部編五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5單元義務(wù)教育階段學(xué)生單元作業(yè)分層設(shè)計(jì)模板

1、 義務(wù)教育階段學(xué)生單元作業(yè)設(shè)計(jì)模板基本信息姓名學(xué)校聯(lián)系電話學(xué)段小學(xué)學(xué)段學(xué)科語(yǔ)文教材模塊、單元、章節(jié)五年級(jí)上冊(cè) 第五單元作業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生熟練認(rèn)讀拼音正確書(shū)寫(xiě)生字，運(yùn)用反義詞熟練掌握詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)分析句子，改寫(xiě)句子，了解說(shuō)明方法，準(zhǔn)確，清楚地表達(dá)事物特點(diǎn)、性質(zhì)。加深對(duì)課文的理解，改寫(xiě)句子。通過(guò)課外閱讀延伸，增加積累，在說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)題型題量共（ 6）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（4）小題，拓展性作業(yè)（2 ）小題時(shí)長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)（20） 分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（10 ）分鐘，拓展性作業(yè)（10 ）分鐘第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容11.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（1）鄉(xiāng)下的爺爺說(shuō)，今年的地里打

2、了很多l(xiāng)ing shi （ ）。（2）我g j（ ），他們是用這種方法sh s（ ）了x jn（ ），保住了這些生物。（3）太陽(yáng)表面的溫度有六千sh sh d（ ）。（4）xio qio lng lng（ ）的sng sh（ ）把洞穴zh b（ ）了起來(lái)。（5）他的這套說(shuō)辭，徹底r no（ ）了爸爸，于是，爸爸就懲罰他，讓他去面壁思過(guò)。（6）他一不小心hu（ ）了一下，摔倒了。參考答案：糧食 （2）估計(jì) 殺死 細(xì)菌（3）攝氏度 （4）小巧玲瓏 松鼠 遮蔽 （5）惹惱 （6）滑設(shè)計(jì)意圖;詞語(yǔ)積累學(xué)科素養(yǎng)：積累詞語(yǔ)，豐富詞匯能力維度：識(shí)記22.想一想，填一填。A. 列數(shù)字 B. 舉例子 C. 作比

3、較 D. 打比方（1）130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。 （ ）（2）太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。 （ ）（3）就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。（ ）參考答案：（1）C （2）A （3）B設(shè)計(jì)意圖：了解基本說(shuō)明方法學(xué)科素養(yǎng)：準(zhǔn)確，清楚地表達(dá)事物特點(diǎn)、性質(zhì)能力維度：使說(shuō)明具體化，令讀者信服33.我能按照一定順序重新排列下列詞語(yǔ)。（1）動(dòng)物 生物 松鼠 哺乳動(dòng)物 （2）涼爽 炎熱 寒冷 溫暖 參考答案：（1）生物 動(dòng)物 哺乳動(dòng)物 松鼠 （2）溫暖 炎熱 涼爽 寒冷設(shè)計(jì)意圖：明確詞語(yǔ)之間的聯(lián)系學(xué)科素養(yǎng)：仔細(xì)分析詞與詞之間的關(guān)系能力維度：根據(jù)事情發(fā)展的順序，根據(jù)客觀規(guī)律排序4按要求完成句子。（1）這么遠(yuǎn)

4、，箭哪能射得到呢？（改成陳述句）_（2）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。（用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句）_（3）如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句）_參考答案：（1）這么遠(yuǎn)，箭射不到。（2）雖然我們的距離遠(yuǎn)，但是我們的心離得很近。（3）如果沒(méi)有老師的教誨，我們不會(huì)獲得這么多知識(shí)，也不會(huì)成為社會(huì)的棟梁。設(shè)計(jì)意圖：了解幾種句子變化的特點(diǎn)學(xué)科素養(yǎng)：熟練變換句式，增強(qiáng)表達(dá)靈活性能力維度：熟練掌握一般句型的轉(zhuǎn)換方法第二部分 拓展性作業(yè)（選做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容1閱讀文段，回答問(wèn)題。地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、

5、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（1）找出選文中的兩對(duì)反義詞。 （ ）（ ） （ ）（ ）（2）文中哪句話最能說(shuō)明太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切？ 參考答案：（1）光明 黑暗 溫暖 寒冷（2）一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)重在打好基礎(chǔ)，貴在日積月累，旨在學(xué)以致用學(xué)科素養(yǎng)：伴隨語(yǔ)言文字的理解與訓(xùn)練鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)能力維度：以生文本，自主建構(gòu)，學(xué)好語(yǔ)文2課外閱讀人類的摯友蚯蚓（節(jié)選）蚯蚓生活在土壤中，以腐殖有機(jī)物和泥土為食。凡經(jīng)它吞入而排出的泥土均成團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了土壤的透氣性和透水性，而且它排出的糞便是一種

6、良好的有機(jī)肥料，富有硝酸鹽和鉀鹽，可改變酸性或堿性土壤，使其變成中性，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)極為有利。因此，自古以來(lái)，蚯蚓就被人們譽(yù)為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。蚯蚓有驚人的消化系統(tǒng)，嗜吃糞肥和各種有機(jī)廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得驚人。美國(guó)加利福尼亞州的一座蚯蚓養(yǎng)殖工廠，養(yǎng)殖了5億條蚯蚓，每天吃掉垃圾200噸，并獲得大量的優(yōu)質(zhì)肥料。日本的一家工廠，每年處理木漿渣需要40萬(wàn)美元，而購(gòu)進(jìn)125噸蚯蚓后，不僅及時(shí)清理了這些廢料，還可以轉(zhuǎn)而將蚯蚓糞便賣(mài)給附近蔬菜農(nóng)場(chǎng)，很快就收回了成本，所以，蚯蚓既是保護(hù)環(huán)境、處

7、理城市有機(jī)廢物的“主力軍”，又是優(yōu)質(zhì)肥料的天然制造者。蚯蚓還能吸收土壤中鎘、汞、鉛等金屬元素。蚯蚓的藥用價(jià)值很高，其正式藥名叫地龍，自古以來(lái)作為一味中藥用于治病。由此看來(lái)，蚯蚓確實(shí)是人類的摯友。由于蚯蚓神通廣大，又具有分布廣，適應(yīng)性強(qiáng)、繁殖快、管理簡(jiǎn)易等特點(diǎn)，很適合大規(guī)模養(yǎng)殖利用，讓它為人類造福。（選自說(shuō)明文章法例話華南理工大學(xué)出版社）（1）解釋詞語(yǔ)。津津有味： 神通廣大： （2）題目中的破折號(hào)的作用是（ ）A.表示解釋說(shuō)明 B.表示話題的轉(zhuǎn)移 C.表示語(yǔ)意的跳躍（3）畫(huà)線句子運(yùn)用的說(shuō)明方法有（ ）。（可多選）A.打比方 B.舉例子 C.列數(shù)字 D.作比較（4）為什么說(shuō)蚯蚓是人類的摯友？請(qǐng)你將

8、作者列出的理由一一寫(xiě)出來(lái)。 （5）最后一段在全文中的作用是： 。參考答案：（1）指吃得很有味道或談得很有興趣。 原指神仙法力無(wú)所不能。現(xiàn)比喻辦法多，本領(lǐng)高強(qiáng)。（2）A（3）B C（4）蚯蚓是“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”；蚯蚓既是保護(hù)環(huán)境、處理城市有機(jī)廢物的“主力軍”，又是優(yōu)質(zhì)肥料的天然制造者；能吸收土壤中的金屬元素，還可入藥。（5）總結(jié)全文設(shè)計(jì)意圖：課本內(nèi)容有限，但知識(shí)無(wú)限。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合。學(xué)科素養(yǎng)：蕩滌學(xué)生精神世界，主動(dòng)求索答案能力維度：尊重個(gè)體差異，滿足求知欲望作業(yè)評(píng)價(jià)與改進(jìn) 學(xué)生之間存在個(gè)體差異，接受同樣的知識(shí)自然有快有慢，有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展也會(huì)受到限制，承認(rèn)并尊重這種差異，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)