過(guò)觀察佛手盆栽，了解佛手的生長(zhǎng)和悉心養(yǎng)護(hù)佛手，培養(yǎng)了孩子的觀察能力和責(zé)任心。在今年的植樹節(jié)活動(dòng)中，我們班的幼兒親自在種植園中種下了七棵佛手苗，體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也讓環(huán)保的種子在幼兒的心中生根、發(fā)芽、生長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐

6、活動(dòng)，讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識(shí)。班本課程的開展更是豐富多彩，主題是佛手大發(fā)現(xiàn)，子主題分為趣探佛手、玩轉(zhuǎn)佛手、美味佛手。在趣探佛手的主題活動(dòng)中，我們開展了語(yǔ)言金華佛手，社會(huì)認(rèn)識(shí)佛手，科學(xué)探秘佛手，數(shù)學(xué)佛手碰碰樂(lè)，語(yǔ)言佛手兒歌。在玩轉(zhuǎn)佛手的主題活動(dòng)中，我們開展了繪畫金黃的佛手，手工制作佛手，美工百變佛手造型，戶外游戲保衛(wèi)佛手大作戰(zhàn)等。幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)感受欣賞、設(shè)計(jì)制作、表現(xiàn)創(chuàng)造、自主探究在各種活動(dòng)中得到了提升。在美味佛手的主題活動(dòng)中，我們和幼兒通過(guò)切一切、泡一泡，一起制作了佛手茶，還和幼兒一起制作了佛手粳米粥，讓幼兒在制作和品嘗中知道了佛手粥具有行氣止痛、疏肝養(yǎng)胃的作用。在實(shí)操課中，幼兒親自動(dòng)手，切一切、曬一曬佛手，完成了佛手干的制作，讓幼兒在親身體驗(yàn)中對(duì)佛手有更深刻的印象。我相信教育的目的應(yīng)該不僅是教給幼兒知識(shí)，更要教會(huì)幼兒生活和做人，創(chuàng)建中醫(yī)藥班級(jí)的意義在于將生活和學(xué)