計劃中學第一學期教學工作計劃范文

1、Word 計劃精選:中學第一學期教學工作計劃范文 第一學期教學工作方案。 為了完成最新的工作任務，我們應當為下一階段工作做好準備了。工作方案，就是對自己下一階段的預先支配，做好工作方案，可以關心我們在下一階段的工作中胸有成竹。那么，怎么樣動筆寫工作方案呢？以下就是我給大家收集整理的“方案精選:中學第一學期教學工作方案范文”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！ 教學目標： 1.老師教學方式方法的規(guī)范性、科學性、統(tǒng)籌性進一步提升。 2.創(chuàng)新老師素養(yǎng)大賽形式，讓課例討論有主題、有成果;講課評課一體。 3.創(chuàng)新補充完善_中學大教研模式，讓老師專業(yè)內涵得到最大程度提升。 4.農村中學海洋文化課堂建構

2、策略討論出成果。 5.各學科教學成果期中成果均居豐南前列。 6.學科活動秉承上學期統(tǒng)籌開展，尤其語文閱讀活動全校制度化，教研組統(tǒng)籌化，老師行為跟進化相結合。 管理過程： 一、教學常規(guī)清楚化版塊管理 (一)秉承上學期教學常規(guī)管理：歸條不紊、嚴謹有序推動。 1.教案檢查、錯例集檢查、博文檢查以教研組為單位公開透亮 進行、最終納入年終老師業(yè)績考核，促進了老師老師教學、同學良好習慣養(yǎng)成起到很好的助推作用。 本學期轉變點：教案檢查變成電子備課素材庫檢查，側重集體備課檢查。 2、教學素養(yǎng)大賽作為教學主線，貫穿整個學期教同學活。本學期教學素養(yǎng)大賽主要轉變： (1)教研組都有自己突破難點作為素養(yǎng)大賽課例教研主

3、題，在老師教學難點領域作了探討; (2)老師素養(yǎng)大賽課分兩個階段進行：研討課和成果匯報課，研討課教研組內進行，成果匯報課全校老師參加，成為學校大教研的一部分。 3.教研單雙周交叉進行，單周側重班級集體備課，雙周側重主題教研，主抓集體備課的質量，以常規(guī)檢查為抓手，縮小老師專業(yè)內涵的差距的。 4.學校課題討論農村中學海洋文化課堂建構策略討論根據(jù)開題穩(wěn)步推動：本學期完成成果結題材料搜集成形。 5.老師論壇為老師讀書展現(xiàn)搭建平臺，上學期共進行11期，不管是從內容選定三個板塊：圖書推介、名言推介、案例隨筆全是老師原創(chuàng)，從質量內涵而言都有提升，從主持風格而言，幽默與機靈、從容與內涵并存。 本學期轉變點：

4、(1)系統(tǒng)性指導老師的教育教學行為; (2)提升老師專業(yè)內涵加強專業(yè)性：指向明確的專業(yè)化活動，對教育教學起到“功利”性指導作用;設計有針對性的專題研訓內容，梯隊式提升各層級老師專業(yè)素養(yǎng)。 (3)不計入老師評價，以解決實際問題為最終目標。 (4)論壇形式內容見附表 6.學科活動以學校建校慶?；顒訛橐劳?，秉承上學期的活動，各教研組分別召開：語文組語文成語漢字書寫大賽、英語組閱讀競賽、物理化學組試驗活動探究大賽、文綜組優(yōu)秀影視讀后感。各教研組組織活動過程中要有方案、有過程、有評價。豐富了校內生活，以提升了師生素養(yǎng)。 二、重點工作科學統(tǒng)籌 1.星級校評估。檔案材料預備惟度清楚，在教學板塊科學預備展現(xiàn)、

5、獲得較好評價。為學校獲得十星級學校稱號做好鋪墊。 2.全國文化建設現(xiàn)場會教學服務跟進： (1)專用教室文化管理跟進：科技樓，心理詢問師，圖書館，信息技術教室，聽濤閣。 (2)教育教學：課堂教學課例預備，教研組活動思路預備，教學資料預備,教學工作匯報文案。 三、校本教研創(chuàng)新開展(打破瓶頸) 1.校本教研指導思想：服務教學，提升師生內涵。 2.校本教學原則：服務教學創(chuàng)新跟進開展 3.校本教研內容：農村中學海洋文化課堂建構策略 (1)教研組確定主題支撐的課例; (2)大(集體備課)小教研(老師素養(yǎng)大賽)中的課例反思; (3)同學學科素養(yǎng)活動開展; (4)學科組成果展現(xiàn)及匯編。 4.校本教研形式： 1

6、.小教研(集體備課)每周一次;主題教研(兩周一次);老師論壇成果匯報(每月一次)。 5.校本教研顯性成果：課例反思集匯編;學科活動集錦;課題結題。 四、問題剖析策略謀劃 (一)老師專業(yè)素養(yǎng) 1.教學觀念：課堂只為學問教學，并不是為了同學素養(yǎng)提升，課堂功利性太強，學問的傳授灌輸而忽視同學學習方式的達成。 2.老師教學目標的精準有的老師還不能把握。 3.課例的陳舊，舊課例的直接以用，對難點的回避，沒有超越自己的設計，思維的懶散很普遍。沒有工作的創(chuàng)新與動力。 4.多媒體使用大多是掌握教學節(jié)奏，或充當小黑板。多媒體資源整合教學還處于空白。 5.老師思維調動，與同學學習愛好調動任重而道遠。還沒有50%同學從心中有種喜愛的課堂。 6.文科課堂文本自讀環(huán)節(jié)是在培育同學從文字當中找答案的書蟲，而不是培育同學整體感知力量。 7.學案粗糙，不能成為同學預習前奏，而是老師整個課堂節(jié)奏的預示。 (二)教學管理 1.學習習慣培育還被“弱視” 2.分層教