小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）《慈母情深》教學設(shè)計

1、慈母情深教學設(shè)計江油市文勝中心小學校 陳學敏課 時：第二課時教學目標：學習文章通過場景刻畫、細節(jié)描寫等凸顯主旨的寫作手法。教學重點：通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，來體會母愛的偉大和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學難點：如何通過朗讀、對話等途徑，讓學生在學習過程中體會“情深”，提高學生閱讀能力。教學過程：課件出示課題，引入新課師：通過上節(jié)課的學習，我們大致了解了“我”向母親要錢買書的事，今天我們繼續(xù)走進“我”與母親的世界，進一步學習買書這件事。課件出示本課學習重點生齊讀：1.理清“買書”一事的敘寫脈絡(luò)。2.學習文章通過場景刻畫、細節(jié)描寫等凸顯主旨的寫作手法。三、品讀“母親工

2、友的話”1.師：通過上節(jié)課的學習，我們了解到我被自己“慫恿”去找母親要錢，說明我認為自己做法不妥，接下來我們來看看在向母親要錢的過程中還遇到了怎樣的波折呢？2.課件出示課文第29自然段。3.學生齊讀。4.引導學生思考：默讀第1-4自然段，想一想“別給”是別給什么？為什么別給？哪些句子能說明你的觀點？了解作者生活的時代背景，家庭貧困。5.引導學生抓住重點詞語“怎么”進行課文分析。師：老師找到了這一句“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。”這里運用了什么描寫？這一描寫有什么作用？請在書旁邊寫上批注。6.全班交流：這里運用了環(huán)境描寫，寫出了母親工作環(huán)境的惡劣。四、自主

3、學習，體悟慈母情深1.默讀課文，用批注法，找出文中的語句，進行批注。2.全班匯報交流。課堂預(yù)設(shè)：（1）“我”看到了廠房的空間很低矮，而且墻壁都是潮濕的，感覺到了壓抑。這句是環(huán)境描寫，對比教室的大小，我想象了一下“不足二百平米”的地方放著“七八十臺破縫紉機”,實在是太擠了。（2）“我”感受到了廠房的悶熱。聯(lián)系生活實際，想象在夏天最熱的時候，窗戶不能開，那個年代更別提空調(diào)了，還有那么多人和東西擠在一起，每個人頭頂還掛著發(fā)熱的燈泡，怪不得“我”覺得“猶如身在蒸籠”可見母親工作的環(huán)境是多么差?。。?）母親工作的廠房特別吵。我是從“震耳欲聾”這個詞感受到的，同時，結(jié)合下文說話 要“大聲嚷”,可見廠房里面

4、噪聲特別大。（4）即使“我”知道母親掙錢不易，可沒想到這樣不易：她竟然是在這樣的環(huán)境中工作的?！拔摇狈浅Ｕ痼@。這里采用了心理描寫。（5）“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機上。”運用了外貌描寫，通過對母親姿態(tài)的描寫，可以看出母親工作的辛勞，說明母親為了這個家庭做出了巨大的犧牲。師：課文中還有對媽媽外貌進行描寫的句子，我們一起來讀一讀這段文字。（課件出示課文第18自然段）（學生朗讀）師：這段話很特別，出現(xiàn)了三次“我的母親”，分別放在句子后面，我們再讀讀。（個別讀）師：這里一連三個“我的母親”重復出現(xiàn)，有點像我們學過的排比句，但實際是運用了反復的修辭手法，

5、把母親的動作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動。下面我們一起來看看反復與排比這兩種修辭手法有什么區(qū)別呢。課件出示：反復：是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭手法，反復就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。例句：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛師：在這篇課文當中作者不止一次使用反復的修辭手法，同學們能找出來嗎？（抽生答問）排比句：是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。例句：漓江的水真靜啊，靜的讓

6、你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠。師：在“我”向母親要錢買書的過程遇到了母親工友的反對，母親工友的這段語言描寫可以去掉嗎？為什么？生：不行。工友的話，表現(xiàn)出了當時人們生活的貧窮，錢來之不易。這段話，采用了側(cè)面描寫的手法，從側(cè)面烘托了母親對我讀書的理解與支持，表現(xiàn)了母親對我的慈母情深。師：面對我要買書這件事，母親的工友是反對的，那母親又是怎么做的呢？生：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！”師：這里采用的什么寫作手法，這么寫表達了什么？生：這里運用了動作描寫和語言描寫，表達了

7、母親對我讀書的支持與理解，表現(xiàn)出慈母情深。師：下面我們一起來看看，同學們剛才找到的課文中出現(xiàn)的另外一句運用了反復寫作手法的句子。（課件出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)）這里是要表達作者怎樣的情感呢？請同學們做好批注。生：這里運用了反復的寫作手法，細致地刻畫了母親一連串的動作，母親為了掙錢養(yǎng)家，工作如此辛苦，一刻不得閑，還要為“我”著想，讓作者感受到了母親的深情。師：當聽說我要買書時，這樣疲于奔命的母親卻毅然將錢掏出來給我，你找到母親掏錢給錢的語句了嗎？生：掏、塞母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母

8、親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那女人說“我挺高興他愛看書的！” “皺皺的毛票”說明了母親舍不得花這錢母親應(yīng)把錢塞給我，一個塞字說明是不可商量，非給不可！師：我拿著好不容易從母親那里要來的錢做了什么呢？為什么我要這樣做？母親又是如何做的？生：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。因為當我親身感受了母親掙錢的環(huán)境，知道了母親掙錢環(huán)境惡劣，非常辛苦。在這種情況下母親還給我錢，支持我看課外書，我非常感激我的母親。生：母親數(shù)落完我，又給我湊足了買青年近衛(wèi)軍的錢。師：說得多么好啊，當我把錢花了為母親買說過罐頭時，母親數(shù)落我后，又湊足了錢，你們怎么體會到慈母情深。生：“湊

9、足”這個詞讓我體會到的。生：第二次給我的錢可能母親向別人借的，也可能是母親在自己的衣袋里尋找很多零錢湊起來的。師：我們體會到慈母情深不單是母親對我的愛，同時也表達了作者對母親那無限的敬愛之情。聽課外事，品慈母情（課件出示圖片）師：“寶貝，如果你還活著，一定要記住我愛你?！边@是2023年汶川大地震中一位母親留守自己孩子的短信。面對突如其來的大地震，這位母親毫不猶豫的用自己的身體擋住塌下來的房屋，護著自己的孩子。當救援人員趕到的時候，這位母親已經(jīng)沒有了呼吸。身體呈跪拜的姿勢，走進一看，身下護著一個三四個月大的嬰兒，孩子在母親的保護下安然無恙。同學們，無論是在課文里，還是在生活中，慈母情深無處不在。下面讓我們一起來為我們的母親續(xù)寫一首愛的小詩吧。母親