從語義學(xué)角度談漢語中的歧義現(xiàn)象

1、從語義學(xué)角度談漢語中的歧義現(xiàn)象摘要：語言學(xué)家普遍認(rèn)為,歧義現(xiàn)象是指一個(gè)句子的含義模棱兩可,可以作兩種或多種解釋。歧義是一種普遍的語言現(xiàn)象,存在于一切自然語言之中。本文嘗試從語義學(xué)角度對(duì)漢語中的歧義現(xiàn)象進(jìn)展分析，對(duì)引起歧義的各種因素進(jìn)展剖析，指出歧義在實(shí)際的語言應(yīng)用中的影響，并提出一些消除歧義的手段。關(guān)鍵詞：語義學(xué)，漢語歧義，歧義成因，消除歧義一、文獻(xiàn)綜述語義學(xué)是研究語言意義以及語言表達(dá)之間的意義關(guān)系的學(xué)科。語義學(xué)研究自然語言的語義特征；它把語義作為語言的一個(gè)組成局部去研究，討論它的性質(zhì)、內(nèi)部構(gòu)造及其變異和開展以及語義間的關(guān)系等?！罢Z義學(xué)這一術(shù)語是由法國(guó)語言學(xué)家ihelBreal在1893年首先

2、提出來的。1897年,Breal編著的?語義學(xué)探究?一書問世,標(biāo)志著今天所理解的語義學(xué)開場(chǎng)逐步形成。1900年,這本書被譯成英文,書名為Seantis:StudiesintheSienefeaning。這本書是第一部語言語義學(xué)著作,其研究的重點(diǎn)在詞義的歷史開展方面,兼顧詞匯意義和語法意義。隨后，語義學(xué)的開展經(jīng)歷了一個(gè)曲折的過程。語義學(xué)在19世紀(jì)末、20世紀(jì)初開場(chǎng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科,50年代逐步顯露開展勢(shì)頭,從70年代起才獲得了充分的開展。隨著越來越多的語言學(xué)家開場(chǎng)關(guān)注和研究語義學(xué)，發(fā)表關(guān)于語義學(xué)的著作，語義學(xué)逐漸成為一個(gè)成熟的體系。近十年來，現(xiàn)代語義學(xué)呈現(xiàn)出多學(xué)科、跨學(xué)科、多緯度和多層次的幾個(gè)

3、顯著的特點(diǎn)。假如說傳統(tǒng)的語義學(xué)研究主要局限在詞匯意義層次的話,現(xiàn)代語義學(xué)的最大特點(diǎn)之一是對(duì)語言意義的多層次的考察。筆者經(jīng)過對(duì)近十年的文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知語義學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)語義學(xué)是當(dāng)代國(guó)際語義學(xué)研究的兩大主流取向。認(rèn)知語義學(xué)就是在認(rèn)知學(xué)的框架內(nèi)研究語義,對(duì)心智進(jìn)展經(jīng)歷性的研究，它對(duì)傳統(tǒng)形式語義學(xué)的外部缺陷有著深入的認(rèn)識(shí)，是當(dāng)代一個(gè)熱門的研究方向。標(biāo)準(zhǔn)語義學(xué)的核心概念是形式體系,即一種抽象的模型構(gòu)造,模型的抽象性意味著廣泛的語義空間,進(jìn)而彰顯出語義自身的自由度。從蒙塔古最初建立標(biāo)準(zhǔn)語義學(xué)到后來克里普克等人的繼續(xù)開展,出現(xiàn)了諸如類型理論,模態(tài)理論范疇語法,博弈語義學(xué)等新的學(xué)說,特別是后來帕蒂等人對(duì)蒙塔古語義

4、學(xué)的不斷完善,充分說明了標(biāo)準(zhǔn)語義學(xué)具有極強(qiáng)的生命力。而國(guó)內(nèi)近十年的語義學(xué)研究也遍布了語言研究的各個(gè)方面。主要有以下幾個(gè)方向：對(duì)認(rèn)知語義學(xué)的研究，例如張輝的?認(rèn)知語義學(xué)述評(píng)?；對(duì)框架語義學(xué)的研究，例如陶明忠、馬玉蕾合著的?框架語義學(xué)格語法的第三階段?；語義學(xué)在對(duì)隱喻的研究中的應(yīng)用，例如于瑩的?認(rèn)知語義學(xué)框架下的隱喻研究?；對(duì)語義學(xué)與語用學(xué)之間的關(guān)系的研究，例如康燦輝的?試論語義學(xué)與語用學(xué)的互補(bǔ)性?；對(duì)語義學(xué)的實(shí)際應(yīng)用的研究，例如王向君的?淺談?wù)Z義學(xué)與語法教學(xué)?。而對(duì)于歧義現(xiàn)象的語義學(xué)研究主要是對(duì)英語中的歧義現(xiàn)象進(jìn)展研究，例如高桂蓮、陳穎、王海巖合著的?對(duì)英語歧義現(xiàn)象的語義分析?，卻鮮有對(duì)漢語中歧

5、義現(xiàn)象的語義分析。所以本文嘗試從語義學(xué)角度對(duì)漢語中的歧義現(xiàn)象進(jìn)展分析，對(duì)引起歧義的各種因素進(jìn)展剖析，指出歧義在實(shí)際的語言應(yīng)用中的影響，并提出一些消除歧義的手段。二、歧義的成因語言學(xué)家普遍認(rèn)為,歧義現(xiàn)象是指一個(gè)句子的含義模棱兩可,可以作兩種或多種解釋。語言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象,而不是人們根據(jù)科學(xué)規(guī)律創(chuàng)造出來的,因此,不管哪種語言都存在大量的歧義現(xiàn)象。引起歧義的原因有很多，下面筆者將對(duì)歧義的主要成因進(jìn)展分類和剖析。一、語音歧義漢語中的語音歧義多是由于漢語的一個(gè)音節(jié)可以對(duì)應(yīng)多個(gè)不同的語素引起的，一般存在于口語中。語音歧義主要可以分成以下三種情況。1、同音字引起的歧義例句：甲：“請(qǐng)問您貴姓？乙：“

6、免貴姓zhang。在這個(gè)例句中，zhang既可以是“張，也可以是“章。在漢語中，有很多讀音一樣但拼寫和意義不同的漢字，因此容易產(chǎn)生語音歧義。2、一詞多音引起的歧義例句：這個(gè)人好說話。在這個(gè)例句中，“好假如讀作第三聲的話，說明這個(gè)人好商量，不刁難人；假如讀作第四聲的話，說明那個(gè)人喜歡說話，一直說個(gè)不停。漢語中有很多詞都有多個(gè)讀音，不同的讀音對(duì)應(yīng)不同的意義，混淆讀音就易產(chǎn)生語音歧義。3、重音不同引起的歧義例句：最好買一個(gè)。在這個(gè)例句中，假如重音放在“買上面，意思是指“要買一個(gè)，而不是借或其它的方式；假如重音放在“一個(gè)上面，那么表示“只買一個(gè)就行了，無需多買。在實(shí)際的語言交際中，不同的重音表達(dá)了說話

7、人不同的含義，假如不能注意到這點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生歧義。二、詞匯歧義詞匯歧義是指由于對(duì)句子中某一詞語的意義有不同的理解而產(chǎn)生的歧義，一般這些詞的不同意義是有聯(lián)絡(luò)的。這種現(xiàn)象在漢語中尤其常見，因?yàn)闈h語中語素或詞很多為多義。詞匯歧義主要可以分成以下三種情況。1、一詞多義引起的歧義例句：他已經(jīng)走了。在這個(gè)例句中，“走可以有兩種理解。一個(gè)是指“分開此處，另外一個(gè)是“去世，因?yàn)闈h語中“走可以作為“去世的委婉說法來使用。在這種情況下，會(huì)產(chǎn)生詞匯歧義。2、同音異義引起的歧義例句：這兒的人多半是大學(xué)生。在這個(gè)例句中，“多半既可以理解為“超過一半，說明數(shù)量；又可以理解為“大概、也許，表示推測(cè)。在這種情況下選用同音異義詞

8、易產(chǎn)生歧義。3、同形引起的歧義例句：1他參軍去了。2這個(gè)班級(jí)的學(xué)生程度參差不齊。在例句1中，“參讀作“an；在例句2中，“參讀作“en。這是典型的同形字。假如讀者不掌握同形字就不能理解句子，因此產(chǎn)生歧義。三、語法歧義語法歧義是指因語法關(guān)系或構(gòu)造層次的不同而形成的歧義。語法歧義主要可以分成以下四種情況。1、兼類詞引起的歧義例句：抽屜沒有鎖。在這個(gè)例句中，“鎖既可以指實(shí)體的鎖，也可以指動(dòng)作“上鎖。一個(gè)詞兼有兩種或兩種以上的詞性,在一定的語言環(huán)境中,難以確定是哪種詞性，就會(huì)產(chǎn)生歧義。2、構(gòu)造關(guān)系不同引起的歧義例句：這張照片里是小明和小剛的爸爸。這個(gè)例句可以劃分成不同的構(gòu)造關(guān)系。一種是“小明和小剛的爸

9、爸；一種是“小明和“小剛的爸爸。不同的構(gòu)造關(guān)系表達(dá)不同的含義，因此會(huì)引起歧義。3、領(lǐng)屬關(guān)系不同引起的歧義例句：這是小明的照片。在這個(gè)例句中，“小明的照片既可以理解為照片是小明的所有物，又可以理解為照片上的人是小明。這是一種非常容易引起歧義的情況。4、指向?qū)ο蟛幻饕鸬钠缌x例句：他剛轉(zhuǎn)到這所學(xué)校，很多人都不認(rèn)識(shí)。在這個(gè)例句中，“不認(rèn)識(shí)的指向?qū)ο蟛幻鞔_。這句話既可以理解為他不認(rèn)識(shí)很多人，也可以理解為很多人不認(rèn)識(shí)他。這種句子不表述完好的話就會(huì)產(chǎn)生歧義。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、歧義的影響一、積極影響在言語表達(dá)中巧妙地利用歧義,無論是語音歧義、詞匯歧義還是語法歧義,都可以具有含蓄、凝練、曲折、生動(dòng)的表

10、達(dá)效果,能使聽者感到饒有幽默,余味無窮，因此歧義作為一種創(chuàng)造幽默效果的手段在各個(gè)方面被廣泛應(yīng)用。例如古代?笑林?記載了這樣一個(gè)故事：有個(gè)小伙子是睜眼瞎不識(shí)字，跟人打官司，他自稱是瞎子。審訊官問道：“你一雙亮堂的青白眼，怎么說是瞎子？小伙子答復(fù)說：“老爺看小人是青白眼，小人看老爺是糊涂的。這兩句話的本意是：“你看我看得清，我看你看不清。但是，也可以這樣理解：“你看，我是清白的；我看，你是糊涂的。這個(gè)故事正是利用了歧義，到達(dá)了絕妙的挖苦效果。此外，在相聲、評(píng)書、謎語等我國(guó)傳統(tǒng)文化形式中，歧義都起到了重要的作用。二、消極影響事物都有兩面，歧義固然有它的優(yōu)點(diǎn)和用途，但是，歧義在實(shí)際的語言應(yīng)用中也有其缺

11、點(diǎn)。從表達(dá)的角度說,有歧義的語句容易引起誤解,使交際受阻,甚至給表達(dá)者帶來費(fèi)事；從理解的角度說,有歧義的語句容易背離表達(dá)者的原意,使認(rèn)識(shí)走樣,給理解帶來偏向。歧義的消極影響阻礙、限制我們的正常交際,所以我們必須通過對(duì)歧義的分析和對(duì)其成因的全面討論,把它的消極影響消除,使人們可以順暢地進(jìn)展交際。四、歧義的消除為了不影響人們的日常交際，我們必須對(duì)一些容易引起誤解的歧義現(xiàn)象進(jìn)展消除。詳細(xì)的消除方法可以有以下幾種。一、句內(nèi)調(diào)整1、利用語音、重音例如前文中給出的例子：這個(gè)人好說話。只要我們掌握了“好的兩種讀音及其意義，在口語交際中根據(jù)需要采用不同的讀音，歧義就可以被消除。同理，說話時(shí)重音放置的不同位置也

12、可以區(qū)別語義、消除歧義。2、利用停頓就口語而言，停頓可以起到顯示構(gòu)造層次的作用。例如：我講不好。這個(gè)例句可以有兩種停頓方式。一種是“我/講不好，說明不自信、不愿的態(tài)度；另一種是“我講/不好，說明了身份不適宜的意思。因此，停頓也對(duì)消除歧義有著顯著的作用。3、利用句式的變換例如“他倒了一杯水。是一個(gè)歧義句，既可以表示把水倒到杯子里，又可以表示把一杯水潑了。但是假如我們把這句的句式變換為“他把一杯水倒了。，歧義就隨之消失了。4、利用語序的調(diào)整例如歧義句“兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生可以調(diào)整為“學(xué)校的兩個(gè)學(xué)生，這樣句子就不再有歧義，意思表達(dá)地清楚明確。5、利用詞語的增換例如：小明借了小剛一本書。這句有歧義，我們不能

13、確定小明與小剛誰是書的借出者，誰是借入者。假如我們把這句加一個(gè)字，變?yōu)椤靶∶鹘杞o了小剛一本書。問題就會(huì)迎刃而解了。二、句外調(diào)整1、利用上下文語境例如“今天晚上不吃飯了是有歧義的，因?yàn)樵谟械牡貐^(qū)，飯指三餐；而在有的地區(qū)，飯?zhí)刂该罪?。在這種情況下，我們可以通過上下文語境來消除歧義，譬如“今天晚上不吃飯了。中午吃多了。與“今天晚上不吃飯了。吃點(diǎn)面食吧。所表達(dá)的意思就是截然不同的。2、利用情景語境例如“我今天要做手術(shù)。這句有歧義的話結(jié)合不同的情景語境就會(huì)產(chǎn)生不同的交際意義。假如是一位醫(yī)生說這句話，那他就是要給病人施行手術(shù)；假如是一位病人說這句話，那他就是要承受手術(shù)。這樣，歧義就被消除了。當(dāng)然，筆者的考慮比擬有限，還有很多其他的消除歧義的方法，在交際過程中我們可以采取適宜的方式消除歧義，促進(jìn)交流。五、結(jié)語歧義是一種普遍而且復(fù)雜的語言現(xiàn)象，引起歧義的原因也是多種多樣的。本文嘗試從語義學(xué)角度對(duì)漢語中的歧義現(xiàn)象進(jìn)展了分析，概括了引起歧義的語音、詞匯、語法等方面的原因，指出了歧義在實(shí)際的語言應(yīng)用中的積極影響和消極影響，并提出了一些消除