班主任培訓(xùn)工作的自我總結(jié)

1、班主任培訓(xùn)工作的自我總結(jié)_簡(jiǎn)潔的班主任工作總結(jié) 班主任培訓(xùn)工作的自我總結(jié)。 在平常的學(xué)習(xí)和工作中，我們有時(shí)候還是會(huì)使用到總結(jié)的。寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作力量的提高。每次寫(xiě)總結(jié)，我們的大腦都會(huì)形成回路，有些東西豁然明朗了：一個(gè)人可以被戰(zhàn)勝，但絕不行以被打垮，就像工作一樣，應(yīng)當(dāng)全力以赴。那么我們?cè)趺礃硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)報(bào)告呢？我收集并整理了“班主任培訓(xùn)工作的自我總結(jié)”，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。 園林一小作為20 xx年萬(wàn)名學(xué)校班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目縣承辦單位，20 xx年8月26日與訓(xùn)練部同步進(jìn)行了開(kāi)班典禮，協(xié)作訓(xùn)練部師范司、中國(guó)老師研修網(wǎng)，組織我校31旬班主任參與了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)

2、幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)、溝通、研討、作業(yè)等一系列環(huán)節(jié)的督促，培訓(xùn)工作取得肯定的成效。現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況作自我總結(jié)如下： 一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，前期預(yù)備細(xì)心 首先，20 xx年8月初，園林一小依據(jù)訓(xùn)練部相關(guān)文件精神，對(duì)知行中國(guó)學(xué)校班主任老師培訓(xùn)項(xiàng)目高度視，校領(lǐng)導(dǎo)多次組織召開(kāi)培訓(xùn)籌備會(huì)。支配李志剛、龔春艷老師擔(dān)當(dāng)此次活動(dòng)的輔導(dǎo)老師。 二、培訓(xùn)實(shí)施緊急有序 根據(jù)訓(xùn)練部培訓(xùn)項(xiàng)目辦的統(tǒng)一支配，從8月26日起，我們組織全體學(xué)員開(kāi)頭了緊急有序的網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，先是學(xué)員導(dǎo)師李志剛和龔春艷老師對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作培訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度及作業(yè)要求進(jìn)行說(shuō)明，我校學(xué)員已完成六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)及班主任三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)，從網(wǎng)絡(luò)反饋的信息

3、來(lái)看，整體狀況良好。 我校支配的輔導(dǎo)老師，從接受任務(wù)的第一天起，就主動(dòng)地開(kāi)頭了網(wǎng)上學(xué)習(xí)和工作，真誠(chéng)地為學(xué)員服務(wù)。邵玉寶副校長(zhǎng)雖未能參與培訓(xùn)，但仍始終從技術(shù)到方法上支持著項(xiàng)目的進(jìn)展，樂(lè)觀為學(xué)員解答各種疑難問(wèn)題，樂(lè)觀和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系協(xié)商，努力為學(xué)員排解學(xué)習(xí)困難的障礙。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們督促學(xué)員按時(shí)完成每一模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高學(xué)習(xí)和管理實(shí)效，我們將參與學(xué)習(xí)的31名學(xué)員按班級(jí)劃分學(xué)習(xí)小組，共分為6個(gè)小組，選出6名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促學(xué)員學(xué)習(xí)。在模塊學(xué)習(xí)期間，園林一小各位輔導(dǎo)老師在培訓(xùn)期間深化到培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行督促、檢查和指導(dǎo)，開(kāi)展輔導(dǎo)和集中研討活動(dòng)，并收集學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況。給整個(gè)培訓(xùn)工作以極大地促進(jìn)作用。 三、

4、嚴(yán)格管理監(jiān)督，確保培訓(xùn)質(zhì)量 質(zhì)量是培訓(xùn)的生命，嚴(yán)格管理就是質(zhì)量的保證。為此，我們實(shí)行了一系列的措施。一是要求參加培訓(xùn)的學(xué)員做到三個(gè)堅(jiān)持，即堅(jiān)持每天上網(wǎng)時(shí)間不少于1小時(shí)；堅(jiān)持每天發(fā)表一篇學(xué)習(xí)體會(huì)；堅(jiān)持每一個(gè)模塊提一個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題。二是園林一小班主任培訓(xùn)群（29011581），以供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)溝通的平臺(tái)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。三是對(duì)班級(jí)實(shí)行分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理，制定了小組長(zhǎng)職責(zé)，將責(zé)任落實(shí)到人。四是舉辦技術(shù)操作培訓(xùn)，為學(xué)員的學(xué)習(xí)掃除了技術(shù)障礙。五是班級(jí)管理員、輔導(dǎo)老師仔細(xì)負(fù)責(zé)，全程跟蹤監(jiān)督學(xué)員的學(xué)習(xí)，每天掛在網(wǎng)上：看通知、學(xué)專(zhuān)題、評(píng)文章、發(fā)感言；答疑解惑，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)員，每一個(gè)欄目，每一項(xiàng)內(nèi)

5、容。保證了我們有效的監(jiān)督，促使學(xué)員每天按時(shí)按量完成作業(yè)和思索題，提交問(wèn)題，發(fā)表文章和評(píng)論。六是樂(lè)觀發(fā)布學(xué)情，電話聯(lián)系學(xué)習(xí)落下的學(xué)員，提示他們把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，仔細(xì)學(xué)習(xí)，克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采納以上措施，我們主要目的是想培訓(xùn)不但要有深度且要有廣度，要使廣闊學(xué)員獲益最大化，因此我們形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理鏈，即園林一小校長(zhǎng)德育校長(zhǎng)學(xué)員導(dǎo)師學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)小組各成員學(xué)員自己。這樣的管理鏈能促使學(xué)員樂(lè)觀主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)效果明顯 本次班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于學(xué)習(xí)方式的多樣性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的閱歷化，管理細(xì)節(jié)的連鎖性，極大地吸引了全體學(xué)員。他們刻苦學(xué)習(xí)，樂(lè)觀反思，大膽仿照。在短期內(nèi)了解了班主任工作的基本理論，

6、初步撥散了心中的疑云，有一種勞有所獲的愉悅，一種躍躍欲試的興奮，培訓(xùn)效果相當(dāng)明顯。表現(xiàn)在： 更多總結(jié)編輯推舉 班主任培訓(xùn)講師團(tuán)的自我總結(jié) 給大家一起來(lái)共享以下這一份關(guān)于班主任培訓(xùn)講師團(tuán)的自我總結(jié).，僅供大家來(lái)參考一下。 蒙進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師抬愛(ài)，有幸成為余姚市班主任培訓(xùn)講師團(tuán)成員之一，現(xiàn)將本人工作的自我總結(jié)如下： 一、基本狀況 從五月底到八月底，本人先后接受梁弄、泗門(mén)、朗霞、三七市、肖東、丈亭、試驗(yàn)七個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教輔室學(xué)校的培訓(xùn)邀請(qǐng)，為其供應(yīng)了菜單式培訓(xùn)服務(wù)。因客觀緣由，在三七市和丈亭沒(méi)有作培訓(xùn)講座，但加上從前在本鎮(zhèn)和進(jìn)修學(xué)校作的互動(dòng)培訓(xùn)，總計(jì)作講座七場(chǎng)，本輪滾及小半個(gè)余姚。 二、工作感受 1、邀請(qǐng)單

7、位領(lǐng)導(dǎo)高度重視班主任培訓(xùn)工作，對(duì)講師團(tuán)成員非常敬重。很多單位領(lǐng)導(dǎo)都和其他老師一起，仔細(xì)傾聽(tīng)講座。泗門(mén)和試驗(yàn)學(xué)校更是要求全員參加，培訓(xùn)對(duì)象擴(kuò)大到全體老師。培訓(xùn)接待，熱忱隆重，令人誠(chéng)惶誠(chéng)恐。 2、參訓(xùn)老師能敬重我們這些一線同行，講座過(guò)程中能做到仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)筆記，從部分老師的目光中，也能捕獲到心靈相悉的閃光，令人倍感暖和。 3、為使自己的講座更富吸引力和實(shí)效，本人依據(jù)參訓(xùn)單位的要求，有意識(shí)地充實(shí)調(diào)整完善相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)不足，發(fā)揚(yáng)特點(diǎn)，注意講座技巧的應(yīng)用，敏捷應(yīng)變，力爭(zhēng)一次比一次更好。從自我感覺(jué)來(lái)說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。 三、思索與建議 班主任培訓(xùn)的重要性毋庸置疑，如何促成一線老師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講師團(tuán)的

8、菜單式培訓(xùn)是一種有益有效的嘗試方式，但不是唯一方式。在梁弄和泗門(mén)，本人發(fā)覺(jué)了其他的一些好方式，如開(kāi)展班主任工作論壇，讓更多一線班主任有說(shuō)話和溝通的機(jī)會(huì)。假如領(lǐng)導(dǎo)能真正重視這些本鄉(xiāng)本校的班主任工作經(jīng)，關(guān)懷班主任的內(nèi)心疾苦，必定會(huì)激發(fā)起他們工作的熱忱和信念，可能不會(huì)比我們這些外來(lái)和尚隔靴搔癢效果差。又如班主任師徒結(jié)對(duì)，讓年輕老師跟著具有肯定閱歷的老班主任拜師學(xué)藝，老老師手把手悉心教導(dǎo)，定能使這些老師較快的適應(yīng)班主任工作。當(dāng)然前提是要給班主任師傅較高的地位，使老班主任愿意奉獻(xiàn)。 責(zé)權(quán)利對(duì)等是公正公正的法則，在現(xiàn)實(shí)狀況中，班主任責(zé)任無(wú)限大，義務(wù)無(wú)限多，但實(shí)利無(wú)限少。盼望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能努力制造班主任自我進(jìn)展

9、的軟環(huán)境，除了灌輸一些先進(jìn)班主任的理念方法之外，能夠?yàn)榘嘀魅味嘤喴恍╇s志，多發(fā)一些書(shū)籍，多推舉一些網(wǎng)站。與實(shí)踐相結(jié)合的自我學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是最有效的。同時(shí)盼望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，從制度設(shè)計(jì)層面切實(shí)提高班主任的待遇，使班主任工作能得到應(yīng)有的敬重和實(shí)惠，這樣廣闊班主任才能活得更風(fēng)光，更有尊嚴(yán)！ 學(xué)校班主任培訓(xùn)工作自我總結(jié) 班主任的工作，是培育人、訓(xùn)練人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作的生命活力所在，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。始終以來(lái)，我們把班主任稱(chēng)為德育工，它的確反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對(duì)同學(xué)進(jìn)行道德訓(xùn)練、思想政治訓(xùn)練、紀(jì)律訓(xùn)練等。現(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)富裕，孩子在家庭中地位獨(dú)一無(wú)二，若訓(xùn)練不得

10、法簡(jiǎn)單出現(xiàn)一些思想偏差。因此，重視兒童品德訓(xùn)練，提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項(xiàng)工作，僅憑傳統(tǒng)和閱歷是不夠的，還要遵循訓(xùn)練工作的客觀規(guī)律。為了切實(shí)提升班主任老師的整體素養(yǎng)和管理力量，我校始終堅(jiān)持對(duì)班主任工作進(jìn)行定期總結(jié)匯報(bào)，準(zhǔn)時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和溝通，為更好的做好班級(jí)管理工作而努力。下面就我校對(duì)班主任培訓(xùn)工作狀況做簡(jiǎn)要總結(jié)。 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，仔細(xì)組織 我校堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)溝通。讓一個(gè)人的閱歷變成更多人的財(cái)寶。我們利用月工作反思、月師德回放，以閱歷溝通的方式把好的方法和閱歷傳達(dá)給各個(gè)班主任老師，對(duì)我校

11、的班主任工作有很大的關(guān)心。他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得我校的班級(jí)管理水平始終保持著新奇的活力，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和.的始終好評(píng)。 二、制定方案，準(zhǔn)時(shí)培訓(xùn) 為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作，我們特制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對(duì)于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際準(zhǔn)時(shí)機(jī)，我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推舉相關(guān)的班主任管理方面的文章或者閱歷，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和力量。 三、確定對(duì)象，嚴(yán)格要求 對(duì)于學(xué)校訓(xùn)練工來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有班級(jí)管理的力量，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以能夠做好班主任工作為驕傲，我們盼望我們的老師每一個(gè)都能做班主任，

12、并且都能做好班主任，我校全體老師都擔(dān)負(fù)著對(duì)班級(jí)的管理任務(wù)，我們給每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)正班主任，一個(gè)副班主任，他們跟班級(jí)管理工作是同等的重要，班級(jí)工作的好壞，跟他們有著不行分割的關(guān)系，所以我們確定對(duì)班主任培訓(xùn)工作的對(duì)象就是全體老師，重點(diǎn)要求的是全部的班主任老師必需按時(shí)準(zhǔn)時(shí)參與。 四、精選內(nèi)容，講求實(shí)效 我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面： 1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。 2、優(yōu)秀班主任的閱歷和方法。 3、關(guān)于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，加強(qiáng)與任課老師親密協(xié)作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與協(xié)作方面的理論或案例。 4、提高班主任工作中的案例分析和閱歷總結(jié)的力量方面的內(nèi)容等等。

13、 五、培訓(xùn)方式，敏捷多變 采納德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式。老師們學(xué)習(xí)的效果如何，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對(duì)于學(xué)過(guò)的文章和內(nèi)容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上，對(duì)每一個(gè)老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成果一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評(píng)估中去，培訓(xùn)踏實(shí)，效果顯著。 由于我們學(xué)校很注意老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)溝通，所以我們的班級(jí)管理水平始終很高，許多班主任老師有自己的思想，他們對(duì)班級(jí)管理簡(jiǎn)直可以算是個(gè)小專(zhuān)家了，我們不封閉自己的思想和做法，在溝通中也使得我們?cè)S多班主任有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，從而更好的推動(dòng)整個(gè)班級(jí)管理水平，這樣逐步形成了一個(gè)良性循

14、環(huán)，我們的班級(jí)工作也會(huì)越做越好，學(xué)校的管理也會(huì)越來(lái)越規(guī)范，爭(zhēng)取做出自己的特色。 當(dāng)然，對(duì)于班主任培訓(xùn)工作還是任重而道遠(yuǎn)，我們將在以后的工作中連續(xù)努力，連續(xù)探究，爭(zhēng)取使班主任培訓(xùn)工作做得更好，使我們的班主任水平也越來(lái)越高。 學(xué)校班主任培訓(xùn)自我總結(jié) 我已經(jīng)出來(lái)工作8年了，也當(dāng)了8年班主任，帶了2屆完整的學(xué)校3年?，F(xiàn)在又是從初一帶起，又像回到了起點(diǎn)。給自己的評(píng)價(jià)就是：不算是優(yōu)秀的班主任，只算是盡職的班主任?？傆X(jué)得做班主任工作很復(fù)雜，很瑣碎。假如可以選擇，我的回答是：不當(dāng)。但是這樣好的事不知道什么時(shí)候才輪到我呢?所以，始終在埋怨著，還是始終當(dāng)著，做了就要盡力，這就是我的原則。 由于我的性格比較平和些，

15、所以我管理班級(jí)的理念是：愛(ài)多于嚴(yán)。正如許多同學(xué)反映的一樣：不夠兇。我想：那么兇干什么。我可不想當(dāng)什么老夫子，總是一副嚴(yán)厲的表情。要知道，這樣是一件多么辛苦的事情。我喜愛(ài)“微笑”對(duì)待同學(xué)，間或“兇”一下?？偟膩?lái)說(shuō)，覺(jué)得同學(xué)還是比較敬重自己的。即使有時(shí)有些同學(xué)不能立刻理解我的做法，但是我信任將來(lái)他(她)們還是會(huì)明白的。 我做班主任以來(lái)，很少再看理論的書(shū)本，也很少寫(xiě)一些反思，有時(shí)甚至?xí)械接悬c(diǎn)麻木了。我覺(jué)得無(wú)論將來(lái)同學(xué)怎樣，現(xiàn)在最重要的是引導(dǎo)他們走向健康成長(zhǎng)的道路。將來(lái)是我們把握不了的，但現(xiàn)在我們可以掌控的。所以我更注意過(guò)程。正如我假如坐火車(chē)的遠(yuǎn)行，往往令我印象深刻的不是目的地，而是坐火車(chē)的所見(jiàn)所聞

16、所玩。我不喜愛(ài)一套套理論的東西，雖然明知道它們很有用，我不喜愛(ài)刻意去學(xué)它們，不過(guò)的確在實(shí)踐中我們其實(shí)或多或少在使用著它們。我認(rèn)為只要專(zhuān)心去思索，真心去做事，那比書(shū)本上學(xué)到的更加適用。 華師附中老師的案例中，提到的同學(xué)基本上都是優(yōu)秀人才，將來(lái)要不是上“北大”“清華”“復(fù)旦”，也可以上“暨大”“省外”，或者是“出國(guó)”。相比之下，我的同學(xué)狀況就相差甚遠(yuǎn)了。我第一屆同學(xué)是我?guī)У耐暾麕Я?年的，他們中讀書(shū)最好的最終只上了“廣工”，上高校也是那么幾個(gè)，有小部分同學(xué)讀了中專(zhuān)，許多同學(xué)都是學(xué)校畢業(yè)就出來(lái)工作了，甚至有一部分連學(xué)校都沒(méi)有讀完。其實(shí)在我心中，我認(rèn)為他們將來(lái)做什么并不是最重要的，重要的是他(她)是不是有益于.和家庭。只要他們都對(duì).、家庭、自己負(fù)責(zé)，那就足夠了。 我做班主任已經(jīng)達(dá)到一種境界：對(duì)同學(xué)付出真心、感情，但是不會(huì)要求將來(lái)有什么回報(bào)，讓一切順其自然。假如你問(wèn)我會(huì)不會(huì)偏心，我確定地說(shuō)：有點(diǎn)。由于有些同學(xué)真的很可愛(ài)的，又聽(tīng)話。我比較喜愛(ài)有禮貌、守時(shí)、有責(zé)任