五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.2 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單路線圖｜冀教版

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單路線圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能用準(zhǔn)確的方位詞來描述行走的路線。2. 在運(yùn)用所學(xué)方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。3. 通過讓學(xué)生說一說，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)八個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4. 進(jìn)一步感受方位知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 教學(xué)關(guān)鍵：能夠用給定的

2、一個(gè)方向正確地辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：課前交流，調(diào)節(jié)氣氛（課前開始。）一、游戲激趣，溫故知新二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天動(dòng)物園有個(gè)“小導(dǎo)游面試”，下面就讓我們一起去動(dòng)物園當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游！大家有信心嗎？（生：有）師：通過面試者，將成為“星級(jí)導(dǎo)游”。師：下面誰來讀一下“小小導(dǎo)游員”面試要求，指一生讀。師：小游客也別灰心，只要符合下面要求，你將成為“星級(jí)文明游客”。全班齊讀“文明游客要求。三、自主探索，獲取新知1. 辨認(rèn)平面圖方向師：下面我們出發(fā)吧！課件呈現(xiàn)動(dòng)物園導(dǎo)游圖師：看！大門口有一幅動(dòng)物園導(dǎo)游圖，要知道圖中的方向，我們應(yīng)先看什么？生：方向標(biāo)志！ 師：誰上來指一指“方向標(biāo)

3、志“在哪？它告述我們什么信息？ 生：指上為北！師：這就說明此圖按什么方向繪制的？生：“上北下南，左西右東”繪制的。也就是說看路線圖我們應(yīng)先確定“圖中的方向”師：下面進(jìn)入第一關(guān)面試! 請(qǐng)大家按順時(shí)針來說說動(dòng)物園各館分別在動(dòng)物園中心的什么方向？小小火車開哪里？（西南、西面、西北、北面、東北、東面、東南） 師：大家是以動(dòng)物園什么地方為觀測(cè)點(diǎn)辨別出各館的位置及方向？（動(dòng)物園中心或獅館）師：面試官還有問題？若不以“獅館”為觀測(cè)點(diǎn)，而以其它館為觀測(cè)點(diǎn)，你還可以提類似的問題嗎？誰來當(dāng)面試官考考大家？生：2. 認(rèn)識(shí)游覽路線師：大家已找準(zhǔn)(辨別出) 動(dòng)物園各館所處的位置及方向，接下來進(jìn)入第二關(guān)面試“說路線”，先

4、來看“指定路線游”，請(qǐng)同桌互當(dāng)小導(dǎo)游，說說從大門出發(fā)去熊貓館、飛禽館的路線？（路線描述最好不從復(fù)）生看圖互說。師：交流時(shí)間到！ 生：大家快快坐端正!師：面東 生：背西，左北右南！師：誰來當(dāng)小導(dǎo)游為大家服務(wù)，描述去熊貓館的路線？（小游客仔細(xì)聽他們是怎樣描述行走路線的？）生1：大家好，下面由我為大家服務(wù)，說說去熊貓館的路線（從大門出發(fā)去熊貓館，先向北走到獅山，再向西南方向走到猴山，再向北走到大象館，最后向北走到熊貓館。） 誰與我交流？師：老師想與你交流？從大門出發(fā)到某處？你是以哪為觀測(cè)點(diǎn)辨別出某處的位置及方向？（用“十字形方向”教具直觀教學(xué)）臺(tái)下生接著交流、補(bǔ)充或糾正。 師：還有不同的路線嗎？（生

5、舉手）師：可見去熊貓館的路可真多，去飛禽館也有這么多路線嗎？下面誰來為大家表述去飛禽館的路線？（指名說） 臺(tái)下生交流補(bǔ)充或糾正。師：老師想與大家交流，去目的地的路線四通八達(dá)，真是條條大路通北京（羅馬） 師小結(jié)：在描述行走路線時(shí)，應(yīng)先確定觀測(cè)點(diǎn)，找到每個(gè)目的地的位置及方向，用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣可以說得更清楚。3. 自選游覽路線師：你們還想去看其它動(dòng)物嗎？從大門出發(fā)可以怎樣走？接下來我們以小組臨時(shí)組建一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，組內(nèi)定一個(gè)參觀點(diǎn)，進(jìn)行“自選游”描述。（開始）師：小組交流時(shí)間到！ 生：大家快快坐端正！師：面西 生：背東，左南右北！師：哪個(gè)小組來為大家描述？1號(hào)：我們小組選去大象館。2號(hào)： 我

6、從大門出發(fā)，向走，再向走，最后向走就到 生2： 生3：師：通過描述“指定游”及“自選游”的路線，你有什么新發(fā)現(xiàn)？說發(fā)現(xiàn)：師：但這樣下去還是錯(cuò)過了許多參觀點(diǎn)，我們不如來“全程游”！師：想一想，議一議：從大門出發(fā)不重復(fù)、不遺漏地游覽所有的景點(diǎn)，該怎么走？ 學(xué)生交流、討論、匯報(bào)。師生共同評(píng)議。師：看了大家舉著的小手，說明“全程游”的路線也挺多，這樣一天也游不完！希望下次叫上老師再繼續(xù)游！好嗎？（生：好?。┬〗Y(jié)：到某景點(diǎn)旅游時(shí)，總是要先看游覽路線圖，確定游覽的景點(diǎn)，然后給自己設(shè)計(jì)一條合理、滿意的游覽路線。四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展能力1. 認(rèn)識(shí)公交路線圖師：大家導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫∫蝗沼慰旖Y(jié)束了，我們將乘1路公交車返回火車站，作為小導(dǎo)游，還要了解有關(guān)公交路線的知識(shí)。（課件顯示第9頁“做一做”路線圖）結(jié)合前置，誰來為大家描述一下“從動(dòng)物園回火車站的行車路線”。 指名說（臺(tái)下補(bǔ)充或糾正）接龍說說“從火車站到動(dòng)物園的行車路線”。想一想：兩種行車路線有什么相同和不同。（站名、站數(shù)相同，行駛路線及方向恰好相反?。┬〗M內(nèi)說一說從任意站點(diǎn)出發(fā)到另外一站的行車路線。五、盤點(diǎn)收獲，課外延伸1. 回顧這節(jié)課對(duì)認(rèn)識(shí)路線圖的