2022年學(xué)習(xí)五步三查心得體會

1、第8頁共8頁2022年學(xué)習(xí)五步三查心得體會參加這次培訓(xùn)班，是一次解放思想、拓寬視野、更新觀念、提升理論水平、提高履職能力的機會，在短短幾天的時間里，通過對兩大板塊內(nèi)容和一系列精品課程的學(xué)習(xí)，受益匪淺，感觸頗深?；仡欉^去，無論是_五規(guī)劃的完成還是三年再上新臺階工作目標的實現(xiàn)，都是讓人為之驕傲的成績，基層單位作為實踐者，都交出了令人滿意的答卷。在驕傲之余，也要認清形勢，今年是_五的開局之年，站在新的起點上，努力實現(xiàn)_五末建成一強三優(yōu)現(xiàn)代公司的宏偉目標，創(chuàng)新發(fā)展之路依然任重道遠。基層單位領(lǐng)導(dǎo)是旗手，也是領(lǐng)路人，只有不斷更新知識，更新觀念，時刻保持自身的先進性，提升個人素質(zhì)，才能帶領(lǐng)基層單位更好的為大

2、局服務(wù)，發(fā)揮出更大的作用，做出更卓越的貢獻。首先，要繼續(xù)堅定不移的認真貫徹落實省公司、公司的兩級職代會暨_年工作會議各項部署，以_五公司和電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃為統(tǒng)領(lǐng)，以三個建設(shè)為保障，堅持解放思想、變革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展，繼續(xù)深化兩個轉(zhuǎn)變，加速推進堅強智能電網(wǎng)建設(shè)，深入研究五大體系，確保安全穩(wěn)定，深化基礎(chǔ)管理，加強信息化應(yīng)用，提升能力素質(zhì)，深入結(jié)合本單位實際情況，為加快一強三優(yōu)現(xiàn)代公司建設(shè)，推動公司和電網(wǎng)發(fā)展取得新成績、實現(xiàn)新跨越發(fā)揮出應(yīng)用的作用。同時，繼續(xù)發(fā)揚三年再上新臺階精神，要充分運用這筆寶貴的精神財富，使其融入未來的工作，成為堅強的精神動力和智力支持。繼續(xù)堅持求真務(wù)實、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢撠?zé)精神，自覺承擔(dān)

3、起社會責(zé)任和企業(yè)使命，胸懷大局，真誠服務(wù);繼續(xù)堅持自我加壓、比學(xué)趕超的爭先精神，正視問題，努力尋找短板，以時不我待的緊迫感、慢進也退的危機感，奮力趕超，永不停歇，永爭一流;繼續(xù)堅持攻堅克難、敢為人先的創(chuàng)新精神，在壓力和阻力面前，不退縮，不動搖，周密部署、精心策劃，積極穩(wěn)妥的化解各種矛盾和問題;繼續(xù)堅持忠誠企業(yè)、苦干實干的奉獻精神，在繁重的工作任務(wù)面前，發(fā)揚不怕困難、頑強拼搏的工作作風(fēng)，盡心盡力，埋頭苦干。其次，要時刻保持自身的先進性，真正成為基層單位的領(lǐng)路人。與時俱進，是符合時代發(fā)展需要和提升自身綜合能力的必要條件，這次培訓(xùn)中的一項重要內(nèi)容就是對五大體系的深入解讀，充分理解五大體系建設(shè)的涵義，

4、是指導(dǎo)未來工作的重要基礎(chǔ)?；鶎訂挝灰环矫嬉J真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會公司政策，深刻認識五大體系建設(shè)的重要意義，明確形成以五大為特征的新體制新機制，是公司深入貫徹落實_，推進改革創(chuàng)新，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的具體實踐，是適應(yīng)電網(wǎng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，加快建設(shè)堅強智能電網(wǎng)的迫切需要，是深化公司發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，建設(shè)國際一流企業(yè)的重要舉措;同時準確把握五大體系建設(shè)的思路、原則、目標和任務(wù)。另一方面要深入結(jié)合實際，在充分認識五大體系建設(shè)的重要性和必要性的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮黨政工團各級_的積極作用和黨員的先鋒模范作用，引導(dǎo)員工增強大局意識、責(zé)任意識和憂患意識，把思想與行動統(tǒng)一到公司黨組決策部署上來，積極支持改革，主動參與改革，努

5、力促進改革;成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強_領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工，強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，扎實有序的推進辦單位工作;明確責(zé)任分工，加快建立工作標準體系，加強員工培訓(xùn)，規(guī)范用工管理，為五大體系順利推進、規(guī)范運轉(zhuǎn)提供支持與保障。再次，要重視提升執(zhí)行力。執(zhí)行力是領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹落實上級戰(zhàn)略決策、方針政策和工作部署的操作能力和實踐能力。通俗的講，執(zhí)行力就是抓落實的能力，是一名行政管理人員最重要的能力之一。在管理實踐中，制度是領(lǐng)導(dǎo)者開展工作的基礎(chǔ)，所以要強化和提高領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力，首先要完善規(guī)章制度，_曾經(jīng)說過：制度不好，好人也會變成壞人，制度好了，壞人也會變成好人。因此，制定完善的制度規(guī)范，并進一步強化制度約束的嚴肅性，才能有

6、效的提升決策的執(zhí)行力和執(zhí)行效果，這是提升領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的前提。監(jiān)督，是體現(xiàn)和提升領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的一個非常重要的環(huán)節(jié)，完善的制度配合有效的監(jiān)督約束機制，是有效提升領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的關(guān)鍵。此外，要嚴格依法治企。依法治企是依據(jù)國家現(xiàn)行法律法規(guī)，規(guī)范企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理行為，使企業(yè)依法決策、依法經(jīng)營、依法管理、依法_。依法治企是全面落實_的重要體現(xiàn)，是依法治國方略的重要組成部分，是國網(wǎng)公司實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變和三個建設(shè)的需要，是省公司實現(xiàn)依法治企的需要，是_供電公司應(yīng)對外部政策環(huán)境、社會輿論、民意訴求不斷提升的需要，是規(guī)范公司內(nèi)部經(jīng)營管理，實現(xiàn)安全生產(chǎn)、電網(wǎng)建設(shè)、經(jīng)營管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等各項工作的需要。依法治企，就是要從法制化管

7、理企業(yè)的高度認識普法工作的重要意義，健全機制，落實制度。同時堅持法制宣傳教育與企業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合，有重點、有針對性的開展多種形式的普法工作。并且依法建章立制，規(guī)范管理行為，將企業(yè)導(dǎo)入法制化管理的軌道，將法制工作與電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作緊密結(jié)合起來。這次培訓(xùn)，不僅是一次理論學(xué)習(xí)，更是一次思想上的洗禮，作為基層單位的領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)路人，需要時刻學(xué)習(xí)新知識，接受新思想，提升自己的綜合素質(zhì)，真正擔(dān)負起領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，帶領(lǐng)全體員工一起，扎實做好工作，實現(xiàn)_五的良好開局，為推動公司和電網(wǎng)發(fā)展實現(xiàn)新跨越而努力奮斗。2022年學(xué)習(xí)五步三查心得體會（二）本期我校開始學(xué)習(xí)高效課堂五步三查教學(xué)模式。這半期的學(xué)習(xí)探索使我受

8、益頗多，同時也思考了許多。一直提倡課堂教學(xué)改革，從六步式教學(xué)模式到五步三查模式，我都有過一些嘗試，一些體會，也有一些迷茫和遲疑。通過這半期以來的探索，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認識和對傳統(tǒng)教育弊端的了解。首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法過程統(tǒng)一化。在當(dāng)前教學(xué)中，強_師對學(xué)生的知識傳授以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，追求學(xué)生在考試中獲得高分，因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識，采取統(tǒng)一的方法，按統(tǒng)一的進度以及統(tǒng)一的要求來開展教學(xué)。不論是優(yōu)等生還是落后生，在當(dāng)前教學(xué)過程中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學(xué)困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認為只要講得多，講得細，學(xué)生就可以學(xué)得多，就不至于在應(yīng)

9、試中失敗?？山Y(jié)果往往是教師講得口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種教學(xué)實在是談不上學(xué)生個性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實現(xiàn)。其次，傳統(tǒng)教學(xué)評價單一化。雖說近年來，我國對中小學(xué)考試制度進行了一定的改革，教育行政部門對學(xué)校、校長和教師的評價也在不斷的發(fā)生變化。然而，依然有很多人認為評價就是測驗或考試，就是考查學(xué)生對書本知識的掌握情況，并根據(jù)考試分數(shù)對學(xué)生進行評等和排隊。每次根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊排名是教師的榮辱榜。半期的學(xué)習(xí)和嘗試，解決了自己心中的困惑，專家們都談到了小組評價的問題，如果沒有對小組的多種形式的評價可能對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了一個很大的問題，所以，通過嘗試，使我對小組建設(shè)，小

10、組評價有了更深的認識。解決了小組建設(shè)，小組評價的問題。也為高效課堂打下了堅定的基礎(chǔ)。再次，傳統(tǒng)教學(xué)目標知識化。當(dāng)前教學(xué)注重的主要是如何通過課堂教學(xué)，把要考試的知識和內(nèi)容灌輸給學(xué)生;學(xué)生通過學(xué)習(xí)雖然獲取了相應(yīng)的書本知識，但在素質(zhì)各方面沒有得到發(fā)展。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)是一種師生互動的雙邊活動，而不是教師唱獨角戲，學(xué)生當(dāng)觀眾被動接受的單邊活動。由此可見，現(xiàn)在教師不應(yīng)是站在講臺上滔滔不絕的講演者，而應(yīng)是流動于學(xué)生(演員)之間的導(dǎo)演者，參與者。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點：民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學(xué)生不是那些認真聽講、全盤接受、不假思考的學(xué)生，而是那些善于發(fā)現(xiàn)問題、探究

11、問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學(xué)生。高效課堂五步三查模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學(xué)習(xí)模式的學(xué)生多方面的能力將的到長足地提高。總之，通過學(xué)習(xí)專家的報告和自己的體驗，我對高效課堂模式有了更深地認識。2022年學(xué)習(xí)五步三查心得體會（三）21世紀是我國現(xiàn)代化建設(shè)至關(guān)重要的時期，也是基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。和世界上任何事物一樣，教育也不是_無缺的。相對而言，只是不同學(xué)校不同教師教育教學(xué)工作所存在問題的性質(zhì)、特點、程度、大小不同罷了。教育是永遠有缺憾的藝術(shù)，也就是這個意思。因此，為了推進教育教學(xué)工作，培養(yǎng)符合時代要求的人才，每所學(xué)校，每位教師都有查找自己教育教學(xué)工作的問題，找出原因

12、，制定改進計劃，并在實踐中檢驗完善，反思總結(jié)并提升到理性的高度的必要。但是，從兩輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的實踐過程來看，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師對“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”的認識有待提高，實施中有許多不當(dāng)之處。為此，本文試圖運用辯證唯物主義認識論的觀點和方法，對“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”的認識與運用作淺顯的思考。對教育教學(xué)工作中存在的問題，我們不應(yīng)回避，更不能漠視，應(yīng)正視它，用一分為二的觀點看待之。說問題很多或全是問題，不符合客觀實際，也會削弱我們解決問題的信心和勇氣。說沒有問題，是唯心的。有了對待問題的正確態(tài)度，尋找問題并解決問題的欲望便油然而生，參訓(xùn)的認識就比較正確，積極性也會十分充足。第一步，找出問題是關(guān)鍵。這一階

13、段分兩步走。第一步，認真學(xué)習(xí)指定的培訓(xùn)教材，是初步的學(xué)習(xí)，為尋找問題做理論準備。這一步是十分必要的，切不可省簡。因為，每位教育工作者或教師都在一定的環(huán)境里工作，用自己熟悉的理論和思維方式看待和分析問題，很難發(fā)現(xiàn)或找出自己工作存在的問題，或者說，很難找出有價值的問題，“不識廬山真面目，只緣身在廬山中”。學(xué)習(xí)理論能提高認識問題的能力，不是可有可無的，是必需的。第二步，找問題。問題有主觀方面的和客觀方面的。主觀方面的問題是教師自身的問題，有理論觀念問題，也有專業(yè)水平問題，還有工作方式方法問題等。客觀方面的問題來自于教育體制、管理體制、環(huán)境因素(含校園環(huán)境和社會環(huán)境)，學(xué)生等方面。教育體制、管理體制、

14、環(huán)境因素等方面的問題，超出綜合素質(zhì)培訓(xùn)問題解決的范疇，也是教師個人無力解決的，不應(yīng)予考慮。學(xué)生方面的問題，應(yīng)具體問題具體分析，有共性和普遍性的問題應(yīng)予以足夠的重視，個別問題、小問題就沒有重視的價值。當(dāng)然，也有些小問題背后隱藏著教育的大問題，這就要求教師具有見一葉而知秋的洞察能力。找問題應(yīng)遵循幾個原則：即問題應(yīng)該是自己的，真實的，有共性和普遍性的，現(xiàn)實的，適中的。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開始，而且比解決問題更重要，所以說找出問題是關(guān)鍵。第三步，分析原因。分析原因猶如醫(yī)生看病。醫(yī)生看病不僅要望、聞、問、切，必要的話，還要運用現(xiàn)代各種診斷設(shè)備和技術(shù)，找出致病的各種原因，然后按主次和輕重緩急制定醫(yī)療方案。

15、也就是說，分析原因也有個方_問題(不在本文探討范圍、不談)。分析原因，首先是教師個人獨自進行，應(yīng)做到條分縷析，切忌蜻蜓點水，任意而為。不同問題有不同的原因，同問題的原因中又有多方面或多種。有主要原因和次要原因之分，有根本原因和誘導(dǎo)原因的區(qū)別，有主觀原因和客觀原因的不同。在若干原因中，應(yīng)該分析主要原因，也就是抓住主要矛盾。分析原因的著重點應(yīng)是教師自身的原因。當(dāng)然，教師工作對象學(xué)生方面的原因也不容忽視，但必須是有探討意義和價值的，對推進工作有益處的。其次是在學(xué)習(xí)小組或教研組分析原因。教師個人在闡述自己的觀點后，應(yīng)虛心聽取他人的意見，取百家之長，補自己所短，不論對錯，只求思考，真正形成各抒己見，自圓

16、其說，觀點交鋒，百家爭鳴的局面，創(chuàng)造出和諧融洽的學(xué)術(shù)氛圍。分析原因達到這一境界，就為制定改進方案打下了堅實的理論基礎(chǔ)。第四步，制定改進方案。古人云。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，說明制定方案的重要性。作戰(zhàn)要制定作戰(zhàn)方案，如果沒有方案瞎打亂沖，不僅要戰(zhàn)敗，而且要付出本可避免的不必要的生命代價，一將功不成而萬骨枯。雖然，改進問題的方案不制定或不科學(xué)切實的后果沒有打仗那樣嚴重，但是任意而行于個人和工作都沒有好處，不僅白白耗費師生的時間，也許會產(chǎn)生意想不到的負作用。這就不是我們的初衷，與“以問題為出發(fā)點，以解決問題為歸宿”的目標相背離。因此，制定切實可行的改進方案是十分重要的。方案交學(xué)習(xí)小組或教研組討論時，每

17、位教師應(yīng)以與人相親的態(tài)度，認真聽取同仁的意見或建議，充分發(fā)揮_的智慧，形成_的結(jié)果，從而實現(xiàn)雙贏或多贏。經(jīng)過_討論制定的改進方案比較科學(xué)，可行性較強，對個人和_的提高和工作推進都大有裨益，將會收到事半功倍的效果。第五步，用于實踐檢驗。改進方案是前三階段學(xué)習(xí)和探索形成的理論結(jié)果，又是實踐檢驗的指導(dǎo)理論。教師將改進方案付諸實施是學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的又一次理論與實踐的結(jié)合。在這一過程中，教師不是被動地照葫蘆畫瓢，而是主動積極地探索和尋求，是改革、改進和進步的過程，是對改進方案再反思再認識并不斷完善的過程。因為，任何方案都不是盡善盡美的，不一定完全符合實際情況，或者在實施中遇到料所未及的情況發(fā)生。再說，課堂雖不像戰(zhàn)場那樣瞬息萬變，但也不是靜止不變的。況且，我們的工作對象是極為復(fù)雜的人，人是時刻變化著的。因此，教師應(yīng)本著一切服從、服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展的目的，主動地創(chuàng)造性地實施方案，尋找