有關語文教案范文集合5篇

1、 有關語文教案范文集合5篇語文教案 篇1 教學要求： 1、要求同學學會關注生活，制造生活，對自己的生活有更清楚的了解，培育同學的觀看力、想象力、制造力和語言表達力量。 2、誦讀與積累成語，豐富文化學問。 3、學好鋼筆字，留意整體布局。 4、練習口語交際，學習辯論。 5、學寫毛筆字。 教學過程： 第一課時 一、教學第一題（語文生活） 1、教學第一部分。 （1）老師創(chuàng)新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。 （2）同學說說掛有這些招牌的商店各自的經營范圍和特點。 （3）老師引導同學爭論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？ 2、教學其次部分 （1）同學讀

2、題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質的商業(yè)機構。 （2）同學試著起店名。（相互爭論） （3）同學分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新奇） （4）指名同學說，并說出創(chuàng)意的來源。 （5）師生小結。 3、教學第三部分。 （1）同學讀題。（明確是給貨物分類） （2）老師引導同學說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。 （3）同學分類，并填入題中。 （4）小結。 二、教學其次題（誦讀與積累） 1、誦讀成語。 （1）出示詞語，請同學自由認讀。 （2）全班溝通，老師范讀，指導認準字音。 （3）同座的同學爭論每條成語的也許意思。 （4）同學練說這些成語的意思。 （5）同學練習背誦。 2、積

3、累。 （1）指名讀。 （2）集體練讀。 （3）集體齊背。 其次課時 一、教學第三題（寫好鋼筆字） 1、指導。 （1）指讀題目，老師進一步明確練習要求。 （2）要求同學朗讀這段話，指明這段話選自山谷中的謎底。 （3）引導同學觀看書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 （4）讓同學說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。 （5）老師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。 2、練習。 （1）同學練習描紅。 （2）老師依據描紅狀況準時小結。 （3）同學仿寫。要求一氣呵成，留意行款布局。 3、反饋。 （1）展現寫得好的字，指出好在哪里。 （2）對寫得不好的字，加以

4、訂正并強化訓練。 二、教學第四題（口語交際） 1、激趣導入：播放一段辯論錄像。畫面出現法庭辯論鏡頭，國際大事辯論鏡頭，商務談判辯論鏡頭，大、中、學校生辯論場景 2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們經?？梢钥吹竭@些辯論的場面。現在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際小小辯論會） 3、指導。 （1）同學朗讀怎樣“辯論”。 （2）同學選擇辯題和正方、反方。 （3）同學分組相互爭論。 （4）爭論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結論應是什么？ （5）同學上臺演練，其他同學評價辯論的狀況。 （6）師生共同評議。 4、拓展。 （1）老師讓同學課后設計辯題。 （2）鼓舞同學常

5、常參與辯論。 三、教學第五題（學寫毛筆字） 1、審題。 明確本次學寫的字是：“屋、眉”。 2、指導。 （1）同學細心觀看例字的寫法以及在米字格中的位置。 （2）老師邊范寫邊講解書寫方法。 （3）同學初練。老師準時指導。 3、練習。 （1）同學臨摹，老師巡察，關心寫字有困難的同學。 （2）再次練習兩個字的寫法。 4、反饋。 （1）展現寫得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，予以訂正。 語文教案 篇2 教學目標： 1、自主熟悉生字新詞，并在理解的基礎上主動積累詞語。 2、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化。 3、連續(xù)進行復述訓練，能向大家清晰地介紹“燙干絲

6、”的過程。 重點難點： 1、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化。 2、連續(xù)進行復述訓練，能向大家清晰地介紹“燙干絲”的過程。 教學過程： 一、揭示課題，簡介 1、師板書：館，讀后組詞 2、“館”什么意思？ 3、今日我們要熟悉的是茶館（板書：茶） 4、“茶館”什么意思？ 5、無論南方北方，茶館是極多的，今日課上我們去揚州，（板書）（提示同學留意揚是提手旁）。 6、簡介揚州，這就是揚州聞名的景點瘦西湖。揚州在我國江蘇省境內，長江北部，是一座具有2400多年歷史的聞名古城。今日我們去揚州看看那里的茶館。齊讀課題 7、課題揚州茶館邊有一解釋，誰來讀？ 8、媒體出示

7、朱自清圖片及簡介。師述：朱自清我國現代聞名作家、散文家、詩人，原籍浙江紹興。三代人定居揚州，他6-18歲在揚州生活了13年，對揚州布滿感情，故自稱“揚州人”。這篇文章原名叫說揚州，寫于1934年，記述了他在揚州生活期間的所見所聞，文章對于我們四班級同學來說太長，編者選了其中的一部分，加了個題目叫揚州茶館。 二、初讀課文，整體感知 1、檢查預習 （1）抽讀生字新詞 （2）課文有幾節(jié)？指名三人讀，留意讀正確。 （3）請你自己掃讀課文，用直線劃出文章中直接概括寫揚州茶館的句子 指名溝通，自己練讀，指導朗讀：突出：最聞名（在揚州茶館和澡堂是最出名氣的）滿滿的（哪些人？） 花樣最多（花樣可以換哪個詞？）

8、 指導后再指名讀，齊讀 2、師生合作把兩句話合成一句話 說明：找直接概括揚州茶館的句子，變換句式概括文章內容 三、再讀課文，理解體會 1、揚州茶館吃的花樣怎么個多法？請同學們圈出文章中吃的花樣的名稱 （板書：吃的花樣最多） 2、指名溝通，逐節(jié)溝通后板書：零碎茶點、特色茶點、小籠點心 3、練習說話：揚州茶館吃的花樣最多，有，有，還有。 說明：找吃的花樣名稱，通過說話訓練，梳理文章結構 4、選擇你最喜愛的茶點，反復讀，讀出你的理解，讀出茶點的特色，讀出你的喜愛 5、師引讀第一節(jié)：先要坐定了瓜子花生炒鹽豆什么特點？（讀出香）女讀接著，炒白果什么特點？（又熱又香）怎么會是熱的？男生讀接下去是，五香牛肉

9、又有什么特點？（香）哪些香？齊讀 6、師小結：這個時候的揚州茶館熱喧鬧鬧中又顯得那么的閑適。 7、學習其次節(jié)燙干絲 （1）自讀，你說它的特色在哪呢？讀后溝通。（快、清、香、細） 燙干絲色香味俱全、制作工藝精細，所以才稱得上是特色茶點。 （2）它怎么做的？在文中標出（-）做“燙干絲”的動詞。 （板出切切放；澆；潷撥倒擱）“潷”演示共幾步？（預備燙擺盆） （3）復述訓練：借助圖片和動詞說說“燙干絲”的過程。 指名說，再自己邊說邊做，指名上臺說 （4）小結：說時遲那時快，燙干絲整個過程就應當快而不亂、有條不紊。朱自清先生筆下的燙干絲不僅描寫詳細，而且情景交融，字里行間透出先生對這一特色點心的寵愛。

10、說明：在這一教學環(huán)節(jié)中，讓同學讀文后，通過關注“；”，說說“燙干絲”分幾步。這里除了幫同學理清文章脈絡外，也滲透了分號學問的教學。在教學過程中，讓同學通過關注分號，知道燙干絲主要分成三步，而且這三步是有先后挨次的。同學對分號的作用有所感知，對文章內容有了更深的了解，同時感受到廚師廚藝的精湛，用詞的精妙。 過渡：課文除了介紹燙干絲外，還介紹了什么小吃？又是怎樣介紹的呢？ 8、引讀課文第三節(jié) （1）小籠點心也是那么讓人回味無窮。 （2）假如你是茶客，走進茶館是不是肯定按朱自清先生的挨次點呢？ 四、總結全課 揚州茶館人那么多，是什么緣由？談天、聚會、溝通信息，揚州人的生活更是離不開茶館。先生走過很多

11、地方，到過許多茶館，但他總說揚州茶館是最好的，或許是的家鄉(xiāng)情結。1934年的茶館已成歷史，真得感謝朱自清先生，他用筆為我們留下了了那段歷史與文化，讓我們感受那個時代揚州茶館的韻味。 語文教案 篇3 教學目標： 1.把握生字，能聯(lián)系上下文理解詞語意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解中國結的寓意，體會其中飽含的中國心中國情，激發(fā)同學的愛國熱忱和民族驕傲感。 重點難點： 1、了解中國結形狀變化無窮，寓意豐富的特點。 2、體會對中國結的寵愛和贊美之情，激發(fā)同學的愛國熱忱和民族驕傲感。 教具預備： 中國結的實物，中國結的有關資料。 教法學法： 導讀法 小組合作探究法 第一課時 教學過程

12、： 一、導入 1、出示中國結。(板書：中國結)齊讀課題。 2、看到課題，你有什么疑問?(中國結是什么樣兒的?中國結有哪些特點?中國結為什么以中國命名?人們?yōu)槭裁聪矏壑袊Y?) 二、初讀感知，自主學習 1、檢查預習 2、默讀課文，你對中國結有了哪些了解?(全班溝通) 3、中國結有哪些特點?畫出相關句子 4、從哪些地方可以看出中國結受歡迎? 三、小結 其次課時 教學過程： 一、復習導入 二、合作探究，精講點撥 1.師過渡：你喜愛中國結嗎?為什么?那其他人喜愛嗎? 2.中國結是如何制作而成的?中國結有哪些特點? 3.介紹自己手中的中國結，用課文中的詞語來形容一下? 4.從哪兒可以看出中國結特殊受寵呢

13、?中國結為什么如此受寵呢?就讓我們一起走進第三自然段，專心默讀，一邊讀一邊找出相關詞句。 5. 中國結還有哪些受寵的緣由呢? 6.為什么中國結能夠表現中國心，飽含中國情呢?如何理解課文中的“頭”? 中國結深受人們的寵愛，他的奧妙就在這個“頭”上，這個“頭”就是我們自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。 三、朗讀感悟，體會情感 1. 中國結表現著中國心，飽含著中國情。中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國結又被稱為“同心結”。誰來讀一讀36自然段?讀出句子中飽含的豐富感情來。(指名讀) 2. 師生合作讀，讀出這美妙的感覺。 3. 觀賞中國結。(播放中國結的圖片) 4.此時此刻，令你嘆為觀止的還只是一個個中國

14、結嗎?(生自由說) 四、 深化主題，拓展延長。 中國人民的才智，華夏文化的悠久，不僅體現在萬里長城，秦兵馬俑這樣的恢弘巨制之中，還體現在這巧奪天工，令人嘆為觀止的小小中國結身上。 板書設計： 巧奪天工 變化無窮 中國結 受 寵 中國心 中國情 語文教案 篇4 人教版一班級語文上冊在家里教案設計 教學目標 1.熟悉8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。 2.培育同學認字的愛好。 課前預備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片) 教學方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。 教學過程(第一課時) 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 今日老師心情特殊興奮，你們猜是為什么?(有的猜是由于

15、有老師來聽課，有的猜是由于我們特殊乖) 師：老師告知你們吧，是由于老師有一個好伴侶，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客)。 二、利用情境，識字說話。 (一)參觀前 1.師：小新，你家都有些什么呢? 新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。 師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎? 2.生自同學字。 3.同學匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話” 4.齊讀、指名讀、分組讀。 (二)參觀 師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現

16、在的心情嗎?(焦急、特別焦急、迫不及待) 1.小新：這就是我的家，大家請進。 師：小新，你的家真美麗!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真漂亮!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!) 2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片) 3.認真觀看這些詞語，你發(fā)覺了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。 4.用自己的方法記一記。 5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你熟悉這些字中的哪些偏旁?(生認出三個，就先學三個) 6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁燈，日+免(去尾巴兔)晚 找誕生字中平舌音、翹舌音、后鼻音

17、。 7.開火車讀卡片。 8.力量訓練中的你指我讀。 9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學說做鋪墊) (三)參觀后。 1.小新家這么美麗，我信任同學們的家也很美麗，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有很多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1.貼)。 2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家(板書：2.jieshao) 3.把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。 (四)寫字 在前兩課的基礎上，讓同學自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最終每字寫一遍。老師

18、做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。 下：熟悉筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。 個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。 (五)鞏固練習： 1.同步閱讀中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類) 2.猜一猜，連一連。 老大每天演戲報紙 老二每日作文電燈 老三千里傳聲電視 老四送來光明電話 三、課后延長： 師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。 人教版一班級語文上冊在家里教學反思 本課要求識記14個生字，會寫5個字?？紤]到識字量大，而且

19、同學剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點，并取得較抱負的效果。 一、培育同學的識字愛好 “愛好是最好的老師?！闭{動同學的學習愛好，本節(jié)課我主要從以下幾點做起。 1、以激勵性評價為主，鼓舞同學多識字。喜愛得到別人的欣賞，渴望得到老師的表揚是每一位學校生的心理需求。因此，在課堂上，我非常關注每一位同學，擅長捕獲每一位同學的點滴賞光點，準時賜予確定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使同學情愿識字，體會到識字的樂趣。 2、鼓舞同學當小老師。學校生有著特別強的表現欲望，讓同學當小老師，同學可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓同學同桌

20、合作，輪番當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學，減輕了老師的負擔，又可以提高同學學習生字的興奮性。 二、敬重同學的主體地位 語文課程標準明確指出：同學是學習的仆人。老師的一切活動必需是從同學的需要動身，一切活動必需是為同學學習服務。本班同學接受力量不強，再加上拼音把握得不夠抱負，因而實際課堂操作與預設相差甚遠。本以為，40分鐘可以完成熟悉8種物品，識記“沙發(fā)”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓同學識字時，才發(fā)覺大多數同學還是不熟悉字。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，從同學的實際動身，扎扎實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了，我的教學任務無法完成，課自然不完善。盡管如

21、此，可在課余時間，檢查同學所學狀況，發(fā)覺大多數同學，對這節(jié)課所學的學問把握的超好。我想這一切緣于我對同學的敬重，緣于我把同學放在第一位的理念。 三、注意同學學習習慣的養(yǎng)成。 一班級的同學還沒有形成肯定的學習習慣，因而需要老師時刻關注，提示。課堂上，我非常關注同學仔細傾聽別人發(fā)言，愛動腦，樂觀發(fā)言等習慣的培育。如，我提示“你很會聽?！薄皶牭暮⒆邮亲盥敾鄣?，由于仔細聽別人發(fā)言，可以從別人那里學到許多學問。”“瞧，這雙小手舉得多高，這是雙有才智的小手?！钡燃钚缘恼Z言提示同學課堂上應當怎么做，不應當怎么做。 語文教案 篇5 教材分析： 一株紫丁香是蘇教版二班級上冊中一首兒童詩，講的是小伴侶把一株紫

22、丁香栽在老師窗前，表達了小伴侶贊美老師，喜愛老師的.一片真情。這首詩布滿著童真，童心，童味，字字句句都純潔明凈，詩的想象是豐富，美妙，貼切，是對同學進行敬師，愛師的好教材。 教學目標： 1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 2，學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內二類字只會認讀即可。 3，通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。 教學流程 設計意圖 一，情境渲染，啟動情感。 配樂每當我走過老師窗前，老師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向學問海洋。 看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵?/p>

23、了一株紫丁香，這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學習課文一株紫丁香。 二，初讀課文，整體感知。 1，出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（同學匯報課前收集到的資料） 2，出示課文插圖，引導同學觀看。 你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課，批改作業(yè)） 想象：假如你看到這個情景，你會為老師做些什么？ （給老師沏茶，給老師唱歌） 現在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？ 三，自讀課文，整體感知。 1，提出自讀要求： 看清拼音，讀準字音，讀通句子。 畫誕生字，生詞， 借助音樂渲染和老師富有情感的語調，使同學盡快進入情境

24、中，為學習本課奠定情感基礎。 培育同學觀看收集資料的力量 奇妙憑借插圖，訓練同學的觀看和口語表達力量。 合作的基礎是自主。有自讀 多讀幾遍。 把不理解的為詞句或問題標出來。 2，同學匯報自讀狀況 同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（老師關注學困生的朗讀狀況。） 小組合作學習，相互認讀生字，新詞，把自己不理解的內容或問題提出來爭論。（老師巡察課堂，或詢問，指導，啟發(fā)） 抽檢識字和朗讀狀況，老師重點指導較難讀準的兒化音（腳尖兒，綠葉兒），翹舌音（師，枝，株，窗），后鼻音（星星）。 3，齊讀課文。 四，精讀課文，讀中感悟。 1，自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用 畫出相應的句子。 2，

25、小組溝通，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空： 我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜_;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你_;讓滿樹盛開的小花感謝你_;讓花香飄進你_的夢里。 3，這些都是小伴侶美妙的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。 4，在小組里讀一讀，相互評議，看看誰讀得好。標準如下： 合格：正確地讀（不添字，不漏字） 良好：大聲，正確地讀 優(yōu)秀：大聲，正確，有感情地讀。 5，全班溝通。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名同學。讀給大家聽。互評互議，以讀帶評，讀評結合，讀出自己的感受。 師依據同學的朗讀狀況，適當點撥，重點作以下朗讀指導，不肯定按以下挨次教學： 第一節(jié)

26、：請同學做踮起腳尖動作，和輕輕的語氣讀，體會不打攪老師工作，給老師送一份驚喜的情感。 其次節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美妙的祝福。 第三節(jié)：抓住沙沙，盛開，感謝等詞語，讀出輕柔，親切的語氣。 第四節(jié)： a。引導同學讀懂掛念指的就是關懷，關愛。利用老師親身體會，回憶自己的老師當年對同學的掛念。 例：當進行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時，老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后，老師教育我不要傲慢 b。讓同學說說你也能從老師的一個眼神，一句話語，一個動作體會到老師對你的關愛嗎？ 引導同學仿按例句，用當時，老師。進行說話訓練。 師小結：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，靜靜