高中音樂(lè)《劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第第 頁(yè)課題： 劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬曾輝【設(shè)計(jì)思想】1 、從“以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛中解放出來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，變機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)積極的探索式學(xué)習(xí)。2、建立民主平等的師生關(guān)系，教師從“傳道者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)，并激發(fā)他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。3、貫徹“以音樂(lè)審美為核心、培養(yǎng)興趣愛(ài)好”的基本理念，強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、理解、鑒別，滲透相關(guān)文化，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野?！窘滩姆治觥控惗喾业牡诰沤豁懬谒娜孔髌分姓加刑貏e突出的地位，這是他在交響樂(lè)領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)。它集中地體現(xiàn)了貝多芬創(chuàng)作

2、的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。第九交響曲是在法國(guó)革命的理想和成果被徹底摧毀的那一段反動(dòng)時(shí)期寫(xiě)成的。在那艱難黑暗的日子里，這位日漸衰老的偉大作曲家，仍然忠于革命的信念，始終以自己的音樂(lè)作為自由、平等和博愛(ài)的號(hào)角。因此，在第九交響曲中，他最后一次又回到英雄斗爭(zhēng)的主題上來(lái)；而且為了使盡可能多的聽(tīng)眾更明確地理解這部作品的思想內(nèi)容，他在最后樂(lè)章中加入人聲歌唱席勒的歡樂(lè)頌中的部分詩(shī)句。這部作品又稱合唱交響曲完成于 1824年 2月， 1824年 5 月 7 日在維也納首演。當(dāng)時(shí)貝多芬失聰無(wú)法考慮擔(dān)任指揮，他坐在樂(lè)隊(duì)中，演出結(jié)束時(shí)，掌聲雷動(dòng)，他都沒(méi)有知覺(jué)?！緦W(xué)情分析】對(duì)于更多的高中生來(lái)說(shuō)，貝多芬無(wú)疑只是個(gè)

3、最熟悉的陌生人。他們知道貝多芬和致愛(ài)麗絲、 命運(yùn) 、 月光 ，卻又難以領(lǐng)略熱情奏鳴曲、合唱交響曲這類思想內(nèi)容深刻、專業(yè)程度艱深的作品，他們對(duì)貝多芬滿懷崇敬又感受不到貝多芬頑強(qiáng)的創(chuàng)作毅力和追求自由、平等、博愛(ài)的精神。因此，本課教學(xué)我以貝多芬九部交響曲中部分片段為鋪墊，以“歡樂(lè)主題”的探尋為教學(xué)主線，讓學(xué)生在了解音樂(lè)作品本身的同時(shí)，理解貝多芬畢生追求的“自由、平等、博愛(ài)”的精神追求。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解貝多芬及其主要作品的風(fēng)格特征，掌握古典主義音樂(lè) 風(fēng)格特征，初步了解奏鳴曲式的體裁結(jié)構(gòu)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：聆聽(tīng)、感受貝多芬的第九（合唱）交響曲第四樂(lè)章及 其主題歡樂(lè)頌的音樂(lè)情緒，把握

4、作品的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生能從音樂(lè)要素、時(shí)代 背景等方面去感受古典主義音樂(lè)作品，提高審美能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：從貝多芬音樂(lè)追求中受到啟迪，增強(qiáng)對(duì)全人類團(tuán)結(jié)友 愛(ài)、“自由、平等、博愛(ài)”等藝術(shù)理想信念的追求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、欣賞、體驗(yàn)貝多芬第九（合唱）交響曲第四樂(lè)章及其主題歡樂(lè)頌，理解其創(chuàng)作思路與感受音樂(lè)情緒。2、在歡樂(lè)主題的欣賞線索中，感知貝多芬對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的藝術(shù)理想與“自由、平 等、博愛(ài)”社會(huì)理想的畢生追求?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、理解作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和深刻內(nèi)涵，掌握第九（合唱）交響曲第四樂(lè)章奏 鳴曲式的結(jié)構(gòu)布局2、歸納古典主義時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)用具】鋼琴、多媒體課件、音像資料【教學(xué)過(guò)程】一、 談

5、話式導(dǎo)入說(shuō)到作曲家貝多芬，好像無(wú)人不知，因?yàn)橹灰岬揭魳?lè)家大家總會(huì)想起他；但 他大多數(shù)的音樂(lè)又讓人感覺(jué)到陌生，因?yàn)樗暮芏嘟?jīng)典作品我們會(huì)覺(jué)得很難聽(tīng)懂， 以至于不知該怎么去聆聽(tīng)？今天，就讓我們一起走進(jìn)貝多芬、聆聽(tīng)貝多芬！設(shè)計(jì)意圖:從大多數(shù)人對(duì)貝多芬的了解談起，直截了當(dāng)?shù)倪M(jìn)入到本課課題。二、貝多芬簡(jiǎn)介與提煉一起來(lái)觀賞一段簡(jiǎn)短的關(guān)于貝多芬的視頻簡(jiǎn)介，提煉總結(jié)出貝多芬的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:關(guān)于貝多芬的生平與藝術(shù)創(chuàng)作有太多的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí) 間內(nèi)較難接收太多的信息，選擇一段簡(jiǎn)的短視頻簡(jiǎn)介能起到很好的概述作用，學(xué)生 們也能更好的接收這些信息并及時(shí)提煉出貝多芬的特點(diǎn)。三、出示課題，從九大交響曲中了解貝多芬

6、音樂(lè)創(chuàng)作的心理歷程設(shè)計(jì)意圖:貝多芬一生創(chuàng)作的精髓都包含在他的九部交響曲中，因此要更好 的了解一位音樂(lè)家，必須從他的作品下手，在貝多芬一生所創(chuàng)作的九部交響曲中， 可以看出貝多芬音樂(lè)創(chuàng)作的心理歷程和藝術(shù)追求。四、了解第四樂(lè)章奏鳴曲式的體裁結(jié)構(gòu)，進(jìn)入第九（合唱）交響曲第四樂(lè) 章的聆聽(tīng)，出示樂(lè)曲內(nèi)容示意圖并對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)部分做聆聽(tīng)與對(duì)比分析?？刹赖奶?hào)角合奏宣敘調(diào)（大提琴及低音提琴）引 子 前三個(gè)樂(lè)章主題片斷及宣敘調(diào)I 歡樂(lè)頌主題 可怖的號(hào)角合奏歡樂(lè)壯麗宣敘調(diào)（男中音獨(dú)唱）的頌歌 歡樂(lè)主題（男中音、合唱、四重唱、合唱）I 第一次變奏（四重唱、合唱）, 第二次變奏（器樂(lè)、男高音獨(dú)唱、男聲合唱）英雄凱歌，器樂(lè)發(fā)

7、展段J 歡樂(lè)主題（合唱）團(tuán)結(jié)主題（男聲合唱、混聲合唱）億萬(wàn)人兩個(gè)主題的賦格（合唱）民團(tuán)結(jié) 二 對(duì)比段（男低、男高、女中各一句，合唱）（四重唱、合唱、四重唱）“ 團(tuán)結(jié)歡樂(lè)主題（合唱）團(tuán)結(jié)歡樂(lè)! 尾聲1、帶著問(wèn)題對(duì)比聆聽(tīng)，（主奏樂(lè)器是什么？表達(dá)了什么情緒？）讓學(xué)生們聽(tīng)懂 交響曲引子部分前三個(gè)樂(lè)章的主題依次在第四樂(lè)章中出現(xiàn)，但被逐一否定，展現(xiàn)了 作曲家尋求真理的曲折的心靈歷程。最后，作曲家終于找到了他的理想目標(biāo)一一“歡 樂(lè)”主題。（音樂(lè)不斷由否定到肯定，總結(jié)出崇尚理性的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)）2、帶著問(wèn)題聆聽(tīng)、體驗(yàn)歡樂(lè)主題的四次呈現(xiàn)，感受其變化。（四遍主題由弱到強(qiáng)漸進(jìn)，總結(jié)出邏輯嚴(yán)密的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)）3、音樂(lè)主

8、題出現(xiàn)后但還是被恐怖的號(hào)角聲再次打破，貝多芬想要的真正歡樂(lè)并 沒(méi)有到來(lái)，緊接著交響樂(lè)中出現(xiàn)人聲，好像在說(shuō)：“哦，朋友，何必老調(diào)重彈，還是讓我們的歌聲匯成歡樂(lè)的合唱吧！ ”人聲加入，從宣敘調(diào)一男中音獨(dú)唱一四重唱一合 唱，逐漸將歡樂(lè)主題發(fā)展到第一個(gè)高潮段落。（表演既有器樂(lè)又有聲樂(lè)，總結(jié)出內(nèi)容 充實(shí)的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)）4、視頻版歡樂(lè)主題合唱欣賞，讓學(xué)生們感受貝多芬所需要的就是威武雄壯的英 雄凱歌。（思想感情表達(dá)內(nèi)在深沉，總結(jié)出含義深刻的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)）5-電影版尾聲欣賞，感受極度的興奮與激情，體會(huì)貝多芬理想主義的夢(mèng)想一一 全人類的自由和解放、勝利和歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。（音樂(lè)段落分化思路清晰，總結(jié)出 形式嚴(yán)謹(jǐn)

9、的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)）6、學(xué)生們演唱?dú)g樂(lè)頌，通過(guò)對(duì)貝多芬樂(lè)曲創(chuàng)作過(guò)程的探尋，能站在作曲家 的角度喚起學(xué)生們情緒唱出心中的熱情與美好的向往。（音樂(lè)主題音符簡(jiǎn)單明了，總結(jié)出語(yǔ)言通俗的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)）設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)深入、細(xì)微、多角度多類型的欣賞，把音樂(lè)知識(shí)貫穿于 聆聽(tīng)當(dāng)中，采用共同學(xué)習(xí)感受、探究的形式，避免枯燥、單一的知識(shí)灌輸和講解。 引導(dǎo)學(xué)生怎樣去聽(tīng)、去感受，提高音樂(lè)審美能力。同時(shí)，在重點(diǎn)樂(lè)段的感知中讓學(xué) 生們自己歸納出古典主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)是：崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實(shí)、形 式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻、語(yǔ)言通俗。7、討論：對(duì)貝多芬有了哪些重新的認(rèn)識(shí)？設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生們分組討論以及音樂(lè)教育家豐子愷與音樂(lè)評(píng)論家羅曼羅 蘭分別對(duì)貝多芬的音樂(lè)與個(gè)人的看法做一個(gè)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)作品與個(gè)人魅力 兩個(gè)方面較綜合的評(píng)價(jià)貝多芬。五、課后拓展對(duì)比聆聽(tīng)維也納古典樂(lè)派海頓、莫扎特、貝多芬的作品片段。說(shuō)說(shuō)音樂(lè)風(fēng)格有 何異同點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比欣賞海頓、莫扎特、貝多芬的作品片段，了解古典主義 音樂(lè)的共同特征及三位作曲家的個(gè)性特征。六、課堂總結(jié)貝多芬雖然處在古典主義時(shí)期，但他的音樂(lè)風(fēng)格有了很大的突破與創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng) 了浪漫主義音樂(lè)的先河，因此被稱為劃時(shí)代的音樂(lè)大師！第九（合唱）交響曲全曲聽(tīng)完需要一個(gè)多小時(shí)，第四樂(lè)章的聆聽(tīng)也需要二 十多分鐘