技術(shù)ⅰ人版42明確問題(第一課時)教案

1、通用技術(shù)人版4.2明確問題（第一課時）授課設(shè)計第一課時【一】教材內(nèi)容解析這節(jié)內(nèi)容是本書第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是發(fā)明問題基礎(chǔ)上張開的，它由“明確問題與價值，明確解決問題碰到的限制及詳盡的設(shè)計任務(wù)、設(shè)計計劃”三部分組成。是依照設(shè)計程序過程來設(shè)計教材的內(nèi)容。經(jīng)過發(fā)明問題和明確問題的方案給學(xué)生充分地確定自己的設(shè)計目標(biāo)，有清楚的認識?！径渴谡n目的1、知識與技術(shù)：1能結(jié)合案例明確問題的內(nèi)容，比較和判斷問題的價值。2能依照設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件列出詳盡的設(shè)計要求，包括應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)和所碰到的限制。3熟悉設(shè)計計劃擬定的一般要求，能就自己的設(shè)計項目擬定設(shè)計計劃。2、過程與方法：側(cè)重學(xué)生在結(jié)合自己的知識和經(jīng)驗的基

2、礎(chǔ)上提出自己的設(shè)計項目，經(jīng)歷發(fā)明與明確問題的各個詳盡環(huán)節(jié)，形成對技術(shù)設(shè)計過程中“發(fā)明與明確問題”階段的實踐性感悟和理論性認識。3、感神態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生判斷問題的價值能力，會明確自己設(shè)計項目的操作意識。三授課重難點1、重點：能明確可行性的設(shè)計問題。2、難點：在眾多需要設(shè)計的問題中提出可行性設(shè)計的問題?！舅摹渴谡n策略與方法1、本節(jié)的授課以技術(shù)設(shè)計的過程為差不多背景，以“問題”為重點張開，對“問題”的掌握結(jié)合學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的生活來進行，幸免抽象地談“問題”。在授課過程中側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對所提出的設(shè)計項目進行認真和屢次的論證，保證此后相應(yīng)的設(shè)計實踐活動的順利進行。授課方法：演示法、合

3、作研究法、談?wù)摲ǖ??！疚濉渴谡n過程：【一】新課引入經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們差不多理解問題存在于生活中，生活中也存在問題，問題各處在，時時有。只要同學(xué)們認真、認真觀看就能夠發(fā)明問題?？墒前l(fā)了然問題，可是初步有了一個設(shè)計的方向，終究能不能夠確定為一個設(shè)計課題，還需要作進一步的解析，并提出詳盡的設(shè)計任務(wù)。這確實是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容明確問題?！径拷庹f新課1、明確問題的內(nèi)容與價值1問題可否明確采納各種方法能夠發(fā)明特別多問題，但這些問題有時可能是模糊不清的，需要我們進一步加以明確。明確問題需從問題表述自己可否明確、問題產(chǎn)生的緣故可否明確、提出問題的目的可否明確等方面考慮。馬上行動：判斷以下兩個問題可否

4、明確，并說明原由?？煞裨O(shè)計一個能回收天空中常常出現(xiàn)的不明翱翔物的產(chǎn)品？怎么樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來？2問題的價值明確了問題的內(nèi)容此后，還需確定問題可否有價值。判斷一個問題可否有價值，必定從以下問題著手：(1)所提出的問題可否依照了差不多的科學(xué)原理？(2)迄今為止，可否確認該問題還沒有獲取充分解決？(3)在你檢查的范圍里，該問題可否擁有寬泛意義？在更廣的范圍內(nèi)，那個問題可否有意義？(4)在多個問題同時發(fā)生時，該問題是否是重要問題？(5)現(xiàn)有的技術(shù)條件可否解決那個問題？技術(shù)進展此后呢？(6)解決該問題所需的投入是多少？投入與產(chǎn)出的比可否理想？馬上行動：試判斷“怎么樣才能將冬天下的雪都有效

5、地利用起來”這一問題的價值。案例解析：水變油事件曾有人聲稱做了大量實驗發(fā)了然水變油的技術(shù)，即水經(jīng)過機器后變成了油。水變油一度被宣傳為中國繼古代的“四大發(fā)明”此后的第五大發(fā)明，這場鬧劇差不多使國家損失了四億元。明確問題的內(nèi)容與價值，除了需要進行一些主觀的解析外，還能夠借助于一些研究手段(如信息收集、檢查解析等)來進行。這樣，既能夠深入對問題的認識，進一步明確問題的內(nèi)容與價值，又能夠為解析問題解決的條件及實現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計要求確定基礎(chǔ)。案例解析：學(xué)生臺燈設(shè)計項目2、明確問題碰到的限制及詳盡的設(shè)計任務(wù)在明確問題的內(nèi)容與價值此后，還應(yīng)明確解決這一問題所碰到的主客觀條件的限制，明確設(shè)計所應(yīng)碰到的限制

6、和所應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)，進而提出設(shè)計任務(wù)。無論是一個問題的解決，依舊一項設(shè)計的進行，它的限制重假如由兩方面決定的，一是設(shè)計對象的特點和問題解決的標(biāo)準(zhǔn)，二是設(shè)計者的技術(shù)能力與條件。就設(shè)計對象而言，一方面，不同樣的設(shè)計對象常常擁有不同樣的特點，其產(chǎn)品的功能、大小、安全、外觀、耐用性等方面的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)也有所不同樣。另一方面，設(shè)計對象還將可能會碰到諸如成本、環(huán)境等的限制。馬上行動：假如要設(shè)計一個家庭書架，你認為從設(shè)計對象角度看應(yīng)碰到哪些方面的限制？一個問題的解決或一項設(shè)計的完成，除了受設(shè)計對象所涉及的標(biāo)準(zhǔn)和因素的限制外，還碰到問題解決者或設(shè)計者的主客觀條件的限制。從主觀條件看，重假如其可否擁有解決問題所需要的知識和技術(shù)。從客觀條件看，問題解決或設(shè)計的過程常常要耗資必然的人力、物力、財力以及時間，需要必然的資料、資料、儀器、設(shè)備以及空間等作支撐，而這些資源也基本上有限的。對這些問題，假如沒有正確的可能和清醒的認識，常常會使我們的問題解決或設(shè)計工作夭折。思慮：依照自己的實質(zhì)情況，解析自己進行技術(shù)設(shè)計的有利條件和不利條件。馬上行動：假如你自己著手制作一盞臺燈，請考慮各種限制因素，填寫下表略。談?wù)摚焊咭?班孫宇同學(xué)對臺燈設(shè)計所提出的一般要求可否合理？可否擁有可行性？六、課后總結(jié)明確問題的內(nèi)容，確認問題的價值，能夠為解析問題解決的條件及實現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計要求確定基礎(chǔ)。