2022屆江蘇省蘇州、無錫、常州、鎮(zhèn)江四市高三研考作文導(dǎo)寫：常懷善念 盡力助人（附文題詳解及范文展示）

1、2022屆江蘇省蘇州、無錫、常州、鎮(zhèn)江四市高三研考作文導(dǎo)寫：常懷善 念盡力助人作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！拔易约阂蚕胂袼麄円粯?，照亮哪怕其他一個(gè)人也好?！苯找黄迦A貧困生的匿名自白在 網(wǎng)絡(luò)流傳。文中提到，他當(dāng)年入學(xué)時(shí)獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金共計(jì)13 000余元，扣除學(xué)雜費(fèi)，一年可支配 的資金只有6 500元。他給自己制定了嚴(yán)格的開支計(jì)劃，每個(gè)月只能花400元。從研一開始，他 每個(gè)學(xué)期拿出3 200元，資助4名家鄉(xiāng)希望小學(xué)的孩子，為他們提供一個(gè)學(xué)期的生活費(fèi)、學(xué)雜費(fèi) 等。不少清華校友紛紛轉(zhuǎn)發(fā)該文并發(fā)表看法。其中，有這樣一則評(píng)論：“惻隱之心，人皆有之。 但當(dāng)真的面對(duì)深陷困境的人時(shí)，我們往往又有不同

2、的表現(xiàn)：有人會(huì)寄以無限同情，卻遺憾自己不 夠強(qiáng)大，可能止步于善念而不為；有人會(huì)及時(shí)施以援手，哪怕自己的境況也很艱難，但依然會(huì)盡 力而為?！睂?duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？請(qǐng)寫一篇文章談?wù)勀愕目捶?。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得 泄露個(gè)人信息；不少于800字。命題方向?qū)嵺`創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決人文底蘊(yùn)：人文情懷科學(xué)精神：理性思維批判質(zhì)疑學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂學(xué)善學(xué)勤于反思審題限制性.真實(shí)情境的限制。題目情境由兩段文字組成，第一段敘述了一個(gè)事件：清華學(xué)子曾因貧困 接受過資助，如今雖處困境，卻知行合一，盡己所能幫助他人，敘事中飽含贊美之情。第二段則 以一則評(píng)論將事件引向理

3、性的思考：其中第一句寫人皆有惻隱之心，指向“知”的層面，強(qiáng)調(diào)善 念的普遍性；第二句話則指向“行”，寫人們面對(duì)深陷困境的人時(shí)行為上的差別，有人寄以同情 但感到自己力量不夠以至于有善念卻難有善為，有人即使自己境況艱難，有善念卻也有善行。這 種差異是怎么造成的？對(duì)此我們應(yīng)該怎么做，又應(yīng)該有怎樣的認(rèn)識(shí)？這就是本次寫作的重點(diǎn)內(nèi)容, 也是考生審題立意的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。因此，考生在審題立意時(shí)要據(jù)此來陳述自己的體驗(yàn)和思考， 不可另起爐灶。.典型任務(wù)的限制?？忌獓@上述材料中提到的案例以及由此引發(fā)的評(píng)論來進(jìn)行寫作；材 料中的評(píng)論針對(duì)“止于善念而不為”與“及時(shí)施以援手，哪怕自己的境況也很艱難，但依然會(huì)盡 力而為”

4、兩種現(xiàn)象引發(fā)考生思考，考生寫作要體現(xiàn)針對(duì)性，并在比較中體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)；“談?wù)?你的看法”，限制文體為議論文。.價(jià)值判斷的限制。本題選取傳遞善念，踐行善行的清華貧困生作為榜樣，肯定了擁有惻隱 之心，更要有助人之行的善念和善舉，這是時(shí)代最難得的良善，也是命題人想要傳達(dá)的價(jià)值判斷。 這和我們教育“立德樹人”的根本任務(wù)十分契合。雖然，每個(gè)人都有自己的選擇和人生體驗(yàn)關(guān)注 點(diǎn)，但是，向善更有為是寫作應(yīng)有的方向，這點(diǎn)不容置疑。因此考生在審題立意，寫作成文的過 程中一定要體現(xiàn)出上述價(jià)值訴求。開放性.立意角度的開放。從題目來看，本則材料的寫作重心在于對(duì)善念與善行進(jìn)行分析思辨，即 要圍統(tǒng)有善念無善行、有善念又有善

5、行的情形進(jìn)行分析，從原因、影響、條件、對(duì)策等方面進(jìn)行 多角度思辨?？忌梢詮囊韵聨讉€(gè)方面表達(dá)自己的感受與思考：（1）對(duì)于那些有善念但的確能力 有限而不能提供實(shí)際幫助的行為，我們應(yīng)該予以理解，不應(yīng)苛責(zé)；（2）對(duì)那些盡自己所能甚至不 惜“犧牲”自己而幫助別人的行為，我們應(yīng)該致以崇高的敬意；（3）人人皆可行善，有善念并量 力而行等，總之，立意的角度是開放的，有利于考查考生的寫作水平。.聯(lián)想和思考的開放。命題材料講述了一個(gè)有善念更有善行的清華貧困學(xué)子助人求學(xué)的事情。 考生可以據(jù)此為例展開聯(lián)想和思考，尋求關(guān)于善念和善行的素材，可以從幾個(gè)維度來進(jìn)行梳理： （1）對(duì)善念的普遍性的認(rèn)知，如材料中所言的“惻隱之

6、心，人皆有之 ；（2）對(duì)有善念無善行 時(shí)的認(rèn)知，如“精致的利己主義者”的虛偽、“道德綁架者”的自以為是、自身不夠強(qiáng)大者的遺 憾，以及典型的“小悅悅事件”等。（3）對(duì)有善念也有善行的認(rèn)知，如扶危濟(jì)困的事例。（4） 對(duì)于在自己境況艱難的情況下，如何做到盡力而為的思考。總之，考生可以結(jié)合自己多方面的積累、多維度的認(rèn)知和生活體驗(yàn)來進(jìn)行寫作，能夠借鑒的 內(nèi)容很多。解題這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，主要考查考生對(duì)善念與善行的思辨認(rèn)知，既有價(jià)值 觀考查，也有思維層面的考查。從材料的內(nèi)涵來看，材料并沒有呈現(xiàn)非此即彼的價(jià)值判斷：一方 面對(duì)有善念又有善行，尤其是對(duì)“自己的境況也很艱難，但依然會(huì)盡力而為”的可

7、貴品質(zhì)給予肯 定褒揚(yáng)；另一方面并沒有片面批判有善念卻沒有善行的人。從思維層面來看，考生應(yīng)結(jié)合材料深 入分析由善念到善行這一 “知I”到“行”的過程，“難為”與“不為”的區(qū)別，反思批評(píng)雖有善 念且有條件施以援手卻無動(dòng)于衷即“不為”的現(xiàn)象?？傮w來看，本題聚焦了高中語文學(xué)科的核心 素養(yǎng)，考查了考生從不同角度認(rèn)識(shí)問題的能力。參考立意切題立意：1,心懷善念，更應(yīng)起而為之。.不止于善念，盡力而為。.善念如明燭，微弱亦生光。.時(shí)刻懷有善念心，盡力而為助他人。.不忘感恩行惻隱，樂行善事成大同。偏題立意：L脫離“善念與善行”空談奮斗、感恩、互助；更有甚者，談?wù)撟詮?qiáng)不息等，屬偏題立意。.泛化核心概念“惻隱之心”“

8、善念” “善行”為愛心、友愛，屬偏題立意。.對(duì)有惻隱之心但止于善念而不為的人完全否定，或?qū)⑽恼轮匦钠频健爸共接谏颇疃?為”，而不能側(cè)重探討能力不足如何行善，屬偏題立意。范文展示常懷善念盡力助人呂佳欣“惻隱之心，人皆有之。”近日，清華貧困生省吃儉用，資助家鄉(xiāng)希望小學(xué)的孩子求學(xué)之事， 一時(shí)成為美談；在他人身陷困境，雖然自己也很艱難，但仍會(huì)施以援手的人并不多見。我們每個(gè) 人都當(dāng)以這位清華學(xué)生為榜樣，常懷善念盡力助人。“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤?！笔斋@善意，更要讓善意傳遞下去。因?yàn)樽约毫苓^雨，所以也想為別人撐把傘。這位清華學(xué)生深知貧困求學(xué)之艱難，便對(duì)那些和 自己境遇相似的人寄予了無限同情；因?yàn)樵谒?/p>

9、求學(xué)之路中，那些對(duì)他予以同情的人，及時(shí)向他 伸出了援助之手，就像他說的那樣，“我自己也想像他們一樣，照亮哪怕其他一個(gè)人也好?！币?為曾經(jīng)歷過，因?yàn)楦惺苓^溫暖，所以更想將這份溫暖延續(xù)下去。恰如一句電影臺(tái)詞說的，“因?yàn)?被溫柔以待，所以也想對(duì)別人溫柔。”這位清華貧困生接受幫助并傳遞善意的行為，相信會(huì)帶動(dòng) 更多的我們，將更多的善意傳遞下去?！拔鹨陨菩《粸椤保酥e即使小，也可以產(chǎn)生巨大力量。人往往會(huì)遺憾于自己不夠強(qiáng)大，止步于善念而不為；但這位清華貧困生卻不止于善念，不惑 于困境。在努力讓自己變得強(qiáng)大，掙開貧困的枷鎖的同時(shí)，從日常起居用度著手，制定嚴(yán)格的開 支計(jì)劃，只為給貧困的孩子提供生活費(fèi)學(xué)雜費(fèi)

10、，真可謂“勿以善小而不為”?，F(xiàn)實(shí)生活中又有多 少人能做到這一點(diǎn)呢？那些“精致的利己主義者”認(rèn)為扶危濟(jì)困是慈善家或有錢人做的事情，與 他們無關(guān)；甚至認(rèn)為些許的資助者是無用的。實(shí)則不然，一個(gè)人的善舉或許很微小，但是聚少成 多，千百萬人的善舉便是愛的洪流。所謂人間大愛，也不過是無數(shù)個(gè)小小善意的接力傳遞?！百?zèng)人玫瑰，手有余香?！睅椭鷦e人，快樂自己，奉獻(xiàn)社會(huì)。人們常常把“助人為樂”掛在嘴邊，卻很少有人能體會(huì)到它的真正內(nèi)涵。無論是曾經(jīng)幫助這 位清華貧困生的好心人，還是如今幫助貧困孩子的清華學(xué)生，我想他們都早已收獲了 “贈(zèng)人玫瑰， 手有余香”的精神愉悅。愛心是可以傳遞的。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間。 惻隱之心，人皆有之，但更重要的是存善念而有為。如此，方可體味助人為樂之美，成就和諧社 會(huì)。善念長存心間，但是不應(yīng)止于善念，更要發(fā)出善行；讓我們向榜樣看齊，即使勢(shì)單力薄，也 要常懷善念，盡力助人。點(diǎn)評(píng)審題立意上，本文緊扣“