小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）珍珠鳥教案

1、珍珠鳥教學(xué)目的任務(wù)：知識與技能：1認(rèn)識本課“蔓、幽、悉”等12個(gè)生字(包括1個(gè)多音字)，理解相關(guān)詞語的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中含義深刻的句子，體會“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。3理解課文內(nèi)容，了解珍珠鳥變化的過程和原因，感受作者和珍珠鳥和諧相處的美好境界。過程與方法有感情地朗讀課文，在讀中感悟、體會，在讀中學(xué)習(xí)，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。難點(diǎn)：理解“信賴，往

2、往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者的思想感情。課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？學(xué)生自由回答。師：誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？學(xué)生舉手回答。師：今天，老師給你們帶來一只珍珠鳥。(老師展示課件)你們喜歡珍珠鳥嗎？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生交流討論。師：我們即將學(xué)習(xí)的這篇課文就叫珍珠鳥。著名的當(dāng)代作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。二、初讀課文，整體感知1輕聲讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容。讀后指名匯報(bào)。2結(jié)合課文中的語句簡單了解珍珠鳥。外形：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。個(gè)性：膽小，是一種怕人的鳥。三、

3、合作探究，感受信賴出示句子：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。1“信賴”是什么意思？“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥一家兩代信賴的呢？課件出示兩個(gè)問題(“我”是怎樣逐漸得到大鳥信賴的？“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？)以及建議的學(xué)習(xí)方法(勾畫詞句、換角色讀、寫批注)2規(guī)范要求。(1)四人小組選擇同一個(gè)問題；(2)小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí)；(3)四人小組討論交流。3合作學(xué)習(xí)。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。4交流體驗(yàn)。(1)“我”是怎樣逐漸得到大鳥信賴的？“我”在窗前的吊蘭下給大鳥安了個(gè)叢林一樣安全的家。它們便從中傳出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，有時(shí)還會伸出鮮紅的小嘴，在那里它們格外輕松自在?！拔摇焙苌侔情_葉蔓瞧它們，它們便漸

4、漸敢伸出小腦袋瞧“我”?！拔摇苯o予它們空間和尊重，它們便安心地生兒育女了。小鳥飛出籠子了，它們起初還有些擔(dān)心，總是生氣地叫回小鳥。后來見“我”不傷害雛兒，便到天色入暮才呼喚孩子。最后，完全信賴“我”了。(2)“我”是怎樣逐漸得到雛兒信賴的？“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀！“屋里飛”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呢?籠子四周柜頂上書架上燈繩旁畫框上)地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？(用了三個(gè)“一會兒”)“喝茶水”：“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近”，它是一只謹(jǐn)慎的小鳥?！叭缓蟊牡轿业谋由?，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我

5、的反應(yīng)”，它是一只可愛的小鳥?！八头砰_膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去”，它更是一只膽大的小鳥。“啄筆尖”：同桌合作朗讀第10自然段?！凹珙^睡”：我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎么讀這一段呢？指名讀第12自然段。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。5師：這便是鳥與人和諧相處的最美好的境界。(出示課文插圖)如果要給這幅畫面取個(gè)名字，你會取什么名字？配著音樂輕輕地讀課文。四、破繭尋源，剖析信賴1為什么害怕人的珍珠鳥能與作者這樣親近，這樣地信賴作者呢？再讀課文，看看作者為珍珠鳥做了什么。2學(xué)生交流“我”精心呵護(hù)、照料珍珠鳥的語句。(1)悉心照料：“我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的

6、法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全?！?2)尊重：“我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我?！薄拔夷?，絕不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動它們?！?3)寬容：“我不管它。”“我只是微微一笑，依舊寫東西?！薄拔也粍勇暽貙?，默默享受著這小家伙親近的情意?！?4)關(guān)愛：“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它?！薄拔逸p輕抬一抬肩”。3從作者的這些行動上，你又讀懂了什么？對信賴又有了什么新的感受？4回顧全文，有感情地朗讀并與同學(xué)交流蘊(yùn)含著作者愛鳥情感的語句。五、升華主題，情感延伸1師：從你們的朗讀中，我感受到你們對課文的理解。信賴是相互的，珍珠鳥如此信賴作者源于作者對它們的關(guān)愛。讀了課文，你們對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”是不是有了更深的理解？2寫幾句話表達(dá)自己對“信賴”這個(gè)詞語的理解或?qū)W文的體會。板書設(shè)計(jì)： eq avs4al(珍,珠,鳥) eq blcrc(avs4alco1(布置鳥巢舒適、溫暖,avs4al(熟悉,過程)blc(avs4alco1(在籠子四周飛在屋里飛來飛去,落在桌上 落在肩上睡著了),內(nèi)心感受信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界) eq avs4al(人與動物,和諧相處) 課后反思：本堂課我十分重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。我引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀課文，質(zhì)疑問題，小組探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程