目前英語課堂教學(xué)中的幾個(gè)問題引自劉潤清市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、當(dāng)前英語課堂教學(xué)中幾種問題-引自劉潤清、崔剛（）幾種改變：教師滿堂灌學(xué)生倒灌教師過度批評(píng)指正“學(xué)生一切都好”知識(shí)性強(qiáng)、趣味不夠游戲課、 表演課嚴(yán)厲課堂運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、游樂場(chǎng)第1頁第1頁幾種問題：一、大班教學(xué)問題每個(gè)學(xué)生平均練習(xí)時(shí)間少。學(xué)生差別性更大，很難做到依據(jù)學(xué)生詳細(xì)情況進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)。教師精力有限，很難予以每個(gè)學(xué)生他們所需要關(guān)注，很容易忽略一些學(xué)生。很容易造成課堂秩序維護(hù)困難。國外對(duì)策：小組活動(dòng)（活動(dòng)桌椅、組織有序、配備話筒）我們問題：無小組活動(dòng)/組織松散、浪費(fèi)時(shí)間、少數(shù)人參與第2頁第2頁二、講解問題講解時(shí)間短，造成一是量不夠、二是講解不夠清楚、不夠透徹。誤解：學(xué)生會(huì)經(jīng)過大量練習(xí)，自然而然地取得

2、語言知識(shí)或者語言規(guī)則。提議：教師應(yīng)依據(jù)每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不同調(diào)整自己講解和學(xué)生練習(xí)時(shí)間分派，比如，每個(gè)單元前面幾節(jié)課講解時(shí)間要相對(duì)多些，練習(xí)要少。到了最終幾節(jié)課，練習(xí)時(shí)間要對(duì)應(yīng)增加，講解相對(duì)降低。第3頁第3頁三、練習(xí)問題1、對(duì)課文本身處理不夠，卻用大量時(shí)間去做一些與課文無關(guān)或者關(guān)系甚微練習(xí)。提議：首先把課文中語言現(xiàn)象學(xué)好學(xué)透，才有做其它練習(xí)基礎(chǔ)，不然，練習(xí)就成了無源之水、無本之木。其次，練習(xí)進(jìn)行要緊緊圍繞課文展開。比如，針對(duì)課文中一個(gè)新詞做活用練習(xí)時(shí)，首先要確保學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)原句，還要確保所造出句子使用詞義與課文中詞義相一致。再比如，讓學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，要尤其強(qiáng)調(diào)使用課文中詞、短語和句子。即使是讓學(xué)生

3、做自由練習(xí)時(shí)，也要勉勵(lì)他們盡也許地使用課文中語言。第4頁第4頁2、課堂練習(xí)大多屬于自由練習(xí)，即“任務(wù)型”練習(xí)。案例：所學(xué)課文是孩子洗車之后向父母要工錢。課文還讀不熟，課文問題還沒有較好地處理，甚至于課文中出現(xiàn)生詞還沒有記住，就開始全班用英語大辯論：孩子做家務(wù)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)要報(bào)酬。正方（半個(gè)班）要說不應(yīng)當(dāng)，反方（另外辦個(gè)班）要說應(yīng)當(dāng)。辯論中學(xué)生確實(shí)很積極，但他們口語錯(cuò)誤相稱多，有學(xué)生幾乎沒有一個(gè)完整句子，沒有充足地使用課文中新詞、短語和句子。第5頁第5頁我們疑問：任務(wù)型練習(xí)確有諸多好處，它增強(qiáng)了練習(xí)活動(dòng)真實(shí)性、交際性和創(chuàng)造性。但是，在基礎(chǔ)知識(shí)掌握之前就過早地進(jìn)入自由練習(xí)階段，就去完畢某項(xiàng)任務(wù)，恐怕也未

4、必適當(dāng)。提議：機(jī)械性練習(xí)（跟讀、朗讀、背誦等） 有指導(dǎo)練習(xí)（強(qiáng)調(diào)學(xué)生模仿使用課文句型、短語和新詞，不可離題太遠(yuǎn)） 有指導(dǎo)性自由練習(xí)自由練習(xí)第6頁第6頁四、勉勵(lì)與批評(píng)問題現(xiàn)象：學(xué)生發(fā)言或者表演中有時(shí)錯(cuò)誤百出，而教師則連聲地說“Good. Very good.”。有不少教師批閱學(xué)生筆頭作業(yè)時(shí)，不改錯(cuò)，也不指犯錯(cuò)句，只是劃一個(gè)“”，寫上個(gè)“Good.”或者“Very good”就萬事大吉。反思：現(xiàn)在“寓教于樂”是否有點(diǎn)過度了？對(duì)于學(xué)生是否勉勵(lì)得過度了？是否不敢告訴學(xué)生什么是錯(cuò)誤了？假如真是那樣，那教育目的何在？教師作用何在呢？第7頁第7頁批評(píng)意義：首先，批評(píng)和勉勵(lì)是相輔相成，沒有批評(píng)，也就無所謂勉勵(lì)了。另一方面，學(xué)生能經(jīng)得住批評(píng)，并且學(xué)會(huì)正確地看待批評(píng)，才干有進(jìn)步，才干在未來學(xué)見面對(duì)挫折。第8頁第8頁提議：對(duì)學(xué)生批評(píng)要有分寸，有軟有硬，因人而異。在做機(jī)械性操練時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)語言準(zhǔn)確性，這時(shí)對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格一些，糾正得要多些；在做有指導(dǎo)性練習(xí)時(shí)，則稍微緩和一些；而在做完全自由練習(xí)時(shí)，則要少糾正，即使糾正也要非常溫和，不要打亂學(xué)生思緒，不要破壞練習(xí)氣氛。第9頁第9頁五、關(guān)于教師用書需要注意三個(gè)問題1、教師用書編寫人員不是圣人，不能說他們教案就十全十美，沒有能夠改進(jìn)余 地；2、教師用書只是供教師備課和教學(xué)時(shí)參考，并不能適合于所有地域所有學(xué)生。上學(xué)時(shí)，教