2022年“千課萬人”學習心得標準

1、第4頁共4頁2022年“千課萬人”學習心得標準我有幸參加了在_學華家池校區(qū)舉行的“千課萬人”新課標課堂研討觀摩活動。這是“萬人磨一課，千課磨萬人”的盛會。此次觀摩活動專家云集，名師薈萃，不僅有小學語文界的泰斗，更有目前活躍在小學語文界的知名特級教師，一位位大師的精彩講座，學導課堂的精彩演繹，如同燦爛的陽光溫暖著我，如同清澈的甘泉滋潤著我，給我留下了深刻的印象。當我再次聆聽于永正老師的課，倍感親切，于老師祖父的園子的教學體現(xiàn)“一切從學生起點、發(fā)展做好準備”的觀點，倡導“自學、共學、研究”的教學模式，交流后生成新問題，又解決問題，再生成，師生共同進步。精彩至極。吉春亞老師的絕對小孩作文指導課，讓我

2、們感受到了教壇常青樹的扎扎實實的風采，他的課沒有復雜的課件，只有簡單的板書；沒有華麗的贊美，只有有效的評價與批評；沒有夸張的表演，只有真實的寫作。這才是真正高效的小學語文課堂，才是一線教師_的課堂。而孫雙金老師用“站著讀書”的觀點教學匆匆，又讓我們眼前一亮。他在文章細節(jié)上挑戰(zhàn)，在結構處挑戰(zhàn)，對原文觀點挑戰(zhàn)，旨在讓學生用自己的心靈和自己的思想去讀書，讀出自己不一般的看法，練就學生高貴、獨特的讀書方式，這是多么高明的引導啊。他對文本深刻獨到的解讀，獨具匠心的_閱讀嘗試，是我追求的境界。如何把握學導課堂，“千課萬人”的專家們給我們作出了最好的引領，他們告訴我們，學導課堂要重學善導，要充分重視學生的學

3、。2022年“千課萬人”學習心得標準（二）美麗西湖，吟唱“千課萬人”鄭婭萍有人說，每一篇心得體會的開場白幾乎都是俗不可耐的套話，可是今天在這里，我還是想發(fā)自內(nèi)心的“俗”一回。從踏進興華的那一刻起，我就是一個幸運的女子，如今也幸運的參加了“千課薈萃，萬人共享”的“千課萬人”活動。所以在這里我特別感謝高校長和張曹兩位領導給我的這次學習機會。下面就將此次出行所得與大家_，有言語不到之處，還望大家批評指正。_月_日在高校長、張校長的短信囑咐下我們到達了美麗的_，并于次日_點整開始我們?yōu)槠赺天的“小學多元化習作教學研討觀摩會?！笔堑模m然看不到所謂大家的辛苦付出，但感謝名家呈現(xiàn)在我們眼前的精彩課堂，卻是

4、讓我受益匪淺。開篇雪野老師用他富有磁性的聲音將我們帶入了夏天的滋味，首先，他配樂朗誦了一首彎彎的月亮，將孩子們引入詩歌的意境中，接著，他從“夏天”一詞發(fā)問：“看到夏天這個詞你想到了什么?！焙⒆觽兊乃季S瞬間被打開，舉起的小手不計其數(shù)。緊接著又用孩子們的回答繼續(xù)發(fā)問，比如，一個孩子回答說看到夏天這個詞他想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的將孩子們腦海中的詞匯挖掘了出來，最后，將孩子們所說連起來，就是一首小詩。雪野老師告訴孩子們，同時也是告訴我們說：“其實，詩就在我們身邊，并不陌生，只要我們學會發(fā)現(xiàn)。這個觀點與王松周老師報告中所說的部分觀點幾乎一致。孩子們之所以不會寫文章，寫不出東

5、西，原因之一便是孩子們沒有生活，不會生活，其二，是我們做教師的沒有正確的引導。周一貫老先生也說過孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應該_。所以，學習中我學到的第一點就是：學會尊重孩子。薛發(fā)根老師也說：只要是孩童寫出來的文章都是有意義的文章，不要用我們成人的眼光去_孩子們的思想。這句話一直撞擊著我的內(nèi)心。_天長小學副校長蔣軍晶老師的繪本教學流浪狗之歌讓我記憶猶新，每每想到這節(jié)課，課堂中的所有精彩細節(jié)便會像雨滴一樣清脆的落入我的心田。這是這些課中唯一一位說寫作文要用感覺去寫教師。在將老師的這堂課上他開篇就讓學生在音樂中去感受觀看繪本，在兩遍的繪本觀看中，將孩子們徹底的拉入他所要營造的氛圍中。在最后一

6、天林志芳點課時也說過一堂好課與音樂是分不開的。這是我在學習中感觸深刻的另一點：學會營造教學氛圍。以為蔣老師不會教方法，直接就讓孩子們在感覺中去寫，可我的想法總是那么天真，一曲流浪狗之歌過去后，孩子們所呈現(xiàn)的精彩讓場內(nèi)的掌聲不斷，音樂中的語言讓在座的喉頭哽咽。而蔣老師，抓住孩子們所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行評價時，這個時候才點名了寫作方法，這些方法，是孩子呈現(xiàn)出來的，而非教師講解的。這種授課方法，其實也就是張老師經(jīng)常跟我們說起的管建剛老師常用的“先寫后教”的方法。而接下來管老師的課中也確實讓我體會到了什么是先寫后教，其實，他的這堂課是習作講評課，他能在課上直接說出給他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展現(xiàn)出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我們展現(xiàn)在大屏幕上的名言警句一樣。當時我就在想，憑什么屏幕上不能出現(xiàn)孩子們的作品呢，這何嘗不是一種有效的鼓勵方式呢。在報告中，管老師還告訴我們平日里他鼓勵學生的很多種方式，如：發(fā)表、等級評獎、積分兌換等等。他這種鼓勵方式的直接后果是家長找到他對他說：管老師，您能不能不要讓孩子寫作文了，他現(xiàn)在寫作文就跟著了魔一樣會場里的笑聲漸漸小了，而這句話帶給我們的震撼力永遠不能抹去。反問自己：我的學生面對寫作文又是怎樣的效果呢這是我收獲的第三點及第四點：先寫后教、有效鼓勵。周一貫老師說，作文不用教，這是個偽命題；孫世梅老師說，我們要注重兒童形象思維的培養(yǎng)；林莘老