技術(shù)支持的學(xué)情分析荷花學(xué)情分析方案

1、荷花學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析的目的種能力！培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的一種熱愛和贊美之情。二、設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀,在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，荷花這篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)以“聽”“讀”“看”“想”， 貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，在頭腦中形成畫面，進(jìn)一步體會(huì)景色的美麗，感受作者豐富的想象力。三、教材分析單元要求試著一邊讀一邊想象畫面。體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。試著把觀察到的事物寫清楚。具體要求學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀感悟， 欣賞荷花的美麗

2、，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。教案內(nèi)容分配建議課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見到的荷花，如果沒有見過(guò)荷以查找荷花的有關(guān)資料。教學(xué)本課生字，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“蓮蓬”的“蓬”讀輕聲。這是一篇情景交融，想象力豐富的課文，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可先調(diào)分了解荷花，體會(huì)荷花的美。閱讀中抓住重點(diǎn)詞句展開想象教學(xué)時(shí)，比如白荷花在這些大圓限。地位與作用荷花是部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課的一篇精讀課文，這篇課文出自葉圣陶先生之手，不到 400 字的文章描寫了夏日里一池荷花盛開時(shí)的情景以及我沉醉在景中，與荷花融為一體的感受，作者因景入情，以景觀情，情景交融，不僅寫出了荷花的風(fēng)姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者

3、既賞心悅目，又有身臨其境之感。四、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描寫的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。五、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 1 個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀感悟，感受荷花的美麗。通過(guò)情境體驗(yàn)， 展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情， 陶冶審美情趣。六、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn) 1.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際自主實(shí)際認(rèn)識(shí)“挨、蓬”等五個(gè)生字， 會(huì)寫“瓣、蓬”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“花瓣、姿勢(shì)”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，圖文欣賞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一池荷花是一幅活的畫，理解荷花的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有序觀察，抓特點(diǎn)描寫的寫作方法，體會(huì)文章中想象部分出現(xiàn)的景象，極其對(duì)動(dòng)態(tài)美的敘述體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。七、教學(xué)策略與手段每篇課文的作者大教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，貴在得法，為此，我