國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤督逃芯糠椒ā?022期末試題及答案（試卷號(hào)：2044）

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科教育研究方法2022期末試題及答案試卷號(hào)：2044國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？平逃芯糠椒?022期末試題及答案試卷號(hào)：2044 一、單項(xiàng)選擇題每題5分，共25分 1以下不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是( )。 A問(wèn)題、目的與對(duì)象確實(shí)定 B理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、工程與表格設(shè)計(jì) C試探性觀察與觀察取樣 D組成評(píng)價(jià)專家組 2探究性研究常采用的研究方式包括( )。 A文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)歷調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析p B調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、開(kāi)展性研究 C真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究 D根底研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究 正確答案：C 4以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是( )。 A教育統(tǒng)計(jì)主要用于

2、研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析p 和由樣本推論總體等 B對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)展統(tǒng)計(jì)處理，使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說(shuō)明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定性描繪 C定量研究方法不要求對(duì)搜集來(lái)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)展相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析p D統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬(wàn)能”的思想雖然有些過(guò)激，但是根本上是正確的 5如今，欲編制一道測(cè)中學(xué)生自信心問(wèn)題，下面哪一種表述最好？( ) A我總自信我能做好每一件事 B我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步 C教師或家長(zhǎng)讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決 D我從不疑心自己的判斷不正確 二、判斷題每題5分，共25

3、分，請(qǐng)?jiān)谡_題目的后面打“”錯(cuò)誤的題目后面打“” 6表達(dá)性研究是指對(duì)所研究問(wèn)題的全貌進(jìn)展一般性描繪，教育方面的很多研究不適于表達(dá)性研究。這種研究可根據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析p 研究、開(kāi)展性研究。( ) 7訪談時(shí)聽(tīng)的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。( ) 8有構(gòu)造性觀察對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)展了比擬細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)根本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)展，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)展定量化的處理。( ) 9外在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差之大小。( ) 10.從形式上看，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究那么靈敏、多變。但二者不能結(jié)合起來(lái)

4、，因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析p ，一個(gè)是定性分析p 。() 三、簡(jiǎn)答題每題15分，共30分 11簡(jiǎn)述觀察的標(biāo)準(zhǔn)。 答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)： (1)真實(shí)，即要注意防止個(gè)人偏見(jiàn)、“祖先為主”的觀念，同時(shí)擅長(zhǎng)識(shí)別“假象”。5分 (2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)絡(luò)，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。5分 (3)對(duì)開(kāi)展過(guò)程進(jìn)展動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析p 。5分 12因變量要具備哪些特點(diǎn)？ 答：(1)反響指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反響的情況。即反響的指標(biāo)可以度量某刺激所引起的真實(shí)反響，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱為特異性。(3分) (2)反響指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或

5、不同次的觀察只要是反響一樣，其指標(biāo)也應(yīng)該一樣。當(dāng)然允許觀測(cè)的隨機(jī)誤差。一些主觀性較大的度量指標(biāo)，規(guī)定好反響標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。4分 (3)指標(biāo)要可以數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反響不同程度的語(yǔ)義，例如好、很好、非常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。4分 (4)反響指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反響的變化。例如同是100%的正確，或同是100分，各個(gè)受測(cè)者在此方面的反響并不盡一樣，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強(qiáng)強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反響只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似，不過(guò)是反響的另一端。4分 四、理論題20分 13試述內(nèi)容分析p 法的一般過(guò)程。 答：內(nèi)容分析p 法的一般過(guò)程包括建立研究目的、確定研究總體和選擇分析p 單位、設(shè)計(jì)分析p 維度體系、抽樣和量化分析p 材料、進(jìn)展評(píng)判記錄和分析p 推論六局部。4分在教育科學(xué)研究中，內(nèi)容分析p 法可用于多種研究目的的研究工作。主要的類型有：趨勢(shì)分析p 、現(xiàn)狀分析p 、比擬分析p 、意向分析p 。研究總體確實(shí)定直接依賴于研究目的的建立，在適當(dāng)?shù)难芯磕康慕⑵饋?lái)后，就可以分析p 、確定出它的研究總體。5分分析p 單位是指在內(nèi)容分析p 法中描繪或解釋研究對(duì)象時(shí)，所使用的最小、最根本單位。設(shè)計(jì)分析p 維度有兩種根本方法，一是采用現(xiàn)成的分析p 維度系統(tǒng)，二是