中職數(shù)學(xué)考核評(píng)價(jià)新模式的嘗試

1、理論博覽中職數(shù)學(xué)考核評(píng)價(jià)新模式的嘗試貴港市職業(yè)教育中心黃敏【摘要】信心和責(zé)任感。的兩個(gè)小時(shí)是一件煎熬的事情。比如期末考試，雖然老師認(rèn)為試題已經(jīng)出得十分粗淺，但大部分的學(xué)生考試仍不及格，白卷現(xiàn)象慘不忍睹，就是給補(bǔ)考也失去了意義。因?yàn)檠a(bǔ)考的結(jié)果和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考核評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果比較重視，至于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度、與人溝通交流的能力、棄于考核評(píng)價(jià)的視野之外。從某種程度上來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)方式不利于甚至阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)展， 不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的深刻體驗(yàn)，又從何談提升學(xué)生的自信心呢？中職生中有相當(dāng)多的一部分本就自我認(rèn)同感缺失，對(duì)待學(xué)習(xí)常處于被動(dòng)

2、狀態(tài)，或者是無(wú)所謂 那么無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步加 因 才能適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育素養(yǎng)。中職 數(shù)學(xué)教學(xué) 考核評(píng)價(jià)G A0450-9889職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出新的更大的貢獻(xiàn)。 要大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，那么就得從職業(yè)教育著手，改革提升他們自信心和責(zé)任 以求得行之有效的評(píng)價(jià)考核模式， 使數(shù)學(xué)教學(xué)效果更好，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。 30 中考試占 20 50 30 業(yè)及上課表現(xiàn)占 30 40 前職業(yè)學(xué)校對(duì)中職生的考核評(píng)價(jià)主要是采取考試的形式。數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分具備的一種基本素質(zhì)。數(shù)學(xué)教育在中等職業(yè)學(xué)校教育中占有非 基本技的思考方式去認(rèn)識(shí)世界、解決問(wèn)題

3、。因此盡可能通過(guò)重構(gòu)考核評(píng)價(jià)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的育我校是一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，生能堅(jiān)持聽(tīng)課和獨(dú)立完成作業(yè)。 大多數(shù)的學(xué)生懶于做作業(yè)，分組管理員、組長(zhǎng)一催再催，教師多次做思想工作，仍然有不少學(xué)生找各種借口逃避作業(yè)。即使有些學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，然而抄有些班級(jí)的數(shù)學(xué)課堂甚至出現(xiàn)管理失控的現(xiàn)象。教師教的身心俱疲。我們將中職 數(shù)學(xué) 考核成績(jī)分成以下四 部 現(xiàn)30 10 15 10總結(jié) 30 1 再來(lái)看平時(shí) 38廣西教育2018.7理論博覽表 1 中職數(shù)學(xué)考核評(píng)價(jià)表姓名 出勤率 紀(jì)律情況 小組合作 課堂發(fā)言 得分字跡工整 按時(shí)上交 抄襲作業(yè) 選做部分 得分50 20 15 15 小計(jì)考

4、核日期本學(xué)期課堂表現(xiàn)得分合計(jì)10 5分字跡工整2分本學(xué)期作業(yè)完成情況得分合計(jì)按時(shí)上交1分字?jǐn)?shù)2分得分小計(jì)平時(shí)成績(jī)得分合計(jì)的考核提升學(xué)生的自律能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、獨(dú)立思 學(xué)生自主建立合作 30 分 了爭(zhēng)先恐后上講臺(tái)的情形，有些學(xué)生已經(jīng)超過(guò)了三次，仍然舉手要求上臺(tái)講解?；A(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)選擇第二種，因?yàn)橄Ｍ馨颜n上得更好，所以無(wú)論是課前還是課后，會(huì)變得更積極主動(dòng)地探討數(shù)學(xué)知識(shí)。同學(xué)與教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，會(huì)進(jìn)一步提升他較被動(dòng)的學(xué)生，教師要做好對(duì)于那些基礎(chǔ)較弱，對(duì)數(shù)學(xué)課毫無(wú)興趣， 三保持良好的自 30 以進(jìn)一步提高其課堂參與度，逐漸提升他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的存 上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)男生發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生數(shù)地待在

5、抽屜里；有不少學(xué)生對(duì)教師所宣布的考核方式不感興 采取相對(duì)應(yīng)的課堂管理方式。對(duì)有一定管理能力的學(xué)生，讓其當(dāng)數(shù)學(xué)小組負(fù)地解決問(wèn)題的學(xué)生，鼓勵(lì)其與組員共同討論，然后讓他上臺(tái)演 3 10 不少中職生因?yàn)榉N種原因在學(xué)習(xí)中迷失了方向，最后演變成無(wú)會(huì)慢慢地喚醒他們的求知欲望。學(xué)習(xí)的成就感來(lái)自完成目標(biāo)后 來(lái)自周?chē)鷰熼L(zhǎng)因素。作業(yè)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和自然延續(xù)， 同時(shí)也是學(xué)生 本次調(diào)查問(wèn)卷分 2015 級(jí)和 2016 級(jí)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生， 主要問(wèn)卷調(diào)查部分題目的結(jié)果以及反映存在的問(wèn)題如下：在作業(yè)完成情況中存在專(zhuān)業(yè)和性別差異， 約 的女 8.5上交作業(yè)。敷衍了事、抄襲的情況比 較嚴(yán)重，能獨(dú)立完成的占盡可能將作業(yè)內(nèi)容放

6、到具體的生活情境中，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中感受數(shù)學(xué)使不同層次的學(xué)生都課本和同步練習(xí)為主，操作性的題目主要有三種，一是根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容制作一張 32 開(kāi)紙大小的數(shù)學(xué)手抄報(bào)；二是寫(xiě)一份數(shù) 談?wù)勛约旱睦斫馇闆r或者存在的困惑；三是兩人合作完成類(lèi)型，由其中一 我校是一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，相當(dāng)一部分學(xué)生表面自主 通過(guò)引入課堂小老師 鍛煉他們的膽量， 10 種方式考核：一是每學(xué)期上講臺(tái)做題目、 10 分；二是選擇一個(gè)新內(nèi)（教師負(fù)責(zé)修改和輔導(dǎo)堂上由學(xué)生嘗試當(dāng)小老師講解這部分內(nèi)容， 39廣西教育2018.7理論博覽 3 題到 5 出卷者負(fù)責(zé)批改和輔導(dǎo)并在卷上簽字。部分是基礎(chǔ)教育中因成績(jī)不好被淘汰

7、下來(lái)的學(xué)生， 自我認(rèn)同感 從實(shí)際操作的情況來(lái)看，學(xué)生做到了人人參與。大部分學(xué)生都會(huì)嘗試每種作業(yè)方式，有些基礎(chǔ)較好的會(huì)一次交兩種類(lèi)型對(duì)學(xué)生取得的每一個(gè)成績(jī)我們都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)， 并將有進(jìn)步的同學(xué)的作業(yè)拍照上傳到班級(jí)微信群或者在班級(jí)專(zhuān)欄展示， 使他現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)生的某種良好行為出現(xiàn)之后，如果能得到及時(shí)相應(yīng)的認(rèn)可，那么就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足感，同一個(gè)學(xué)生上交的數(shù)學(xué)總結(jié)發(fā)掘其閃光點(diǎn)并給予公開(kāi)表?yè)P(yáng)。比也給予充分肯定，同時(shí)委婉提出要求。又如一個(gè)上課極少翻開(kāi) 在班里進(jìn)行總結(jié)點(diǎn) 但他在這一過(guò)程中也加深了對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)， 而他的字在我們看來(lái)，和以前寫(xiě)的是不是進(jìn)步了？我們是不是應(yīng)該給他鼓掌？ 第二個(gè)學(xué)期

8、該男生課堂表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。測(cè)驗(yàn)的目的是為了檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，以便幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，因此應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué) 在實(shí)答錯(cuò)的地方后進(jìn)行輔導(dǎo)，在試卷上簽署批改和輔導(dǎo)記錄。 教師 換另一種學(xué)生與學(xué)生之間相互輔導(dǎo)，更符合學(xué)生的認(rèn)知層次。從實(shí)際效 加強(qiáng)學(xué)生之間的溝個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解進(jìn)行了三次更改， 個(gè)知識(shí)點(diǎn)還是一知半解， 當(dāng)我想盡辦法教明白她后，自己也理對(duì)此我們鼓勵(lì)他們只要寫(xiě)出該題目所用到的知識(shí)點(diǎn)或者是公式，只要能寫(xiě)出來(lái)同樣也給好評(píng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一種活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)這樣團(tuán)結(jié)互助的輔導(dǎo)活動(dòng)， 不僅能激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且能提高自己的表達(dá)能力。而對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，或許會(huì)選擇只是在題目下寫(xiě)出一些知習(xí)持無(wú)所謂的態(tài)度變成愿意去完成作業(yè)，我們都要給予充分肯對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，能