三年級(jí)語文單元復(fù)習(xí)課教案

1、 三年級(jí)語文單元復(fù)習(xí)課教案三班級(jí)語文單元復(fù)習(xí)課教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會(huì)感情。 2、能感情朗誦，背誦并默寫古詩。 教育目標(biāo)： 1、感受詩人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好。 2、感受詩人對(duì)偉母愛的歌頌，陶冶純凈高尚的情感。 進(jìn)展目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩的力量，培育記憶力量。 2、培育想象力量和聽說的力量。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 難點(diǎn)：通過讀懂詩句，體會(huì)對(duì)母愛的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛。 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、感情導(dǎo)入 1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們寵愛。很多才情橫溢

2、的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，制造出無名篇，更留下了很多千古傳誦的名句。誰能背背你喜愛的詩篇呢? 2、同學(xué)背誦自己喜愛的詩篇或片段。 二、回顧學(xué)法 1、學(xué)習(xí)古詩前，讓我們一起來回憶學(xué)習(xí)的方法。 2、出示學(xué)法： (1)一拆：把詩句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。 (2)二釋：采納換詞、擴(kuò)詞的方法來解拆出的詞語 (3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采納了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。 (4)補(bǔ)連：由于古詩語言有凝練和跳動(dòng)性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。 3、小結(jié)：我們觀賞詩的語言美、意境深刻，就必需學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩。

3、 三、新授 1、知詩人，解詩題。 (1)齊讀詩題。 (2)依據(jù)預(yù)習(xí)的狀況對(duì)古詩質(zhì)疑。 介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時(shí)作。 (3)范讀詩文。 (4)同學(xué)練讀，粗知大意。 2、解字詞，悟詩意。 (1)回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補(bǔ)連) (2)自學(xué)一四行詩句。 A、同學(xué)用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。 B、小組自學(xué)爭論、溝通。 C、質(zhì)疑。 (3)反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。 (4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。 (5)遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩句。 A、小組溝通自學(xué)。 B、同學(xué)匯報(bào)。 理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪

4、些關(guān)鍵詞來理解? C、此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受? 品讀五、六行詩句。(賽讀、評(píng)度、小組讀) 3、連句意、明詩意。 (1)邊誦讀，邊把詩句意思串聯(lián)起來。 (2)綻開想象，用自己的語言敘述詩意。 4、想詩境、悟詩情。 反復(fù)吟誦，邊讀邊綻開想象，體會(huì)詩人對(duì)宏大母愛的贊頌。 5、誦詩文、入意境。 6、感情背誦。 三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。 三班級(jí)語文單元復(fù)習(xí)課教案2 教學(xué)目的： 通過本課教學(xué)，了解詩句的意思，感受母親宏大的愛。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的比方義，體會(huì)所表達(dá)的思想

5、感情。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，板書課題 同學(xué)們，昨天晚上當(dāng)母親得知我今日來這時(shí)，早已悄悄地為我預(yù)備好了洗換的衣服，今早，她早早地做好了飯，悄悄地送我遠(yuǎn)行，此時(shí)此刻，當(dāng)我站在這講臺(tái)前，我仍能感受到我的母親對(duì)我深深的愛。今日，我想與同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)一首關(guān)于母親的詩游子吟、(老師板書課題)。 二、理解詩句意思 1.指導(dǎo)同學(xué)朗讀，可按不同的節(jié)奏讀。 (如：慈母/手中/線。或慈母/手中線) 2.投影出示理解詩句的不同方法。 A、連(可把詩句的意思連起來說) B、換(對(duì)于重點(diǎn)詞語，可用別的詞語來換) C、轉(zhuǎn)(當(dāng)說不通時(shí)，可調(diào)換詞語挨次，說通來) D、補(bǔ)(當(dāng)說不通時(shí)，可補(bǔ)充一些詞語進(jìn)去，把

6、句子說通來) 3.同學(xué)分小組學(xué)習(xí)，依據(jù)上述方法體會(huì)詩句意思。 4.師生溝通詩句意思，邊講解邊投影出示意思。 例：重點(diǎn)、詞語 游子：出門遠(yuǎn)游的人 吟：吟唱 意恐：擔(dān)憂 寸草：小草，喻指游子 三春暉：暉：陽光，喻指慈母之恩 5.老師出示游子吟一課的圖片 A、同學(xué)認(rèn)真觀看插圖。 B、同學(xué)依據(jù)詩句意思，說說插圖內(nèi)容。 C、同學(xué)填上自己補(bǔ)充的內(nèi)容，把畫的內(nèi)容說得更生動(dòng)。 三.悟詩情。 1.聽閱維文演唱的歌曲母親，感受母親的愛。 2.同學(xué)用說故事、唱歌、寫詩形式感受自己母親對(duì)自己的愛。 3.說說自己長大后想怎樣回報(bào)母親的愛。 四、老師總結(jié) 這首詩贊美了世間宏大的母愛，同時(shí)這節(jié)課也讓我們感受到了自己母親的愛

7、，最終讓我們一起深情地說聲：“媽媽，我愛你!” 三班級(jí)語文單元復(fù)習(xí)課教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) (一)激趣引入課題。 同學(xué)們喜愛童話嗎?你們讀過哪些童話?今日我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎

8、么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?) (二)初讀課文，滲透識(shí)字方法。 1、同學(xué)用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃誕生字。借助拼音，讀精確。 2、同桌合作，相互溝通自己的識(shí)字方法。 3、全班溝通。留意結(jié)合同學(xué)已有的生活和識(shí)字閱歷，采納生動(dòng)好玩的記字方法。 挖：留意右下部分沒有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。 補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。 讀準(zhǔn)“裝”，三拼音;“賽”聲母是平舌。 4、指導(dǎo)書寫。 (三)再讀課文，將課文讀正確流利。 1、用自己喜愛的方式自由讀課文。 2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破 3、同桌發(fā)覺并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。

9、一人讀一人夸。 4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜愛讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。 (四)作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、把課文讀正確流利。 2、用本課的生字做詞語卡片。 3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。 其次課時(shí) (一)復(fù)習(xí)檢查 1、檢查同學(xué)自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。 2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。 (二)理解課文，感悟朗讀 1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜?我們編了一個(gè)童話故事) 2、自由朗讀第一自然段，說說“歡樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“歡樂天地”?(“這里”指沙灘，我們常常去那里做好玩的活動(dòng)，所以是我們的歡樂的地方。)你們喜愛這個(gè)地方嗎?讀出你的

10、喜愛。 3、我們玩了一個(gè)什么“好玩的活動(dòng)”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(同學(xué)自由朗讀其次自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。 師：我們?cè)谏碁┥?師：城堡四周 師：不知誰說了一句 師：接著又有人補(bǔ)充 師：第三個(gè)小伙伴說 4、學(xué)習(xí)第三自然段。 (1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情競賽朗讀。(抓住“趴”、“四周八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“最終”、“一就”等詞語來朗讀體會(huì)小伴侶心地純善。“我們歡呼著成功，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得成功的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。) (2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作

11、是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段，同學(xué)思索。(我們太興奮了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)消失在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批判我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告知大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見我們玩得很興奮有意思，并沒有責(zé)備我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)憂我們，便找來了。引導(dǎo)同學(xué)充分說，來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。) (3)“媽媽快樂的笑了”說明什么?他_的話又說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很好玩;媽媽是一個(gè)布滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一

12、個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好美麗，阿姨像公主一樣美麗!”另一個(gè)小伙伴說。體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系) (4)練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。 (三)小結(jié) 回到課題，我們本課的童話指什么?(小伴侶玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事;小伴侶做的好玩味的嬉戲;孩子們的生活也可以如童話一樣好玩、美妙。)有人說，童年像一首悅耳的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫你們的童年有什么好玩兒的事呢?(同學(xué)自由說。) (四)作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。 三班級(jí)語文單元復(fù)習(xí)課教案4 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2、有感情地朗

13、讀課文，理解課文內(nèi)容。 過程與方法： 1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?。感悟課文帶給大家的樂趣。 2、綻開小組爭論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、培育孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美妙的童年，喜愛生活，敢于挑戰(zhàn)。 2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的寵愛，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高閱讀力量。體會(huì)文字的美。 教學(xué)預(yù)備： 同學(xué)預(yù)備童話故事和生詞卡片;老師預(yù)備生字、生詞卡片、音樂磁帶 教學(xué)過程： 老師與同學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆 一、觀看題目，導(dǎo)入新課 1、師：“大家請(qǐng)看題目，你們知道童話是什么意思嗎?(同學(xué)自由回答)你最喜愛的童話是什

14、么?沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)大家猜一猜!”(同學(xué)開頭溝通) 2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看畢竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧! 二、提出質(zhì)疑，理解詞語 1、老師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。 (同學(xué)用自己的理解回答) 2、同學(xué)自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。 3、出示詞語卡片。 開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個(gè)詞語不明白?” (同學(xué)提出問題，同學(xué)和老師共同解決) 4、小組長用生字卡檢查。信任同學(xué)，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作溝通，然后老師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。 三、通過理解，概括全文 1、小組長檢查課文朗讀狀況。 2、指

15、名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。 3、分角色朗讀。 4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎?” 5、請(qǐng)講得好的講一講。 6、小組內(nèi)開頭講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。 7、活動(dòng)開頭。(請(qǐng)大家邊聽邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫? 四、續(xù)編故事，拓展延長 1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么快樂、歡樂呀!你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開頭溝通) 2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?” (同學(xué)暢所欲言) 五、形式多樣，識(shí)記生字 1、配樂分角色讀課文。 2、出示生字卡片。問：“你熟悉哪個(gè)字，是怎么熟悉的?” (同學(xué)

16、開頭溝通) 3、老師隨機(jī)用形近字記憶的方法關(guān)心記生字。 話活很狠 補(bǔ)撲建健 4、用同音字記憶 在再 5、用同學(xué)喜愛的方法記憶生字。 6、同學(xué)獨(dú)立寫字。 三班級(jí)語文單元復(fù)習(xí)課教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的歡樂。 3、綻開想象，能依據(jù)圖畫編故事。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，感受兒童生活的歡樂。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀好人物對(duì)話，能依據(jù)圖畫編故事。 教學(xué)過程： 課前#三班級(jí)# 導(dǎo)語：童年是一首悅耳的歌，每個(gè)音符里都有一個(gè)故事;童年是一串燦爛的珍寶，每一顆珍寶上都有我們童年的趣事;童年是一本絢麗的畫冊(cè)，里面記錄著我們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的

17、公主這是孩子純真童年里的一個(gè)漂亮童話?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話吧! 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了沙灘上的童話這篇課文的生字詞語，還熟悉它們嗎?一起讀一遍吧? 2、誰來洪亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里? 3、接下來我們連續(xù)學(xué)習(xí)沙灘上的童話這篇課文，請(qǐng)把課本打開到48頁。 二、初讀感知理文路 1、聽老師讀課文，想想課文講了什么事? 2、誰來說一說?請(qǐng)你! 2、品讀感悟識(shí)童趣 (1)壘城堡 1、看，孩子們?cè)谏碁┥蠅境潜つ?他們是怎樣做的呢?讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起 2、他們都做了什么呢?誰來說說表示動(dòng)作的詞語有哪些呢?動(dòng)筆圈出來吧!在海邊做這樣的事快樂嗎?讀出你的歡樂吧。

18、(二)編童話故事 1、壘城堡真好玩!更好玩的是他們還用城堡編了一個(gè)童話故事呢!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。 2、誰來說說你劃了哪些句子?請(qǐng)你! 3、這是第一組對(duì)話，我們合作讀一讀吧!第一組讀黑色部分的提示語，其次組讀第一個(gè)孩子說的話，第三組讀其次個(gè)孩子說的話，第四組讀第三個(gè)小伙伴說的話。 4、從對(duì)話中我們知道公主被搶了，(板書：公主被搶)誰來再讀一下第一個(gè)孩子說的話?請(qǐng)你? 5、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王?讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。 6、發(fā)覺公主被搶，孩子們心里怎樣?請(qǐng)你!讀出著急的語氣，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。 7、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話?請(qǐng)你!你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢?讀這句話的時(shí)候我們要留意語速的快慢，一起來試一試吧! 8、公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么方法解救公呢?看，他們?cè)谏套h著。 9、四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對(duì)話。哪個(gè)小組上來匯報(bào)，請(qǐng)你們小組! 10、定下解救方法，孩子們立刻行動(dòng)。讓我們依據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧! 11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來!怎樣歡呼呢?誰來表演一下?請(qǐng)你!假如你們都是其中的孩子，你們會(huì)怎么歡呼?全體起來，我們加上動(dòng)作，一起歡呼起來吧! 1