悅讀閱美,閱有滋味議幼兒教育中的閱讀指導(dǎo)

1、悅讀閱美,閱有滋味議幼兒育中的閱讀導(dǎo)由此可見讀書對(duì)于我們具有如此重要的作用如何讓教師孩子喜歡閱讀， 讓讀書成為他們的一種精神享受和生活方式如何讓讀書豐盈心靈豐厚生命底 色，讓讀書伴隨著教師、孩子的成長(zhǎng)？我們思考并探索著。一、建立“悅讀”樂園，營(yíng)造書香滿校園。環(huán)境不再只是一種背景、一種支援，更是一種活的課程，正如著名教育家陳 鶴琴先生指出“怎樣的環(huán)境就能得到怎樣的刺激得到怎樣的印象”腹有讀 書氣自華，最能致遠(yuǎn)是書香，“書香”是一種氛圍，是一所學(xué)校的整體風(fēng)貌。良好的環(huán)境就像無聲的教師，無形、深刻且影響持久。因此，我們?cè)诮ㄔO(shè)好 閱覽室和班級(jí)圖書角的同時(shí)要充分利用環(huán)境和空間讓每一個(gè)空間都洋溢著濃 郁的

2、文化氣息，讓每個(gè)角落都閃爍出熠熠的智慧之光。1.從物理環(huán)境入手，在耳渲目染中享受書香氛圍。（1）走廊文化：各種水果*造型充滿童趣的板上，寫著一首首的古詩、一 個(gè)個(gè)小故事或宣傳的標(biāo)語，懸掛在幼兒園的樓梯邊、門廳里、心愿樹上，時(shí)不時(shí) 的激勵(lì)著我們的讀書熱情。（2）櫥窗文化：我們每?jī)蛇L更換櫥窗，張貼優(yōu)秀的家教知識(shí)和經(jīng)典故事、文 學(xué)作品時(shí)當(dāng)孩子們有新的品需要展示的時(shí)候窗就是他們做好的守護(hù)者。 教師和家長(zhǎng)每天從此經(jīng)過，或駐足誦讀，或匆匆一瞥，使人或警醒、或振奮、或 激勵(lì)，在悄無聲息中感受到書香校園的氛圍。（3）廁所文化：在每天都要去報(bào)道的地方張貼一些經(jīng)典的故事、笑話、散文 等，讓職工心情愉悅，身心放鬆，

3、使?jié)夂竦男@文化氛圍不留死角。2.從心理上去呼應(yīng)教師感染孩子，在潛移默化中充實(shí)師生精神生活。（1廣播文化我們?cè)谟變好刻靵韴@的半個(gè)小時(shí)中午午餐和午睡前后的時(shí) 間對(duì)孩子廣播閱讀*動(dòng)聽的幼兒故事讓孩子享受動(dòng)物王國(guó)的神祕(mì)生活幻想 科學(xué)的奧祕(mì)*優(yōu)美的散文讓孩子在大自然的美麗風(fēng)景中暢游*朗朗上口的 兒歌，讓孩子受到美的薰陶和感染。（2）獎(jiǎng)勵(lì)文化：自我們開展讀書活動(dòng)以來，我們?cè)谶M(jìn)行各類評(píng)比活動(dòng)中，我 們改變以往的獎(jiǎng)勵(lì)方式，幼兒園購買了新教育之夢(mèng)好習(xí)慣在新教育的邊上是培養(yǎng)好習(xí)慣的一百條新建議 教育到位事半功倍等，在每本書的扉頁分別寫上了“只要行動(dòng)，就有 收穫”讀書破萬卷下筆如有神”書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”等讀書

4、名句， 贈(zèng)送給了全體教師這一舉措在幼兒園和教師家庭中產(chǎn)生了很好反響必將對(duì)營(yíng) 造學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生積級(jí)影響。二、巧用各種閱讀方法，激發(fā)師生“悅”讀愿望?！白哌M(jìn)經(jīng)典，與大師為伍”是促進(jìn)師生人生髮展和生命成長(zhǎng)的最好途徑。良 好的閱讀習(xí)慣對(duì)師生在閱讀中進(jìn)行高層次的知識(shí)體系建構(gòu)利的達(dá)到閱讀目的 有著重要的作用構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)， 而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過程。該理論鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更高層次知識(shí)體系的 建構(gòu)。因此，創(chuàng)設(shè)多種多樣的閱讀方法，讓師生在閱讀實(shí)踐中喜歡閱讀、形成閱 讀能力、提高閱讀效率，積極養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；巧用各種閱讀方法，有利于 激發(fā)師生的閱讀愿望

5、享受閱讀的樂趣變閱讀為“悅”讀從而能夠更易于個(gè) 體的閱讀風(fēng)格的養(yǎng)成、豐厚生命底韻，讓師生終身受用不盡。1.開展各種豐富的閱讀方式，激勵(lì)教師“悅”讀的潛能陶繼新先生近年來大聲疾呼：用論語中內(nèi)含的教育原理到“學(xué)養(yǎng)深厚的 于漪”“恬淡自然的朱永新市長(zhǎng)”“心如止水的杜維明教授”“腹有詩書 的蘇靜”“罕見奇才老咪”等讀書人物的鮮活實(shí)際煥醒了人們久違的讀書慾 望我們也在積極轉(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí)通過各種方法激發(fā)教師閱讀的主體性 和主動(dòng)性一方面要因勢(shì)利導(dǎo)另一方面要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給教師使閱讀成 為“悅”讀，真正走進(jìn)教師迷茫的心靈深處，真正成為教師可貴的精神財(cái)富。（1）支援式閱讀讓教師在自主閱讀中愉悅心靈、吸取營(yíng)

6、養(yǎng)要培養(yǎng)教師的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，興趣是閱讀學(xué)習(xí)最大的動(dòng)因。為了讓教 師有書讀、愛讀書，幼兒園為教師選擇了他們喜歡和適合幼兒教師的專業(yè)書籍， 大力支援和無償提供教師閱讀的素材興趣是最好的老師因此我們?cè)谫徺I書的 時(shí)候，讓教師參與其中，如年輕的老師喜歡新手老師上路給幼兒實(shí)習(xí)生的 101 條建議等；班主任老師喜歡班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)偶發(fā)事件的技巧告訴孩 子你真棒等；骨干教師喜歡優(yōu)秀教師的十大標(biāo)準(zhǔn)的智慧一名有尊嚴(yán)的教師等；身為母親的教師喜歡幼兒教育為了孩子等；只有培養(yǎng) 她們對(duì)閱讀文字的興趣產(chǎn)生對(duì)閱讀文字的親切感認(rèn)同感才能使她們與作者 有強(qiáng)烈感情共鳴意識(shí)。對(duì)自己喜歡的書越感興趣越有讀書的激情和樂趣對(duì)書的理解速

7、度就越快， 理解能力越強(qiáng)充分調(diào)動(dòng)了她們閱讀的積極性興趣性自然會(huì)帶動(dòng)教師寫作積極 性，從而利于各項(xiàng)能力的提高。（2）互動(dòng)式閱讀讓教師在交流和碰撞中擦出智慧的火花我園定于每月的 日為好書推薦日在這一天教師們把自己品嚐到的好書 推薦給大家每一個(gè)老師都推薦一本曾經(jīng)感動(dòng)過自己的書寫上這本書為什幺感 動(dòng)我趣說推薦指數(shù)暢談推薦理由一本好書在我們教師的手中挖掘出了許多 條推薦的理由，每一條都那幺的具有*力。會(huì)后各位教師可以根據(jù)自己的喜好及教師的推薦，接過老師推薦的或互相交 換一本書大家沉浸在書的海洋中感受著與書為伴的快樂與幸福陶醉于一路 有書一路香的世界里。（3）反思式閱讀讓教師在回味中“留住瞬間”的精彩點(diǎn)滴

8、。沒有反思的閱讀是狹隘，人們?cè)絹碓街匾暦此荚陂喿x過程中的不可替代的作 用如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考那幺他的發(fā)展將大 受限制。反思過程是教師所作出的理性思考，是教師獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解， 是教師和文字進(jìn)行的心靈的對(duì)話，感情的交流、智慧的碰撞、靈魂的問答。它有效地促進(jìn)了閱讀學(xué)習(xí)的深化，培養(yǎng)了教師的自我學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)能力。我們 組織教師全園或年齡段進(jìn)行讀書反思交流活動(dòng)形式有口頭交流的書面形式或 演講的教師們積極主動(dòng)參與活動(dòng)時(shí)我們教師自愿報(bào)名承擔(dān)活動(dòng)有幾次都有 我們年輕的教師來主持活動(dòng)使教師的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了每位教師在回味 中進(jìn)行自我反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，反思存在不足，在此過程中

9、不斷髮現(xiàn)問題，從 而更好地調(diào)整自己的行為與步驟，勤于閱讀、留心觀察、自覺修改，在瞬間的精 彩中、微小的積累中一步步走向理想。（4）展示式閱讀讓教師在收穫中品味閱讀的喜悅把讀書自覺地和教育教學(xué)研究結(jié)合起來用讀書指導(dǎo)實(shí)踐用實(shí)踐深化讀書， 這樣的讀書才是最有用的讀書。有了實(shí)踐的深化，使我們的“悅” 讀活動(dòng)更加深入人心；有了展示的平臺(tái)，我們的閱讀活動(dòng)更加充滿樂趣；有了思維的碰撞， 我們的“悅” 讀活動(dòng)更具特性；有了閱讀的指導(dǎo)，我們教師的閱讀智慧猶如雨 后的春筍破土而出；有了教學(xué)的展示，我們的“悅”讀活動(dòng)更加的豐富多彩。教育故事、教育詩、讀書筆記等文筆寫作活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行著。投稿、 發(fā)表、評(píng)獎(jiǎng)、論壇等

10、多元的展示平臺(tái)，激勵(lì)著教師寫作的積極性，教師在寫作水 平上有了明顯的提高。教師在收穫中成長(zhǎng)著、在收穫中品味閱讀的喜悅。為了讓讀書能有效的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，我們還搭建了豐富的教學(xué)展示舞臺(tái)。在 幼兒園的教育教學(xué)中如何讓課堂充滿書香味我們嘗試著挖掘優(yōu)秀的文學(xué)作品 融入到課堂教學(xué)中展了以“讓書香瀰漫課堂”為主題的課堂教學(xué)展示評(píng)比活 動(dòng)，活動(dòng)中各年齡段分別圍繞著主題：“我愛看書”、“我會(huì)看書”，“我喜歡 看書”開展了有針對(duì)性研討活動(dòng)。教學(xué)展示活動(dòng)中教師與幼兒交流碰撞的火花，使我們的“悅”讀活動(dòng)更具動(dòng) 態(tài)性。2.打造絢麗的閱讀時(shí)空，引領(lǐng)幼兒書海品茗讀書，不僅能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，還能使自己的教學(xué)閃耀著睿

11、智的 光彩充滿著創(chuàng)造的快樂在對(duì)孩子的閱讀教學(xué)方面我們不僅傳承了當(dāng)前先進(jìn) 的教學(xué)理念同時(shí)以“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品使之感受語言的豐富和優(yōu) 美并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)”為指導(dǎo)打破了千篇一 律的教學(xué)模式積極大膽的進(jìn)行閱讀教學(xué)方法的*嘗試及創(chuàng)新充分“利用圖 書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和前書寫的興趣”。讓孩子在 動(dòng)態(tài)的“悅”讀中獲得最大的收穫。（1繪畫閱讀在“你說我畫”中展開想像的翅膀這一活動(dòng)就是為故事 繪畫插圖或以*的形式畫出故事的插圖，讓孩子拿起筆來為圖書插圖。要把插 圖畫好，就必須先把書讀好了，這其實(shí)還是一個(gè)讀書比賽。我們大班年齡組開展了為會(huì)游動(dòng)的小島的烏

12、龜蝦等故 事畫插圖，中班開展了彩色奶牛菇等故事，為故事配插圖，畫畫 故事的內(nèi)容幼兒的繪畫作品在家長(zhǎng)會(huì)及茶香坊社群進(jìn)行展覽看到孩子們拉著 家長(zhǎng)的手一邊看著圖畫一邊在講故事的場(chǎng)面很受感動(dòng)覺得此次活動(dòng)開展的 很成功不僅提升了孩子的閱讀學(xué)習(xí)能力還將書香的氛圍波及到家庭擴(kuò)充套件到了社群。孩子在初步理解故事、兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示和拓展，把抽象的語言文字轉(zhuǎn) 化為色彩鮮豔的圖案，提高的不僅僅是理解的程度，而且是孩子的動(dòng)腦、動(dòng)手， 發(fā)展他們的想像和創(chuàng)造性。（2表演閱讀在你讀我演中演繹精彩我們?cè)谟變簣@區(qū)域活動(dòng)中開設(shè)了 讓孩子讀讀演演的活動(dòng)專案些經(jīng)典的文學(xué)作品和幽默的童話故事被老師和孩 子翻到了舞臺(tái)上進(jìn)行精彩的演繹

13、“白雪公主”讓我們的老師和孩子演繹了現(xiàn) 代版的劇情，得到了觀眾們的一致好評(píng)和讚賞?！捌呱ā?、“龜兔賽跑”、“十個(gè)爸爸”等一些童話故事通過孩子的自編 自演在區(qū)域活動(dòng)中上演了通過表演把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情動(dòng) 作，使孩子對(duì)作品有了進(jìn)一步的解讀和欣賞，使學(xué)習(xí)氛圍更濃烈。（3經(jīng)典誦讀在你讀我讀中感受古詩魅力每週學(xué)一首古詩是課題開展 以來我園中大班幼兒一直堅(jiān)持的一項(xiàng)活動(dòng)我們會(huì)在家園聯(lián)絡(luò)表中確定每週 二是“我會(huì)背古詩”日，根據(jù)季節(jié)、詩歌的特點(diǎn)等向幼兒每週推薦一首古詩。自從開展此活動(dòng)以來，教室里經(jīng)常能聽到孩子們誦讀古詩的聲音，一位小朋 友說了一首古詩的題目其他會(huì)背的小朋友就會(huì)跟著背起來不會(huì)背的也靜

14、靜的 欣賞著互相之間形成了一股互學(xué)的合力為了讓孩子學(xué)習(xí)跟多的古詩感受古詩 的意境推薦古詩時(shí)同時(shí)將詩意也一塊寫上我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)與自己的孩子一塊背 詩、聯(lián)句、共同為詩配畫等。三、引領(lǐng)家長(zhǎng)加入閱讀隊(duì)伍，感受和孩子一起“悅”讀的幸福。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的一言一行會(huì)潛移默化的影響他們。所以我 們非常重視家庭環(huán)境對(duì)幼兒自主閱讀行為的影響力營(yíng)造一個(gè)有助于促進(jìn)和擴(kuò) 充套件幼兒自主閱讀的親子閱讀環(huán)境。1親子共讀倡導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭里創(chuàng)設(shè)讀書氛圍鼓勵(lì)他們陪同孩子進(jìn)書店買 書、讀書，并儘量起到模範(fàn)帶頭作用：與孩子共讀一本書，每天陪孩子讀一會(huì)兒 書；每晚為孩子講一個(gè)名人小故事。為了調(diào)動(dòng)孩子讀書的積極性，我們將家庭誦讀活動(dòng)與評(píng)選“書香家庭”等密 切聯(lián)絡(luò)，開展“小手拉大手，同讀一本書”活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與