巡崗-教學(xué)管理的有效形式

1、第9頁 共9頁巡崗教學(xué)管理的有效形式巡崗及其意義巡崗就是管理者以巡視各個(gè)崗位的方式來進(jìn)展管理。管理者必需要隨時(shí)、明晰地理解教學(xué)的各種信息,特別是在日常課堂教學(xué)中,巡崗可以讓管理者明確老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng)狀況,同時(shí),巡崗還是一種多向的行為,可以給上課老師以信息反應(yīng)?？此坪唵蔚难矋?其實(shí)包含豐富的內(nèi)容,主要目的意義有以下幾個(gè)方面。1.學(xué)生的到課率情況。雖然學(xué)生已經(jīng)不會(huì)出現(xiàn)因逃課出現(xiàn)成心不到學(xué)校的現(xiàn)象了,但是是否會(huì)出現(xiàn)有一定數(shù)量學(xué)生未到的情況,假如有,那么會(huì)是什么原因呢?管理者應(yīng)當(dāng)非常警覺,如學(xué)生集體出現(xiàn)某種病癥、出現(xiàn)食物中毒、集體不上課、被上一節(jié)課的老師批評而留之等等原因需要管理者在第

2、一時(shí)間內(nèi)覺察并處理,以保證教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)展。2.理解學(xué)生聽課情況。學(xué)生在課堂上聽課的狀態(tài)、學(xué)生在寫字時(shí)的姿勢等能理解得比擬全面,也能看得出一個(gè)班級的學(xué)風(fēng)。一個(gè)優(yōu)秀的班級,課堂上的學(xué)生一定是自信而認(rèn)真,大膽發(fā)言與質(zhì)疑,學(xué)習(xí)狀態(tài)好,相反有的班級學(xué)生沒有活力,連坐姿都是東倒西歪,學(xué)習(xí)的效果也是可想而知了。此時(shí),巡視者應(yīng)當(dāng)立即在課后與任課老師和班主任一起來分析p 情況、查找原因,改變這一狀況。3.老師的講課狀況。這也是管理者巡視的重點(diǎn),需要有幾個(gè)“看”:看老師是否有充分的備課,老師在課前假設(shè)經(jīng)過仔細(xì)備課,在講課時(shí)一定是聲音洪亮、聲情并茂,具有流暢性和連接性,相反,那么會(huì)出現(xiàn)生搬硬套、條理不清、語

3、調(diào)僵硬;看老師的肢體語言和聲音語言的運(yùn)用,有的老師語言音調(diào)過輕,導(dǎo)致后排學(xué)生聽課很是吃力,沒有一種抑揚(yáng)頓挫感,有的老師聲假設(shè)洪鐘,學(xué)生整節(jié)課都浸在較強(qiáng)的響聲里,也非常累,假如發(fā)生這些現(xiàn)象,巡崗者就應(yīng)當(dāng)立即與相關(guān)的老師交流。4.教室、校園的平安。管理者在巡崗時(shí),有一個(gè)非常重要的任務(wù),那就是時(shí)刻關(guān)注教室內(nèi)、校園內(nèi)學(xué)生的平安隱患,哪怕有些并不是學(xué)校的責(zé)任,也應(yīng)當(dāng)非常的關(guān)注。管理者應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下一些方面:學(xué)生在課堂上有被老師體罰或變相體罰嗎?教學(xué)區(qū)或非教學(xué)區(qū)還有其他學(xué)生的活動(dòng)嗎?樓梯上有鑲嵌在花崗巖內(nèi)的銅條子往外面翹開嗎?樓道或走廊上有破損的玻璃嗎?墻壁上的電器開關(guān)是否破損而導(dǎo)致電線露在了外面?操場上的

4、體育器材有沒有問題?草坪上是否有土坑而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的腳受傷?這些問題一旦出現(xiàn),管理者就應(yīng)當(dāng)反映給有關(guān)處室,在第一時(shí)間解決。巡崗的要求1.及時(shí)記錄巡崗情況既然通過巡崗你可以理解許多信息,管理者就應(yīng)該及時(shí)記錄,可以從以下幾個(gè)方面來對照。(1)如何知道對一個(gè)老師的教學(xué)行為經(jīng)常進(jìn)展抽樣檢查可以使你的觀察結(jié)果更具有效性,這種有效性表如今哪些方面?(2)經(jīng)常性地觀察通常會(huì)降低老師的緊張感,使巡視更加有效,把老師的這種緊張感的情況記錄下來。(3)對老師的作用和其做出的教學(xué)決定知道得越多,你對學(xué)校的運(yùn)行情況也就理解越多,你可以記錄的事件會(huì)越多。(4)你觀察得越多,你學(xué)習(xí)的知識就越多,記錄下來,并可以與其他同事分

5、享越來越多的教學(xué)策略。(5)把觀察到的老師課堂行為及時(shí)記錄,一段時(shí)期后再作一些比擬,以此來評價(jià)老師的進(jìn)步。(6)你對老師教學(xué)活動(dòng)的評價(jià),可以用一些適當(dāng)?shù)姆绞脚c場合告訴大家。(7)對一些不合理的教學(xué)行為及時(shí)糾正,幫助那些不合格的老師。(8)你這樣的巡崗方式還需要有哪些改變。事實(shí)上,這樣的巡崗對于開展合作、反思性的交談是很有價(jià)值的。2.鼓勵(lì)與總結(jié)關(guān)注與贊美老師是實(shí)現(xiàn)無痕管理的關(guān)鍵。每個(gè)老師都渴望被關(guān)注,渴望別人特別是管理者的肯定和欣賞。這種肯定和欣賞能喚起老師的自信,鼓勵(lì)他們越來越出色。每一位管理者要非常清楚巡崗不是查崗,也不是督崗。及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師和學(xué)生才應(yīng)當(dāng)是最重要的事,在各種場合進(jìn)展鼓勵(lì)會(huì)

6、有意想不到的效果。另外,對巡崗中發(fā)現(xiàn)的情況要及時(shí)做好總結(jié)。建立巡崗制度為使巡崗成為經(jīng)?；墓ぷ?對巡崗需要標(biāo)準(zhǔn),需要建立必要的制度。一方面使管理者可以把信息及時(shí)記錄,另一方面對巡視對象也是一種促進(jìn)。主要應(yīng)當(dāng)由以下一些內(nèi)容組成:1.制度內(nèi)容(1)巡崗的職責(zé)。規(guī)定管理者在巡崗時(shí)的根本要求,如巡崗時(shí)的觀察要求、對突發(fā)事件的處理等;(2)記錄的要求。即時(shí)記錄的要求、記錄的格式等;(3)訪談的要求。巡崗中發(fā)現(xiàn)的問題,要求管理者及時(shí)地把信息告訴被訪者。(4)報(bào)告制度。當(dāng)出現(xiàn)重大問題或者需要引起非常關(guān)注的問題時(shí),管理者有責(zé)任報(bào)告主管領(lǐng)導(dǎo)或者在行政會(huì)議上通報(bào)。2.課堂巡崗的關(guān)注點(diǎn)上課的過程需要管理,上課的過程

7、也最難管理。我們常希望通過聽課來管理上課,改變課堂,施行起來卻往往力不從心,事與愿違。而巡崗,可以理解到非常多的內(nèi)容,比方:有的老師常叫學(xué)生站在教室前后,甚至教室外面,有時(shí)你會(huì)聽到老師嚴(yán)厲地責(zé)罵學(xué)生,這些現(xiàn)象一定程度上可說明老師教學(xué)方法簡單、過于嚴(yán)厲;有的老師上課激情洋溢,聲情并茂,面帶微笑,這樣的老師一定是受學(xué)生喜歡的好老師;有的老師常常只坐在講臺前,自顧批作業(yè),這樣的老師一定懶惰,或沒有良好的授課方法。這些情況,足以成為學(xué)校管理者施行管理的信息,然后針對情況做出引導(dǎo)?？梢栽谧咦呖纯粗惺┬械慕虒W(xué)制度如:(1)老師能否提早兩分鐘進(jìn)課堂,作好上課準(zhǔn)備?(2)老師上課是否身心投入,關(guān)注學(xué)生?(3)

8、學(xué)生是否具有課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣?(4)學(xué)生是否能專注上課;(5)學(xué)生被罰被罵被批評了嗎?(6)是否按時(shí)下課?板書是否清楚?(7)作業(yè)是否及時(shí)修改?(8)老師是否做到課間關(guān)注學(xué)生活動(dòng)?有沒有有效的個(gè)別輔導(dǎo)?(9)老師如何組織課堂教學(xué)?(10)老師如何組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)?走走看看不僅可以理解到必要的教學(xué)過程進(jìn)展情況,還可以從老師的談話交流中理解到老師在考慮什么問題、嘗試什么、創(chuàng)新什么、學(xué)習(xí)什么等全面真實(shí)的校園生活。巡崗,在美國已經(jīng)成為教育教學(xué)管理者的常規(guī)工作,把巡崗看成常規(guī)管理手段的同時(shí),還可以是認(rèn)識老師、鼓勵(lì)老師的一個(gè)平臺。附:“管理者巡崗制度”案例巡崗不僅是催促,更是發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)新學(xué)期開學(xué)近兩個(gè)月的

9、一天上午,我忙完手頭的工作,第二節(jié)課的鈴聲已經(jīng)響了。我匆匆拿上筆記本走向1號教學(xué)樓。一年級學(xué)生朗讀課文的稚嫩童聲已傳入耳來,一樓走廊的花架上一片春意盎然,更有意思的是一(2)班的花架上,形狀各異的瓶瓶罐罐里,不知名的種子、豆子有的已探出頭來,給人以一種生命力量的驚喜。踏上二樓,一陣開心的笑聲傳來,我慢下了腳步?！叭齻€(gè)孩子光腳丫,坐在海灘看浪花?！卑橹挥型さ睦首x聲,我看到了二(4)班的大屏幕上一幅美麗的海景圖。也許是美麗的風(fēng)光、也許是前面老師說了一句幽默的話語,孩子們的朗讀充滿了喜悅感?！霸蹅兏麄円黄鹑ネ嫱姘?海浪在唱歌呢!你聽,你看!嘩嘩”來蘭萍老師邊說邊做了一個(gè)浪花卷起來的動(dòng)作。學(xué)生們

10、的手臂也不由自主地張開,小嘴也模擬起來?！耙皇嘶ㄏ袷裁茨?”短暫的沉默后,學(xué)生的小手像雨后春筍般舉起來?！跋駶嵃椎幕ǘ洹薄跋褚粔K絲綢”學(xué)生充分想象、充分地說著,老師不停地向他們豎起了大拇指,還夸贊他們真會(huì)想象。“老師,一束束浪花就像一個(gè)個(gè)問號?！眮砝蠋煵唤麨楹⒆泳实拇饛?fù)鼓起掌來。瞬間,整個(gè)教室的孩子都嘩嘩地拍起手來。“一個(gè)個(gè)問號在問孩子想什么,三個(gè)小朋友在想什么呢?咱們趕緊到課文中去找找答案吧!”聲情并茂的朗讀聲再次響起分析p 對這位新老師,在屢次的巡崗過程中我都會(huì)非常留意觀察,及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)的問題。并且就這位老師存在的主要問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,做了屢次的交流,有時(shí)以紙條的方式留言提醒,有

11、時(shí)以校園QQ的形式,從正面鼓勵(lì)老師要探究學(xué)習(xí)有效的教學(xué)手段。欣喜于老師的快速成長,從“擅長創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”“擅長贊美鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情”“善用肢體語言,用激情渲染課堂”三方面的擅長運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)步教學(xué)效率,也見證了此老師教學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步。反思1.巡崗制度的建立,促進(jìn)老師的工作狀態(tài)作為常人,內(nèi)心有時(shí)會(huì)有一種惰性,而適當(dāng)?shù)膲毫εc緊張感,能促進(jìn)人的精神狀態(tài)和工作狀態(tài)。特別是剛走上老師崗位的新老師,寬松的工作環(huán)境會(huì)導(dǎo)致專業(yè)成長的緩慢性。老師要想上課有底氣,就必須備好每一堂課,吃透每一個(gè)知識點(diǎn)、每一個(gè)環(huán)節(jié)。不僅要備教材、備學(xué)生,更要備自己。課堂教學(xué)假如沒有底氣,就會(huì)感到緊

12、張,充分的備課是激情課堂的前提與保證,老師課前充分的準(zhǔn)備才能保證老師在課堂上張弛有度,揮灑自如,才能讓課堂激情飛揚(yáng)。普通的巡崗無形當(dāng)中成為一種有效的促進(jìn)手段。2.巡崗后的反思交流,鼓勵(lì)老師的專業(yè)成長每個(gè)成長中的老師,都會(huì)遇到教學(xué)中的困境。在巡崗后的交流中,每一個(gè)引起反思的問題,都是一面明鏡,既照出亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),也影射出缺乏與缺點(diǎn),所以,每一次巡崗后的交流,都是分析p 、解決病癥的好時(shí)機(jī),都是一次提升教學(xué)才能的時(shí)機(jī),有時(shí)一張看似普通的巡崗后留言條,都能對老師起到肯定與鼓勵(lì)的效果。3.巡崗創(chuàng)設(shè)了交流的平臺,使老師體驗(yàn)到組織歸屬感在巡崗過程中,管理者成為老師工作的直接引導(dǎo)者和效勞者,主動(dòng)幫助老師克制工作與學(xué)習(xí)中遇到的困難,成為他們開展的后盾與支持者。巡崗促進(jìn)了老師間的反思與交流,老