敬畏生命尊重生命關(guān)懷生命武漢市幼兒園歲兒童素市公開課獲獎?wù)n件

1、敬畏生命、尊重生命、關(guān)懷生命 -武漢市幼稚園2-6歲兒童素 質(zhì)發(fā)展水平評價體系解析 武漢市教科院 彭 兵第1頁第1頁 一、原則研制基本情況簡介 教育評價是以教育目的為依據(jù)，利用有效評價技術(shù)和手段，對教育活動過程和結(jié)果進(jìn)行測定、分析、比較，并予以價值判斷過程，是理解教育適宜性、有效性，提升教育質(zhì)量必要手段。第2頁第2頁 國家基礎(chǔ)教育課程改革工作是一項復(fù)雜系統(tǒng)工程，其中涉及課程計劃、目的、內(nèi)容、實行、管理、評價等各個主要環(huán)節(jié)。被稱為“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”。目的是全面提升國民素質(zhì)，應(yīng)答未來挑戰(zhàn)。 教育評價改革主要任務(wù)-“改變課程評價過度強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功效，發(fā)揮評價增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提升和改進(jìn)教學(xué)實踐

2、功效”。第3頁第3頁03-，學(xué)習(xí)調(diào)研各區(qū)、園情況04-，學(xué)習(xí)研討，形成大綱05，小范圍試驗，形成草稿06，多方論證，形成第二稿07，試驗區(qū)試行、調(diào)研，各區(qū)征求意見，修改訂稿第4頁第4頁 調(diào)研主要指標(biāo)：科學(xué)性、合理性、全面性和可操作性。 試點調(diào)研區(qū)包括：江漢區(qū)、武昌區(qū)、洪山區(qū)、東西湖區(qū)4個城區(qū)37所幼園。 驗證工作辦法與環(huán)節(jié)：1.各區(qū)成立驗證工作小組， 2.組織驗證組組員認(rèn)真學(xué)習(xí) 3.各驗證園依據(jù)原則開展試驗驗證工作， 4.市級評估組組員分別到各驗證區(qū)，解答難點，搜集整理相關(guān)提議與意見。 5.認(rèn)真歸因分析，形成驗證工作匯報， 第5頁第5頁 二、設(shè)計原則中思考 1、明晰素質(zhì)和素質(zhì)教育內(nèi)涵 人素質(zhì)是

3、以先天稟賦為基礎(chǔ)，它通過知識、能力及情感、態(tài)度和價值觀等基本要素在新環(huán)境下不斷更新、重組、調(diào)整，發(fā)展為內(nèi)在、相對穩(wěn)定身心組織結(jié)構(gòu)；這個過程不是個體自發(fā)，也不是完全受制于客觀環(huán)境，而是通過教育導(dǎo)向性補充和調(diào)整加以實現(xiàn)。 第6頁第6頁 它都至少包括下列基本素質(zhì)：認(rèn)同自己國家、能與世界對話、熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新精神與實踐能力；體魄健全、充斥活力、心靈豐富、能夠尊重與理解、溝通與合作、追求自己幸福和愛護(hù)別人幸福等。 第7頁第7頁 開展素質(zhì)教育，是我國教育工作者為深化教育改革，創(chuàng)建以提升民族素質(zhì)為目的教育模式歷史性嘗試，是對全面發(fā)展教育發(fā)展和完善,同時強(qiáng)調(diào)在增進(jìn)個體全面發(fā)展基礎(chǔ)上，積極開發(fā)個體潛能

4、，爭取個體最佳發(fā)展。第8頁第8頁 2、建立增進(jìn)兒童全面發(fā)展評價體系 我們認(rèn)為評價改革重點是探討：建立增進(jìn)兒童全面發(fā)展評價體系。要“建立增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展評價體系。評價不但要關(guān)注兒童認(rèn)知發(fā)展，并且要發(fā)覺和發(fā)展兒童多方面潛能，理解兒童發(fā)展中需求，幫助兒童結(jié)識自我，建立自信。發(fā)揮評價教育功效，增進(jìn)兒童在原有水平上發(fā)展。第9頁第9頁 “人全面發(fā)展”思想是我國教育目的理論基礎(chǔ)，其內(nèi)涵包括四個方面：完整發(fā)展、友好發(fā)展、多方面發(fā)展、自由發(fā)展。 當(dāng)今世界各國基礎(chǔ)教育課程改革最大特性，不但教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，并且教學(xué)生“學(xué)會關(guān)懷”，這就是強(qiáng)調(diào)“關(guān)愛”、“關(guān)切”、“關(guān)聯(lián)”“關(guān)懷倫理學(xué)” 第10頁第10頁 新課程“三

5、維目的”是新學(xué)力觀集中表達(dá)，也是構(gòu)成兒童評價框架基本視點。 “學(xué)校教育不是通往上流社會階梯，而是通往智慧道路”-美國斯坦福大學(xué)諾丁斯專家 第11頁第11頁 3、讓兒童在富有生命意蘊教育教學(xué)評價中成長和發(fā)展“人是什么”？“人與動物最大區(qū)別是什么？” 人是一個超越性存在。未特定化和非擬定性是人區(qū)別于普通動物主線特性，人有能力在活動中補償自己缺點并超越特定化動物。 教育評價根植于人超越性本質(zhì)，對人完善含有積極意義。第12頁第12頁 素質(zhì)教育和新課程改革現(xiàn)實呼喚著回歸生命 敬畏生命、尊重生命和關(guān)懷生命教育評價，讓學(xué)生在富有生命意蘊教育教學(xué)評價中成長和發(fā)展。 教育評價所關(guān)注正是教育活動在增進(jìn)人發(fā)展和完善

6、上合理性通過教育評價導(dǎo)向、激勵和調(diào)控功效，人不斷揚棄現(xiàn)存教育中不合理成份，尋求更合理、更適合人本性教育。 第13頁第13頁回歸生命教育評價應(yīng)當(dāng)關(guān)懷生命，在每一個“幼兒面前，甚至最平庸，在智力發(fā)展最感困難幼兒面前，都向他打開他精神發(fā)展領(lǐng)域，并使他能在這個領(lǐng)域里達(dá)到一個高處，顯示自己，宣布大寫我存在，從人自尊感源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等而是一個精神豐富人?！?回歸生命教育評價應(yīng)當(dāng)關(guān)懷生命，在每一個“幼兒面前，甚至最平庸，在智力發(fā)展最感困難幼兒面前，都向他打開他精神發(fā)展領(lǐng)域，并使他能在這個領(lǐng)域里達(dá)到一個高處，顯示自己，宣布大寫我存在，從人自尊感源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等而是一個精

7、神豐富人。” 第14頁第14頁 三、實行過程中提議 明確一個目、貫徹兩條原則、做好三項工作、把握四個結(jié)合。 （一）明確一個目的，就是指評價是為了增進(jìn)兒童發(fā)展，。 新課程改革基本理念之一： “讓每一個學(xué)生成功”。第15頁第15頁評價要堅持多激勵、少批評，既注重學(xué)生現(xiàn)在，也考慮學(xué)生過去，更著眼于學(xué)生未來。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行經(jīng)常性評價，及時發(fā)覺問題，提出改進(jìn)意見，以達(dá)到不斷增進(jìn)學(xué)生發(fā)展目的。 評價要堅持多激勵、少批評，既注重兒童現(xiàn)在，也考慮兒童過去，更著眼于兒童未來。通過對兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行經(jīng)常性評價，及時發(fā)覺問題，提出改進(jìn)意見，以達(dá)到不斷增進(jìn)兒童發(fā)展目的。 第16頁第16頁 （二）、落實兩條原則 即全面評價原則和客觀評價原則。 所謂全面評價原則，就是指評價內(nèi)容與評價方式要全面。 切忌用某首先評價或某一個方式評價代替全面評價。 所謂客觀評價原則，就是指按客觀事物本來面目評價，即實事求是地評價。 為了客觀地評價學(xué)生，就必須尊重學(xué)生個別差別。 第17頁第17頁 （三）、做好三項工作 首先，健全組織，加強(qiáng)制度建設(shè) 要求