小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）2

1、教學(xué)目標(biāo)：1. 會正確認(rèn)讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。2. 能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。3. 能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。4. 仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)重點：1. 正確識字、寫字。2. 能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：1. 能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。2. 能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)流程一、揭題，理解

2、詞語“金色巴掌”（一）談話揭題，正確讀題1.由前篇課文古詩導(dǎo)入，出示課題。2.正確讀題。相機(jī)正音“鋪”，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。（二）聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”1.凸顯詞語“金色巴掌”。生說說“金色巴掌”指什么。2.讀讀相關(guān)語句。生從文中找出相關(guān)語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。3.比較讀課題。改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。二、預(yù)學(xué)反饋，梳理文脈（一）預(yù)學(xué)檢測1.檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。（1）出示語段。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道

3、的美。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。（2）同桌當(dāng)“小老師”，互相正音。（3）指句讀標(biāo)紅的詞語，生評議。2.檢測課文的大意梳理。選一選：A 整條水泥道 B “我”走在水泥道上的心情C 掉下金黃的葉子 D每一片落葉一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫（ ），再寫（ ），接著寫（ ），最后寫（ ）。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美！（二）梳理難懂的詞語三、學(xué)習(xí)第1至4自然段，相機(jī)理解詞語（一）自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。（二）指名讀，相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。（三）練習(xí)有感情地朗讀，相機(jī)理解“明朗”。出示第一至四自然段：1. 生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

4、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時間之長，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感?！鞍?！多么明朗的天空?！币Z氣要讀得強(qiáng)烈些。2. 理解詞語“明朗”（1）同桌試著說說明朗的意思。（2）全班交流。A.找近義詞來理解。近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。B.聯(lián)系生活實際理解。說一說：天放晴時，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。C.聯(lián)系上下文理解。引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語就解釋了

5、“明朗”的意思。（3）小結(jié)。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。3.全班有感情地朗讀。四、學(xué)習(xí)第5至7自然段，品讀水泥道的美（一）讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。（二）劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。（三）交流。1.指名說，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。）2.理解詞語（1）出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”（2）同桌合作，互相說說用什么方法理解的。（3）全班交流?！傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解；也可以看插圖理解；還可以結(jié)合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂?！办儋N”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。五、寫字指導(dǎo)（一）觀察歸類指導(dǎo)出示左右結(jié)構(gòu)的字，歸